【教师招聘】小学语文教师资格证《DoReMi》教学过程

【教学目标】

1、用优美抒情的歌喉演唱歌曲《雪绒花》，表达对祖国的歌颂之情。

2、在聆听、对比中记忆旋律，并通过柯达伊手势辅助音乐学习，提高学生二声部合唱的演奏能力。

3、欣赏与歌曲有关的视频，了解歌曲的构思背景，拓宽学生的视野。

【教学过程】

一、视频导入

欣赏《DoReMi》，学生演唱。

教师导语：《DoReMi》这首歌大家一定非常熟悉！我们一起唱一唱。

二、师生交流。教师介绍歌曲背景

教师提问：歌曲出自哪部影片？你们还了解什么？

教师介绍：这首歌最早出自美国歌舞剧《音乐之声》，由作曲家理查德・罗杰斯与剧作家奥斯卡・哈默斯坦二世于1959年合作完成。这部歌舞剧演出后大受观众欢迎，1965年改编成同名影片。同年，该影片获得奥斯卡金像奖。

设计意图：从演唱学生熟悉的曲目导入新课，可以激发学生的学习积极性，引导学生主动参与学习，体验歌曲的节拍和快乐的心情。

教学建议：教师要鼓励学生大胆参与演唱，用歌声与教师、同学进行情感的交流，并通过知识的交流，相互启发，获得对音乐作品更深的知道。

三、歌唱体验

1、演唱音阶（柯达伊手势）

教师提问：《DoReMi》这首歌表现了修女玛利亚与冯・特拉普上校的7个孩子用7个音符唱歌的场景，你们知道是哪七个音符吗？

2、音乐游戏

（1）教师做柯达伊手势，与学生合作演唱（学生分3组，每组唱一个音高）。

（2）提示歌唱方法，熟练演唱。

（3）做手势唱谱，加入力度变化。

教师提问：两行旋律有什么特点？（相似）结尾有什么不同？（上行、下行）这种变化可以用什么力度来表现？（渐强、减弱）

（4）加入三拍子伴奏，分组比赛。

（5）教师演唱《雪绒花》主旋律舞蹈雪绒花教案范文，与学生合作演唱二声部。

教师提问：仔细听一听，我演唱的是哪首歌曲的曲调？（《雪绒花》）

设计意图：从体验学习入手，引导学生通过柯达伊手势感知音高的差异。通过对旋律的剖析了解乐句间的重复与差异，再通过强弱的对比演唱、力度渐强、减弱的差异，使学生加深对歌曲低声部旋律的记忆。教师与学生的合作，为学生二声部歌曲的演奏提供了由浅入深的学习过程，为完整演唱歌曲的二声部奠定基础。

教学建议：1、学生在做柯达伊手势时，动作要到位，要表现出音高的差异。2、学生心中要建立好声音的概念，演唱中保持提笑肌的状况，口型打开，气息支持好，声音到位，力度不要太强。3、旋律中出现的3、4两音，是小二度关系，教师要特别注意学生演唱的音色。旋律中的长音较多，拍子要唱满。4、学生在与教师合作演唱二声部的之后，教师要提醒学生：先唱好自己声部的音高，再聆听教师的演奏，与教师进行合作。

四、新歌教学

1、欣赏歌曲视频“1”，揭示课题。

2、与《DoReMi》进行对比、分析。

教师提问：冯・特拉普上校演唱的这首《雪绒花》，与我们唱过的《DoReMi》有什么不同？（情绪、节拍……）

3、教师范唱中文歌词，学生划拍指挥。

4、学生听琴演唱。

5、划拍唱谱。

（1）练唱难点乐句，解决休止符的唱法。

教师提问：歌曲的哪句旋律与众不同？这是第二乐段的前两句旋律，谁来给大家做个示范？

方法提示：八分休止符快速敲两下手背，声断气不断。

（2）分3组演唱余下的旋律。

教师提问：三个组演唱的旋律有什么特点？相同还是相似？

（3）完整唱谱（划旋律线）。

6、了解“雪绒花”花语，有感情的翻唱歌词

教师提问：（看图片）“雪似的树叶深情开放”，你们知道雪绒花的花语吗？（雪绒花是奥地利的国花，它的花语象征着意志和勇敢。因为它生长在环境恶劣的高山之上，只有具备超常毅力和勇气的人舞蹈雪绒花教案范文，才能爬上高山见到这美丽的花。）我们用怎样的歌声来赞美它？

7、教师用IPAD中的钢琴伴奏，师生合作演唱英文歌词。

教师提问：谁来教大家读一读英文歌词？老师为你们带来了一件特殊的乐器，请一位同学弹奏一下，大家猜一猜。（师生接龙演唱）

8、欣赏歌曲视频“2”，了解演唱背景。

教师提问：在影片中，冯・特拉普上校还唱过一次《雪绒花》。听一听这次的演唱与第一次有什么不同？当时，德国法西斯侵占了他的祖国和家乡，爱国的上校不肯为敌人工作，只得离开祖国逃往瑞士。在即将离开的时刻，他和家人再次唱起了这首《雪绒花》。

9、二声部合唱。

（1）听二声部录音。

教师提问：老师给大家播放一段歌曲的录音，听听有什么不同？（二声部）

（2）听录音划拍演唱低声部歌谱。

教师提问：低声部旋律熟悉吗？最后一行的旋律与哪句旋律相似？（第二行）

（3）听录音演唱低声部歌词。

（4）师生合作演唱，并进行评价。

教师：我来扮演上校演唱高声部，你们扮演玛利亚和孩子们唱低声部，我们一起来合作。

（5）小组合作演唱

10、完整演唱（中文、英文）。

教师：冯・特拉普上校一家人的歌声感动了在场的所有人，让我们把这首动听的曲子有感情的演奏一遍。

设计意图：用视频做情感的主线。使学生在情境中体会冯・特拉普上校两次演唱时情感的变化。再通过学生听教师范唱、自主演唱、视谱演唱、分组演唱、分角色演唱、中英文完整演唱等方式的学习，解决旋律中的节奏难点、音准难点，达到准确而有感情的演唱歌曲的效果。

教学建议：1、注重对学生音乐能力的培养，如：视谱能力、音乐分析能力等，让学生通过自主学习，发现音乐旋律中的特征，找到问题，并在教师的指导下解决问题，使学生的音乐学习具有主动性。2、鼓励学生进行合作学习，尤其是学唱二声部歌曲时，声部间的互相配合尤为重要，在学唱中教师要鼓励学生边听边唱、边唱边听，适时地调整音量及音准，达到声部问声音的和谐统一，音色的自然优美。3、注重教师与学生的展现。作为教师，弹琴、唱歌都要给学生正确的示范，它是连接音乐作品与学生内心重要的媒介。运用除钢琴之外的器乐或艺术形式为学生表演或伴奏，更能激起学生对音乐学习的热爱。学生中较为出色的孩子，更要为他们创设表演的舞台，让他们引领着其他的小孩共同进行音乐学习。4、多进行师生间相互的评价，在评价中建立学生内心歌唱的标准，使学生更准确地演唱音乐作品，表达作品中的情感。

五、小结。唱着歌出教室

师：“雪绒花，雪绒花，为我祖国祝福吧！”让我们带着美好的祝愿，在歌声中结束今天的戏剧课。

设计意图：让歌曲的演唱得到延续。情感的表达继续保持。

教学建议：一定让学生唱着歌出教室，教师用自己的演唱引领学生演唱。