大学生生命教育大学语文教学中的批评教育社会学角度

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生活中我们收到的诸多礼物中，有惊讶、有意外、有感动、有认知等等。自从2008年以来，我觉得收到最多的礼物要数对生命的感知了。它属于我们的唯有一次，我们理当珍惜它。然而现实中，又有多少人真正珍爱自己的生命呢尤其是近段，有关中学生自杀的报导一直见诸报端。这一切让人造成教育的反省：我们的教育是否忽略了对生命观念的渗透而我作为一名大学数学老师认为有必要让学员和我一起分享对生命的思维。我该怎样运用数学课堂让学员从了解生命、珍惜生命入手，进而使教师尊重、敬畏生命，同时应使学生在此过程中真正地享受生命、体验生命呢

大学生生命教育

大学数学课堂医学生生命教育

语文课堂中的生命教育

语文学科中的批判教育

社会学角度小学数学课程中的生命教育

首先，认真探究《高中语文课程标准》，明确物理教师的作用。

我认真学习了《语文课程标准》，了解到标准突出强调语文课堂要有“丰富的人文内涵”，这其中包括着对人的存活状况（形式）、生命观念、生命价值的思考与理解，拓宽了对生命的人文体验与教育。具体体现为三个层面：一是鼓励教师了解生命，进而加强、珍惜生命；二是教育教师正确了解死亡，培养健康理性的死亡态度跟有效行为；三是分析生命的作用，提升对生命的漠视与温暖，健全人格。语文学科，在生命观念的培养中担当着神圣并不可替代的作用。同样，作为一名大学英语老师，应该先确立生命教育模式，做好身教典范，再运用数学学科的优势，挖掘各种有利因素，加强生命观念的渗透，使学生曾经贤为镜照亮自己，从作品的体会中取得做人的楷模和完善，树立人生的价值跟作用。不过这些渗透需要是“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化，是“点点滴滴总关情，万语千言读自明”的厚积薄发。

其次，充分利用教材，在课堂教学中渗透生命教育。

在教学《唐山大地震》时，我先使学生看了有关唐山跟汶川的视频和照片，从视觉上促使学生对生命的体会。然后使教师结合课文去评价盲人、犯人、大户们的所作所为，进而感知地震给他们带给的伤痛是很大的，可人们应对灾害的勇敢，面对生命的心态却是值得尊敬的。在教学《鱼我所欲也》的之后，我引出了这种一个理由：“在‘生’与‘义’两难抉择的情形下，孟子强调了‘舍生取义’的看法。现代社会在这两难情形下大学生生命教育的教案范文，我们必须作出如何的决择呢”这个两难理由，激起了学生对价值观的深思与探讨，学生举出了这些面对两难做出恰当抉择的事例，如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、顾炎武“天下兴亡，匹夫有责”等言行，新时代“的哥”面对巨款毫不动情等例子，认为在应对诱惑时，应该恪守自己的道德标准，不能为名利轻易动心，这样就能保持生命的本色。学生在两难中起初了对生命价值的思考，一股超越古今的浩然正气在学生眼中升腾激荡。当然也有更多的教材渗透着生命的教育，例如，史铁生的《我与地坛》，杜甫的《兵车行》等等。所以英语课本是老师对教师进行心灵体验跟生命教育的最好载体。

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最后，开展阅读跟口语活动，激发师生珍爱生命的观念，树立学生正确的人生观，提高生命化渗透教育的品质。

在教学完相关的课本后，可使教师在课外去读有关生命的文章，然后全班交流、展示。如奥斯特洛夫基的《钢铁是怎样炼成的》、冰心的《谈生命》、海伦凯勒的《假如给我三天光明》……这些名著，既可拓宽学生的知识面，更可使教师在阅读中展现和感受生命，从而促使学生极力的珍爱生命的观念，感悟生命的作用。从而关注自我的存活价值、完善自我、充实自我。

作文是借助语言文字进行自我表达和与人交流的重要手段，作文教学的目的，在于解放人的聪明才智和情感、精神，尽情地释放人的才气、灵气和创造力。因此以人为本，从关怀学生生命发展的视角实施教学思路是素质教育对写作教学改革的必将要求.让教师深思生命话题，自主进行生命教育，写作是个较好的方式。通过教材内容的积淀和专题的累积，学生对生命有了基本的了解，如果在写作教学中引入生命话题，那么，学生都会在写作中实现一个生命个体对生命的自我感受跟深入深思，就可以导致它们去梳理、表达自己的生命体会，通过引用、剖析，从而唤醒生命观念，领悟生命的价值和功用，树立崇高的梦想跟人格。

一个人来到人世间大学生生命教育的教案范文，就必定要面对现实。现实生活给予的并不都是美好的，不是一帆风顺的。 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”。而“生命是一条艰险的狭谷，只有勇气的人能够借助”。教学中，我们学生要充分利用教材生命心灵，采取多种教学方式，渗透生命化的教育，这样学生能够造成并产生切实的态度跟崇高的人格，这样学生能够具备克服困难的勇敢跟信念，从而有完整的生命跟美好价值的一生。这样学生能够在学习中体会到人的生命经历常常见到许多磨难和苦难，才能勇于面对，敢于挑战，生命将变得璀璨。

生命的意义

参考材料：

[1]初中数学课堂中的生命教育

[2]构建适合卫生职业教育的数学学科体系