基于数学原理的背式跳高教学效果探讨

基于数学原理的背越式跳高教学效果探析 □ 陈贻坚 【摘 要】运用问卷调查法、实验法、数据统计等方式对高中生物理学知识与背 越式跳高技术学习相结合的试验探究得知：在背越式跳高教学中，正确引导学 生在受力分析后，利用自身的条件进行训练，不仅可以使高中生进一步熟练掌 握所学的数学常识，还可以在同等的条件下有效地提高背越式跳高的技术品质 和运动成绩。 【期刊名称】体育师友 【年(卷),期】2018(041)006 【总页数】2 【关键词】背越式跳高；物理学原理；探讨预测；教学效果 前言 在学校田径模块跳跃类的教学中，采用物理学原理跟科技教学相结合的试验研 究，能够使学生有目的的强化生物学科基本常识的学习，在熟练掌握之余，通 过同伴互助，团队合作等多种学习方法，提高科技动作水平，增强学生的学习 主动性，提高学员学习技术的有效性。 1 背越式跳高技术的数学原理受力分析 背越式跳高的完整动作是由助跑、起跳、过杆跟落地四个别紧密结合构成的， 让身体尽可能的腾跃更高的横杆，创造极佳的成绩。助跑技术教学运用物理学 原理预测助跑的速率或者身体在圆弧助跑的向心力的大小、克服向心力做功的 能力跟方向的改变等弊端；起跳技术教学时采取物理学原理可以预测在起跳过 程中身体起跳时作用力的大小、受力方向的改变和起跳的效果等问题；分析助 跑结束倒数第二步摆动腿有力的支撑四肢以及把双手置于左侧，最后一步放脚 的角度，快速蹬地必须的时间跟手臂的协调配合等问题；由于背越式跳高是背 部先落地的动作，因而应分析摆动腿向对侧手臂转动的速率及技巧背越式跳高教案范文背越式跳高教案范文，达到最佳 效果；采用相关的物理学原理加以分析背越式跳高的助跑动作，当身体在越过 横杆时脚部的跑步轨迹是抛物线状的慢跑，不只有简单的平动或旋转,更不是单 一物理学原理受力作用的结果。

在背越式跳高教学时，教师引导学员采取化学 学机理进行非常系统的探究对比与预测，才能更好地指导学生进一步掌握背越 式科技，从而提升运动成绩。 2 研究对象与技巧 2.1 研究对象 南安市龙泉中学高二高三的 6 个教学班，其中 3 个教学班为实验组共 120 人， 另外 3 个教学班为对照组共 120 人。 2.2 研究方式 2.2.1 访谈法 2.2.2 文献资料法 2.2.3 问卷调查法 通过对参加试验探究的师生进行问卷调查，发放问卷 120 份，全部回收，回收 有效问卷 116 份，有效率 96.7%，具有较高的效度。 2.2.4 数理统计法 对参与试验学生的问卷调查数据进行整理与预测。 3 研究结果与预测 3.1 基于物理学原理的背越式跳高的调查预测 3.1.1 参与试验探究的学生问卷情况（见表 1） 由表 1 调查状况显示：参与试验探究的教师大部分能够接受此项教学方法，在 教师的鼓励下，自觉地加入学习与训练中，熟练掌握了物理学的基本原理，并 能够利用到背越式跳高的学习中，教学效果明显。 教师在课前对参加试验探究的学员进行物理学原理基本常识的复习布置，让学 生在课余时间通过书本跟网上查询有关背越式跳高技术的数学知识，并无法熟 练的把握，运用到学习体育运动中，在学习时借助同伴互助或者小组合作学习 等方式进行训练与技术的提升。

3.2 实验前后两组学生的运动成绩对照 3.2.1 实验前后实验组、对照组学生的跳高成绩对照（见表 2）由表 2 调查结果 显示：在推行此项教学方法前，实验组跟对照组的跳高运动成绩没有显著性差 异，即实验组跟对照组的运动水平是一致的，通过组件教学试验后，实验组的 跳高成绩具有显著性差异，特别是男生的跳高成绩更是具有相当显著性差异。 表明此教学方法对提升教师的跳高成绩是有效的。 4 结论与建议 4.1 结论 4.1.1 传统的教学方法是根据科技动作产生与演进的规律，合理安排教学进度， 由易到难、由简到繁的学习方法，让学员在学生的指导下学习跟完成训练，从 而超过掌握科技动作的目的。而采取物理原理与运动科技相结合的教学方法却 是，让学生借助对背越式跳高的技术进行受力分析后，从助回到起跳、过杆落 地四个部分的技术要点慢慢感受包括四个部分技术动作的协调配合跟用力的顺 序，有利于学生按照自己的实际状况，采用不同的学习程序，完成不同的学习 任务，提高了学员的自信心和兴趣。 4.1.2 背越式跳高助跑的主要任务是为了让运动员获得必要的水准速度，在起跳 前获得身体向内倾斜的姿势，克服向心力做好圆周运动，加大起跳做功的强度， 为成功起跳过横杆创造有利条件。

教学中利用现代信息技术，通过对学生的弧 线起跳的训练跟拍照对比，让学生有确立的学习目的，多训练一些绕圆圈跑， 使学生感受克服向心力做功的技术动作，做好放脚蹬地的有利角度的练习。 4.1.3 起跳的任务是在迅速、有节奏的助跑获得较多水平速率，通过单腿有力的 蹬地踏跳，迅速改变身体的跑步方向，尽可能获得最大的垂直速率，让全身充 分向上腾起，从而成功跃过横杆。教学时，教师鼓励学员做好最后一步的感受 蹬摆协调配合，有力的蹬地练习；做好原地和行进间的起跳练习；两人之间互 相帮助做起跳和帮助腾空练习，一人起跳，另一人在体侧帮助起跳者一手托住 起跳者的助跑腿，另一手扶住起跳者的后背，让起跳者体验起跳腾空、提肩拔 腰的动作；练习助跑 3 至 4 步起跳，让起跳者头尽可能的触到较高的固定球 （物）。让学生在理解物理学原理的状况下，再进行背越式跳高的助跑的训练， 可以使学生目的性明确，克服身体不足，发挥技术动作的优越性，提高运动成 绩。 4.2 建议 4.2.1 在教学中要提高对教师的数学原理的学习掌握，较好地利用到背越式跳高 起跳教学中。为学员还能获得很好的运动成绩打下坚实的理论基础。 4.2.2 背越式跳高是一项非常复杂的技术，对学生规定较高。因而在教学中应遵 循由简单到复杂循序渐进的教学方法，充分利用学校的场地设备设施，在增加 对学生规定的前提下完成教学任务，并严密强调安全注意事项，预防学生遭受 损伤，让学生感受至成功。 4.2.3 教学中需要对教师进行心理疏导，培养学员勇攀高峰