幼儿园中班阅读分级教案设计范文根据幼儿的身心发展规律

幼儿园中班阅读分级教案设计范文根据儿童的身心发展规律幼儿教案范文小班，注意鼓励幼儿观察周围的生活， 以下降知识跟认识能力;同事让幼儿体会故事中形容词的借助， 激发阅读的兴趣。下面就是给你们带给的幼儿园中班阅读分级精 选教案设计，希望可帮助到你们! 幼儿园中班阅读分级精选教案设计一：大象穿裤子 教材分析： 幼儿园的小孩都偏爱动物,把动物成为自己的好朋友,当儿子 们沉迷于扮演动物角色的游戏时,自己的感情也经常与动物角色 同化,经常会听妈妈叫动物弟弟、妹妹等。给青蛙穿上裤子，在 我们成人眼中是一件多么不可思议的事。可是在富有温情的小孩 眼中，这是在自然不过的事了。分级阅读的《给大象穿裤子》这 个故事，幼儿可通过“给青蛙穿裤子”这一简单明了的线索令幼儿 展开有趣的联想，更大限度的迸发幼儿说的欲望，发展幼儿语言 组织表达能力。 给没有穿过外套的大象穿什么裤子?穿上裤子后的青蛙又象 什么?这正符合孩子们喜欢想像、充满好奇心的心理特征。而且 故事中有很多需要想像的个别，有效地调动了孩子们想象的欲 望，在为其插上想象的翅膀之时也造就了一个浮想联翩的唯美， 给孩子们提供了无限的想像空间。 活动目标： 1、看场景猜测故事内容，感受大象穿上裤子时的有趣形象。

2、乐意大胆讲述图中穿上裤子的青蛙的模样。 3、体会故事中形容词的借助，激发阅读的兴趣。 活动打算： 大图书一本、小图书人手一册，大字卡(大象、裤子)、各种 裤子若干。 活动重点：乐意大胆讲述大象穿上裤子时的有趣现象。 活动难点：大象穿上裤子后形象的想象迁移。 活动过程： 一、导入活动，激发儿童阅读兴趣。 师：今天老师带来了许多裤子，我们来说说是什么样的帽子? 像什么? (教师出示裤子)蓝色的条纹裤、亮亮的黄色裤、红色的斑点 二、集体阅读，感知理解故事。师：这么多漂亮的帽子，有头大象也想来穿这种帽子。(出 示大字卡“大象”) 师幼一起看大图书1—6 1、师：咦，今天宝宝贝贝也想给大象穿裤子。(出示大字卡‘裤子”) 宝宝给人们想一想：如果要帮大象穿裤子，大象想要穿什么 裤子呢? 2、师：贝贝想帮大象穿什么裤子?(毛绒绒的黑色裙) 大象穿上毛绒绒的黑色裙，会象什么?(幼儿想象) 3、师：贝贝又帮大象穿了哪个裤子?(五彩缤纷的波点裤)理 解“五彩缤纷”的含义。 大象穿上五彩缤纷的格子裤，会象什么?(幼儿自由想象，各 抒己见)故事中是如何说的? 4、师：贝贝还给大象穿了哪个裤子?(绿色的波点裤)像什 么?(幼儿自由想象，发表意见)故事中说像什么? 幼儿看图书7—13 过渡：贝贝给大象穿了这么多漂亮的外套，我们一起来看看。

(有……有……还有……) 宝宝看了能羡慕，也想给青蛙穿裤子! 1、示范取书，看小图书。 老师给宝宝们都打算了一本小图书，放在书袋里，一会儿宝 宝轻轻地拿出来，放在自己的小凳子上。一只手扶书，一只手捏 书脚，一页一页地翻。 边看边想：如果要帮大象穿外套?大象还想要穿哪些裤子呢? 小朋友开始吧! 2、幼儿自由阅读，教师观察指导。 先看完的孩子可以跟你的好朋友说说、讨论一下…… 3、宝宝又帮大象穿了哪个裤子?好像什么?(红色的斑纹裤好 像青蛙的外衣) 4、又帮大象穿了哪个裤子?好像什么?(亮闪闪的黑色裙好想 妈妈脖子上的衣服) 三、师幼看书，完整讲述故事。 1、刚才书里的宝宝贝贝都抢着帮大象穿裤子，这本书还没 有名字呢，谁来起个名字? 2、让我们跟随宝宝贝贝一起来讲讲好听的独白吧!(无意识记 “大象”、“裤子”) 四、仿编，拓展延伸。 师：宝宝贝贝给青蛙穿了这么多漂亮的外套，你看：这么多 小朋友都来了，他们也想给青蛙穿裤子。 猜猜看：大象还会穿什么样的短裤呢?穿上后似乎什么呢? 小朋友一起开动你的小脑筋，想一想，说一说，告诉你的好 朋友，告诉你的同学…… 阅读：给青蛙穿裤子 如果要帮大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢? 给大象穿毛绒绒的黑色裙?好象熊的皮草。

给大象穿五彩缤纷的波点裤?好象马戏团的小丑。 给青蛙穿黑色的波点裤?好象西瓜的皮儿。 如果要帮大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢? 给青蛙穿黑色的斑纹裤?好象瓢虫的外套。 给大象穿亮闪闪的黑色裙?好象妈妈脖子上的衣服。 幼儿园中班阅读分级精选教案设计二：为什么不能 活动设计背景 根据儿童的身心发展规律幼儿教案范文小班，注意鼓励幼儿观察周围的生活， 以下降知识跟认识能力;同时和谐幼儿关系，引导幼儿人际相处。 活动目标 1、通过观察场景的微妙之处,大胆推测、想象、理解画面内 2、通过问答、交流、感受绘本循环往复的独白结构.3、体验绘本阅读跟想像提问带来的幸福. 4、领会每个人都拥有与众不同的特点. 教学重点、难点 教学重点：观察场景，想象理解画面内容。 教学难点：大胆发问，学说句式“为什么我不能像_那样?” 活动打算 PPT,小图书人手一本. 活动过程 一、出示PPT,引起儿童的关注,请幼儿观看绘本的封面. 师:今天老师帮小朋友带来了本书,这是封面. 1.看看这前面有哪些?他们在干什么? (小鱼吐了一个大泡泡,看看泡泡里有哪些?这是哪个符号?你 在哪儿看见过?它表示哪些意思呢?) 总结:当我们心里有问题的之后,就可以用问号表示. 2.现在谁有问题啊?你如何看起来的?引导幼儿发现泡泡的尖 尖角指向谁,就表示谁有问题. 二、观察小鸟听到鸭子玩水的场景,初步认识句式“为什么我 不能……,像……那样?” 三、.带领幼儿一起观察场景,大胆想象,猜测,熟悉句式. 1.小鸭的问题(PPT) 下面谁有问题了? 小鸭看到了谁?小猫在干什么?(幼儿自由回答) 那小鸭会问哪些呢?(请2-3 个幼儿回答0 2.小猫的问题(PPT) 现在又是谁有问题? 猜猜小猫会问哪些呢?(引导幼儿把问题描述完整) 3.同样的方式鼓励儿童理解小兔、小狗、小鱼、小牛的问题。

在幼儿理解“泡泡”的作用后，在阅读中发生与词语结构相似 的个别时，请儿童根据场景内容跟已有经验来推测泡泡中的内 4.初步展现连环发问的循环圈。刚才这个故事小鸟的疑问是：为什么我不能玩水，像鸭子那 样，小鸭的问题是：为什么…哎呀!它成为了一个永远也讲不完的 故事了,真有趣. 5.师:小朋友们真棒!我们一起来看看最后一页,妈妈们的泡泡 里有东西吗? 师:哎呀呀,妈妈们都不知道怎样回答才好.为什么? 师：小朋友们都知道小猫、小狗、小兔、小猫、小鸭、小牛 这些昆虫，它们一样吗? 师：因为每种动物都不同，它们都有各自的特点，就像我们 每个小朋友那样。 四、让儿子明白，有问题就要大胆问。 1.师：小动物有问题会问母亲，那小朋友有问题会问谁呢? 2.学说句式“为什么我不能?”(师提前知道某部分子女、家长 的独特之处) A:师：“冯老师也有疑问要问小朋友，为什么我不能像你哪 样干什么? B:问妈妈:“为什么我不能像父亲那样开车?”“为什么我不 能象_妈那样做好吃的菜?”…… 五、亲子阅读小书，让儿子进一步理解故事内容。 提醒孩子吃饭时应留意从左至右，一页一页翻看，一边看一 边阅读。 六、活动结束 师总结：这些小动物真爱动脑筋，提了这么多的难题.小朋 友,你们平常有不明白的事吗?以后,我们也要象很多小动物一样 仔细观察,大胆回答,有问题可以问父亲、妈妈,可以向有知识的人 请教,也可以跟爸爸妈妈一起到书里或上网查找答案. 七、延伸活动：在家活动----家长记录孩子的问题。

幼儿园中班阅读分级精选教案设计三：床上有几只脚 活动目标： 1、能初步看懂画面，讲述故事的主要内容。 2、感受家庭生活的温情。 3、能切实参与探讨，回答疑问。 活动打算： 1、幼儿准备 小图书人手一册。 2、环境准备 在地面上铺好地垫。 活动过程： 一.导入活动 1.游戏：几只脚。 名幼儿脱下鞋，一个一个地来到地垫上。每来一名幼儿 其他幼儿就一起数一数、说一说：现在有几只脚。 (2)请幼儿一个接一个离开地垫。每离开一名儿童，其他幼儿 也一起 数一数、说一说：现在有几只脚。 引导幼儿从游戏中看到脚的数目递增和递减的现象。 2.这个游戏好玩吗?在我手里拿的这本书里面，就有一个小 朋友在跟他的家人一起做游戏，他们玩得真高兴，让我们一起去 看看吧! 二.自由阅读 1.教师发书，幼儿自由阅读小图书。 幼儿能结伴自由阅读小图书，仔细观察场景内容，与同伴小 声讨论自己的看法。 2.交流探讨。 请部分幼儿回答：故事里都有些谁?你可看出它们在干什么? 鼓励幼儿讲讲故事内容，并使其它幼儿进行补充。 三.交流分享 1.你看了这本书后有哪些感想?你认为他们家会出现这种的 故事吗? 2.星期天的早上，你跟你的父母起床后就会做一些什么事情? 你宁愿跟家人玩一玩“床上有几只脚”的游戏吗? 四.结束活动 交流小结，幼儿有序收书，师幼一起整理物品。

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