【教师招聘】如何写教案？——TangT？

小学英语教案

作为一名辛苦耕耘的教育工作者小学英语备课教案范文，时常必须撰写讲稿，教案有助于学生理解并把握系统的常识。那么必须怎样写教案呢？以下是小编为你们整理的初中语文教案，希望对你们有所帮助。

小学语文教案1

一、教材分析

本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涵盖的日常交际项目有介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务式”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学员自己归纳语言知识，培养教师的英语表达能力。

二、教学目标

1 、能听懂、会读、会说goodbye, my friend, he’s, she’s.

2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye,… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.

3、能正确地理解并朗读对话内容，在学生的鼓励跟帮助下尝试舞台对话。

4、能初步运用本课所学的词组和日常交际用语与人摆脱，向对方介绍自己的朋友。

三、教学重难点

1、能熟悉所学字母。

2、分清he’s/she’s的读音或者所包括的含义。

3、能熟练应用所学句型。

4、能将句型应用至实际生活中。

四、教学准备

字母卡片、PPT、动画课件

五、教学过程

Setp1: class opening and revision

Free talk

T: Good morning, class.

Ss: Good morning , Miss Tang.

T: Hello, Are you …?

S1: Yes, I am. /No, I am not. /Yes, you are right.

T: ok, now I have some cards. You should read them quickly and loudly.

(出示字母卡片，复习旧知。)

Setp2：Presentation

1、let’s enjoy a song

2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike. He’s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板书，教授新词friends我的朋友们)出示单词卡，巩固发音。

3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出课题my friends)

4、展示PPT，there is a person, but I can’t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling

T: Yes, she is Yang Ling. (板书she’s …她是…。) 同桌反复操练句型。

（同理出示Mike图片，教授he’s…她是…。）同桌反复操练句型。纠正发音。

We have many friends, we are all friends. For example, she’s … She’s my friend.

Pair work

let’s introduce your friends

he’s ….he’s my friend.

She’s…she’s my friend.

Setp3: story time

1. Watch and answer

Q1who’s Mike’s friend？

Q2How does Mike introduce his friend?

2. Listen and underline

3. watch again

重复播放故事录音，组织学生一边对着对应的英语单词，一边模仿跟读。

4、read in different ways

5、play in roles

Step4:interesting practice

根据短文内容填空

Step5：homework

try to retell the story

板书设计

Unit 3 My friends

我的朋友们

Friend/friends

He’s xxx. 他是xxx。

He’s my friend.他是我的朋友。

She’s xxx. 她是xxx。

She’s my friend.她是我的朋友。

小学英语教案2

课堂教学注重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与课堂方法、教学情感的五优化 。

教学过程是一个系统，施教者必须对参与这个平台的各个要素进行改进的组合，以求得最 佳的教学效果。教学过程最优化有两个标准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及 实施效果超过实际可能达到的更高水平；二是时间花费最优，即在课程计划要求的时间内更 佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

实验过程中结合教材的特征，强调学生应从整体上把握好教材的课堂要求、把握好每一单元 ，区别对待和处理每一个课型，要求学生设计好教学内容，设法将课本内容转化成生动活泼 的语言交际情景，让学生在真实的语言条件下，兴致勃勃地参加真实的语言实践，以保证教 学工作的完整性和系统性，从而努力做到课堂教学的最优化。

做好教学情感的最优控制，采取“赏识教育”，形成学生有效学习的思路目标。在试验过程中，我们根据教材以及学与教应达成的目标，逐步 形成了平台的帮助学员有效学习的方式。

如：创设情景与鼓励情意相结合；理解学生跟培养学生相结合；统一规定和部分对待相 结合；教法研究与学法指导相结合。 教学过程中，要求学生设计好教学内容，设法将课本内容转化成 生动活泼的.语言交际情景，让学员兴致勃勃地参加语言实践。 同时，我们还指出学生应加强课堂过程中学生两人感情上的交流与交谈，设法激励学生 的情意因素，以打造和谐的学习氛围，激发学生内在的切实因素、学习热情跟创造意识。

精心设计活动课，充分展现学生互动、生生互动原则。

一节成功的活动课往往必须教师的严谨思考，在课程设计中，教师应尽可能多地考量师生的 共同参加性与互动性，操练过程中的趣味性和交际性，充分展现学生学习的自主性和参与性。

学生活动的方式力求丰富多彩小学英语备课教案范文，定内容、定时间、定专题、定场地、定专人进行。试图通 过举办英文朗读 比赛、单词比赛、诗歌剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲大赛，在大学范围内营造一种英语学习的气氛，丰 富学生的语言生活， 培养教师学习语言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而推动学生学习方法的转变。

正确了解考试评价的功能，让学生学有长进，增添自信感和成功感。学习困难学生更担心考试。为了帮助人们摆脱恐惧考试的心理，提高其学习的积极性，教师 根据不同的课堂目标跟学员的实际程度，制定出不同的层次要求。 实验过程中，根据学生的个体变化，对教师的学习评价建立“同分不等值”，多角度、 多方位、多层面、多方式进行分层评价，合作达标，促进每个学生在更合适自己的学习环 境中求得最佳发展。 主要尝试了下列几种方法：

(1) 实行无人监考制度，让学员淡化“一考定终身”的理念，形成自主学习。

尝试无人监考时，仍必须拉开学生的座位间隔，讲明无人监考的作用与目的，让学员确立学 习的目的。起初学生颇感新鲜和兴奋，一部分学生觉得是机会来了，另一部分学生则由以前 考试时的埋头苦干变得东张西望，不知所措。

(2)根据学生学习的个体变化，巧妙地处理个别教师的分数，让学 生在学习中有自信心和成功感。

按照学生的学习程度与个体变化，考试制订不同的层次要求。例如：单元测根据整 体的检测情况，可以分别按A B C定出不同的分数等级为达标，这样，有助于层次教学的正 常进行，更重要的是可激发学生学习的积极性，减少两极分化，培养学习的自信心。

(3) 实行考试分层，合作达标，让各个层次的学生均能找到适合自己发展的空间。

测试设置A、B两卷，要求、难度有所不同；或进行一试两卷：

Ⅰ卷为基础达标题，人人需做 ；

Ⅱ卷为综合检测，能力达标，鼓励学生多做，中下生面较大的学校分数只做参考，不计入 总分；中等偏上学生要求一定要做，以便于挖潜能、培养尖子生、发展能力。

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