初中地理教师要认真钻研教材利用地理学科的特点

随着社会的演进,教学反思作为提升学生专业能力的一种途径，初中语文老师要扎实钻研教材,利用化学学科的特征,精心设计每一节课,在课堂活动中,注重教师的主体地位。文中总结了发挥学生的主体作用,改进课堂教学的措施。下面学习啦小编为你们整理的高中数学教案教学反思，希望你们喜欢。

初中语文教案教学反思篇一

时间匆匆而过，回顾半年来的工作，除了认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后补习工作外，还要参与各类主题教育辅导，各级教研活动和继续教育。闲暇之时，还要习惯性的作好自我充电，不仅广泛涉猎政治学科知识，而且认真探究现阶段新课改教育思潮。

下面探讨一下本人半年来的详细工作：

1、紧抓课堂教学不放松，向45分钟要质量。上好课是增加教学品质的有效方法。为了上好课，我仔细做好下面的一系列工作：

⑴课前打算：综合考量，认真备课。

① 认真研读课本，对教材的基本观念、基本概念，每句话、每个字都弄明白初中地理教案范文，了解教材的构架，重点与瓶颈，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道要补充这些资料，怎样能够教好教师。为此,我不仅读好学生教材之外，经常上网搜索有关地理方面的常识，包括课例，反思，经验，课件，试题和纯知识材料之类。

② 了解学生原有的常识基础，根据它们的兴趣、需要、方法、习惯等行为的指向，制定相关的教学思路，预设想适应的课堂过程，创设学生或许应该的探讨活动，使师生可切实的，自主的参加到学习活动中来。另外需要大概到学员在学习新知识时可能会有遭遇什么困难，教师要及早的实行这些相应的防治机制。

③ 考虑教法，如何促使教师的学习积极性和热情，怎样让学员理解跟掌握本学科知识。让所有的学生都动起来。并且把这些好的学习习惯延伸到课外教师的学习生活中，这是我一直在备课中探讨的难题。因为我最明白，学生仅凭几堂课跟几本课本是学不好地理的，地理是纵横万里的一门学科，尤其有一些政治常识是随着时代的变迁而出现差异的 ，所以能否培养教师良好的物理常识阅读习惯，显然与教师高效，灵动，睿智的教学方法有关，只有有好教法的好老师能够培养起学员这种习惯。

⑵课堂教学：随机应变，激情演绎。

教师 一切的学习与准备都是为了课堂教学，课堂教学是学生更重要的访谈平台，在教学上老师要勇于关注全体师生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其维持相对稳定性，同时，要唤起学生的感情，使它们形成美妙的心境。创造良好的课堂气氛，课堂语言简练明了，克服重复的弊病，课堂问答面向全体师生，注意引发教师学物理的兴趣，课堂上讲练结合，布置好有趣的家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要增加教学品质，还要做好课后补习工作，初中的教师爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这些难题，就要确保师生的观念教育，并让这一工作落实到对教师的学习指导中去，还要做好对教师学习的培训和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或给人们整整衣服。从赞美着手，所有的人都期待得到对方的理解跟漠视，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深切的理解跟漠视，还有在批判学生之前，先阐述自己工作的不足。

初中语文教案教学反思篇二

进入21世纪，中华大地课程变革如火如荼。随着改革脚步的逐步深入，一些弊端也陆续出现，特别是课堂教学中发生的弊端尤为突出。新旧思想出现剧烈碰撞，教师的课堂行为与师生的学习方法也期望着新的方式的发生。在这些境况下，不仅学生，甚至连许多老师都明显感觉不适应，课堂教学中自然也就暴露出一些弊端。如学生没有真正确立起服务教师、服务学习的观念，对组织教师学习的本质理解不到位;教学中缺少师生互动，不能灵活变动;不能展示学员的学习过程，特别是认知过程;学生学习活动中探究性学习时间安排偏少;对合作学习的本质——高度结构化的学习缺乏深刻的了解，只简单停留在教学分组讨论上;教师搜集、制作资源能力低下，导致地理课程资源相对缺少;对地理课程标准掌握不精确，等同于过去的教学大纲。

为此，我觉得在高中阶段政治课堂教学中要注重处理好以下几种关系：

一、处理好新课堂理念与特色教学观的关系

新课程强调课堂教学的本质是老师组织师生学习，学生是学习的主体;教师在教学上应尽力打造合适每一位学生的学习环境，发挥平等中首席的作用。从以教材为主走向以学生发展为主;从以讲授为主走向以指导学习、回答问题为主;从统一走向分散，这是一种全新的课堂教学模式。因此，地理老师在教学上要屏弃陈旧的教学方式，努力推动新型的师生关系，把握每一个学生发展的抓手。要探求新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功用，不能就事论事，按部就班，错失“动态生成”的施教良机。

二、处理好老师跟学生角色转换的关系

新课程、新课本实施的核心是教师的主体参加，上课是学生一起分享理解、体验生命的价值跟自我实现的过程，而再不仅仅是传授知识。这必定使得学生的角色从传统的知识传授者，转变为教师学习跟发展的组织者、促进者和指导者。因此，在高中数学课堂中应屏弃强制性的统一观念、统一语言、统一行动，淡化教师权威，允许多元思想并存。与学生真正确立一种彼此接纳、彼此敞开、相互理解、相互宽容，有着精神交流与人格碰撞的新型师生关系——师生平等的民主关系。

三、处理好学生自主学习与合作交流的关系

新课程课堂教学以教师为本，突出学生的自主学习。即使有阅读素养的教师充分利用教材、书刊、网络等，实现自主学习，实现在学生指导下的自我学习。在设计教学活动中，缩减统一讲解，增加学生的探讨、实验、观察及自主研究等等，培养教师个性发展。合作教学注重过程比结果更重要，合作交流是新课程课堂教学的本质观。因此，初中语文老师要为教师营造民主平等的合作能够完成学习任务的语境，营造民主平等的合作教学氛围，创设通过合作能够完成学习任务的情境，以帮助学员确立起合作学习小组，为学员提供多种合作学习的形式技巧，增加学员间的互动时间跟形式等;或帮学生充分的自主权，让学员主动提出教学合作学习的方式，自由选取合作学习的方式跟方法，在“共生共进”的合作意识下，实现师——生、生——生的共同成长。

四、处理好学习活动与政治双基的关系

新课程倡导让学员从自己的直接经验中学习，让学员在活动中、在实验操作或深入生活实际的过程中学习，或者是从对方的经验中借助再看到来学习。实践证明，只有在构筑“双基”的基础上，学生能够有条件地进行自主学习、探究学习、自由发展小学语文课堂教学反思初中数学课堂教学反思。因此，在高中数学课堂教学中老师要鼓励教师对政治基础知识跟基本技能的学习和把握融于有趣的活动中，真正推动在“做”中学，在“乐”中学。

五、处理好研究性学习与接受性学习的关系

传统的高中数学课堂教学，学生们主要是在“听”中学跟在“看”中学。即师生听学生讲解，看老师提供的教具、图片或音像，在听或看后思考、记忆，这是接受性学习。新课程倡导研究性学习，即学生暂不把现成的结论给学生，而是组织、引导学生借助合作、探讨;进而自己看到问题、自我反思问题、自行缓解问题。和当时相比，更加侧重过程。实践证明，不管是重结论轻过程，还是重过程轻结论都是不恰当的;只有将它们有机地统一起来才符合课改的理念。在教师经历了研究性学习这一学习方法，还没有得出规律性认识时，需要教师在此基础上进行性必要的演示和讲授。两种学习方法缺一不可，不能走极端。

六、处理好创设宽松氛围与学生自律的关系

新课程要求校长给教师创设民主、平等、和谐、宽松的教学氛围，但所谓的“宽松”是心理上的、精神上的，而不是无组织无纪律的。课堂上又应表现教师的主导作用，又可有效地组织师生进行合作学习。这就必须政治教师在开放性的课堂教学中做到收放有度，成分利用自己的调控能力，将教学调控艺术与教师自律有机地结合出来，把课堂教学演绎到最佳状态。教师要深入到学员中去，参与教师的学习活动，对学员在合作学习中发生的难题进行针对性指导。随时监控合作学习的进程跟质量，帮助学生把握相互合作、交流的方式。充分发挥学生的自律作用，及时提醒学生自觉遵循学习纪律，调整学习状况，以饱和的学习热情投入到合作学习中。让学员多交流、讨论有价值的或有意义的话题，达到“控而不死，放而不乱”的效果。

七、处理好教学设计与课堂教学的关系

学生的学习基础、学习兴趣及学习能力，是高中数学老师备课时设计教学的主要出发点。从这个视角说，所谓的备课，实际上就是备学生，就是了解学生的实际状况;所谓的教学设计，就是为不同的学生设计出符合人们必须的学习计划、学习方法跟学习进度。教学设计需要也是一个教学构想，而不是一份施工蓝图。即使教师深入调查，也能够完全弄清所有学生的状况。所以，新课程的教案应该是动态性的，灵活多变的。在大学物理课堂教学中，教师要勇于改变或者完全摒弃事先写好的课堂设计，根据学员的实际问题，凭借已有的心得，在思考的基础上展开教学活动。课后要尽快反思和小结，进而修订和加强教案。

八、处理好教材与教学的关系

新课程认为教材是鼓励教师认知发展、人格形成的文化中介，亦即“教材是范例”、“教材不是唯一的课程资源”、“教材是学生发展的系统”。要求学生要主动参加对课程资源的研发和设计，由“教教材”转向“用课本”。用教材促进师生发展，教会学会学习，发展感情，培养良好习惯，提高学习能力。因此，初中语文老师可以从小学跟学员的实际状况着眼，整合教材、教具、图书、资料、网络、教师自身、学生等诸多教学资源，以及校长的创造性和教师的创造性。对政治教材作出充满针对性的设计，进行创造性的推行。从周边政治环境跟教材中优选整合教学思路，优选整合教学资源，从激发师生超越于知识之上的智慧、灵感、激情和创造性发面，来提高和改进整个教学步骤。

总之，“教学有法、教无定法、贵在得法”。在教学体系出现重大改革的现在，要求我们每一位教师尽快转变教学理念，以适应时代的要求。

初中语文教案教学反思篇三

本学期我担任了九个班的物理课堂工作(七年级六个班、八年级三个班)，任务繁重，在与大家地理老师的协作合作下，明确职能，脚踏实地的工作，各项教学活动举办的井井有条，现将一学期的详细工作小结如下：

一、积极参与课改培训，加强理论学习、促进思想转变 根据学校的统一安排，我与备课组其他同学顶高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店参加了高中数学学科新课改培训。三天培训之后，通识培训，对《普通大学课程方案(实验)》进行了解析;人民教育出版社、课程教材研究所的学者从课本撰写方面对人教版普通高中数学课程标准实验教科书必修《地理2》、《海洋地理》《自然灾害与防治》的设计观念跟教材内容作了介绍;广东省的一线学生介绍了课改实验区的课堂经验跟教训;省政治教研员对普通初中新课程实验地理学科的开设时间、方式、课时安排、教学和教研等强调了指导意见;科学的辅导使我们对国家新一轮初中课程变革的背景、理论、目标、策略、步骤等方面有了一定的了解，理论学习的强化是走进新课程的第一重要关口。

二、认真做好本职工作及初中语文教研组长的工作

本学期切切实实做好初中语文考试工作初中地理教案范文，力争全部教师达标，重点做学习困难学生的工作。注重对高中文科班打好基础及奥数， 组织初一备课组组员做好下列工作：

1 学习数学课程标准，做好新课程培训工作扎实学习和研读学科课程标准新丛书，对实践中发生的一些弊端进行探究反思与微调，力求实现突破课改中的重点和难点。

2 安排每一个星期的课堂进度、课时安排，每堂课的大概上法，从而确保十个班级的课堂进度一致。初一备课组内，每位科任老师上俩次公开课，取长补短，教学相长。

3 做好期中、期末复习工作、认真学习考试说明，探讨复习教学思路，做好期中、期末考试的组织、阅卷、分数统计和阅卷分析等有关工作。

4 抓教学常规 何引导学员提升学习方法，促进学习模式多元化，为探究重点推动学生学习方法的转变。 主要机制： 培养良好的道德规范和学习习惯，在课堂中多采取启发式创造性的课堂方法。鼓励教师动脑思考、大胆想象、主动参与。课堂上精心设计各式丰富多彩"任务性"活动，设计各类真实的活动，通过各类实践，达到有利于学生综合素质提升的目的。

三、投身单元备课活动，研究新课标、把握新教材 为了最快更好的适应新课改的要求，早在暑假培训之后初一地理教研组就拟订了对于必修《地理1》的教案畅想，开学后及时建立了精心详细的计划并未把任务落实。安排我承担第一章三、四两节与第五章的集体备课主讲任务。备课组运用"个人精备-集体研讨-个人修改"的备课新模式，发挥了个人的优势跟传统，整体提升了备课效率。通过参加组内备课活动，老师之间的交流、研讨、相互借鉴的机会减少，对更好的掌握、驾驭新教材起至了较大的推动作用。通过几次集体备课活动除了累积了宝贵的心得，教师的研究

视野也开阔了，目光很宽阔了，把握新课程的素养增强了。此外还积累搜集了长期的能共享交流的课程资源。

四、寻求模式与课堂的绝佳契合，发现问题、找出困惑 新课改推行各种各样的弊端不断涌现，经过多次认真探讨总结，本学期主要在下面几个方面存在显著问题：

1、课时紧张与课堂任务繁重的冲突

2、理念与现实之间的反差较大，"一言堂""满堂灌"仍然存在

3、初初中地理衔接问题跟矛盾突出

4、配套习题难度较大，与教学进度不统一问题

回首这已经过去的一学期，各项工作扎扎实实、井井有条，这使我略感欣慰;展望将会到来的下学期，新课改尚处于不成熟的探索阶段，却既颇感任重道远。要恰当引领并推动自己教育教学技能的专业成长，必须不断突破旧的认知模式跟个人时间管理方法，逐步确立正确的教学观、质量观等素质教育新观念，加强日常工作的归纳、总结与思考。

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