范文四篇时光飞逝，时间在慢慢推演，将努力中收获成长

高中生物课堂计划范文四篇

时光飞逝，时间在逐渐推演，我们既将在尽力中收获成长，我们要好好计划未来的教育教学方式。那么教学计划要如何写才能突出呢？下面是小编精心整理的初中生物课堂计划5篇，供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

高中生物教学计划 篇1

生物学与人类的生活，与工农业生产，与其它自然科学的演进，都有紧密的关系。生物课是大学开设的一门基础课程。通过学习学校化学，使教师掌握生物学基础知识跟基本技能，培养学习生物学的兴趣跟能力，为人们进一步学习文化科学常识，参加社会主义现代化建设，打下必要的基础。

高中生物分为三个模块，分别为分子与细胞、遗传与演化、稳态与环境。与大学的物理课本相比较，高中化学教材的常识涉及更广泛，内容更丰富，知识的层次最深，知识点与知识点之间的联系非常紧密，对于学生的学习规定更高。而必修一的《分子与细胞》模块是以细胞是基本的生命系统建立内容机制。 鉴于以上的诱因，因此针对大学物理的教与学都有一定的规定和计划，以下是本人09-10学年第一学期的物理课堂工作计划：

一、教学目的要求

(一)要求学生非常系统地把握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及某些知识在水利、医药、工业、国防上的应用。

(二)通过生物学基础知识的学习，使教师得到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育，以及产生保护环境的观念。

(三)要求学生认识高倍显微镜的基本结构及可把握使用高倍显微镜，做简单的物理实验等的基本技能。

(四)培养学生自学生物学

使教师养成课前备课、自学的习惯，培养教师的自学能力，掌握知识的素养，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的素质，分析跟解释一些物理现象的初步能力，并且可留意观察生活中的生物现象。

二、确定教学内容的方法

(一)从学生将来进一步学习跟处于社会的应该出发，认真选取生物学基础知识：选取生物的结构跟生理的常识。结构知识是理解生理常识的基础。生理知识是促使物理的新陈代谢，生长、发育和生殖等的基础知识。因此，必须加强选取形态结构跟生理的常识，并且处理好两者之间的侧重点。

(二)选取生物学基础知识，必须做到理论密切联系实际。

1、选取生物学基础知识，要紧密联系工农业生产实际。生物学是渔业、畜牧业和医学等方面实践的理论基础，通过学习生物学知识，要让学生了解生物与制造的关系非常紧密，应该运用和改造有益的物理，防除有害的化学。

2、要紧密联系各地的自然实际。由于我国幅员广大，各地的生物品种有巨大差异。因此，所选择的植物跟动物，既应加强其典型性，又需要尽可能是各地相当常用的，以便学生可以直接观察到这种动植物和认识很多动植物的生活规律。

3、注重学生的自主实验及研究素养，培养教师的实践能力、自主学习的素养及团结与互助的精神。

三、具体的推进要求

1、依据不同的教学内容，不同的教师情况，备好每一堂课，并及时写好教案

2、认真、有效地上好每一堂课

3、及时布置学生的作业，并且及时收取、批改、发放作业

4、按时下班进行辅导

5、命好经常课前小测的题目，及时进行课前小测，并进行批改

6、若安排月考或期中、期末考时，认真命好测试题

7、每节课后需要仔细思考，吸取经验教训

四、对于学生的学习强调简单的要求：

1、上课认真备课，勤做笔记；

2、多做练习，独立思考，不抄作业；

3、注意归纳，多强调问题；

4、实验课做好课前备课，写预习报告；

5、做好课前备课，课后复习。

高中生物教学计划 篇2

高中物理课程分为必修和选修两个部分。必修部分包含“必修1：分子与细胞”、“必修2：遗传与进化”、“必修3：稳态与环境”3个模块；选修部分有“选修1：生物科技实践”、“选修2：生物科学与社会”和“选修3现代物理技术专题”3个模块。每个模块36学时、2学分。

一、本校高中两年课程规划

高一：第一学期：必修1《分子与细胞》每班每日两课时（含复习考试）

第二学期：必修3《稳态与环境》每班每日两课时（含复习考试）

高二：第一学期：必修2《遗传与进化》每班每日两课时（含复习考试）

第二学期：选修3《现代生物科技专题》每班每日两课时（含复习考试）

高三： 第一学期：选修1《生物技术实践》 每班每周四课时

国庆后开始高中前第一轮复习，第一学期结束前完成三个必修模块的复习

第二学期：完成必修模块的备考及学科内综合练习，针对主干知识与常识缺漏 进行二轮强化练习，迎接高考。

二、对高一、二教学工作的建议

1、贯彻课程模式，落实课程目标

课标提出的观念是：提高生物科学能力、面向全体师生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。

（1）提高化学科学能力

在教学活动的设计跟实施中，教师要认识到进一步提升师生的物理科学能力是大学化学课程的核心任务。高中物理课程的核心内容跟基本规定概括出来有下列五个方面：

（2）面向全体学生

在教学活动的设计跟实施中，教师要注意反映面向全体师生的观念，关注每一位学生的个性发展。要考虑到学生之间个性习惯与意图需求的差别、治理水平与素质技能的差别之类。要留意公正地分配学习资源，发展性地评价学生。要营造一种能宽容学生气质发展的教育，一种能激发学生学习自主性和选择性的教育，教师在对待每一位学生时，始终要记住“发展是学生的基本权利”，一切的课堂活动要围绕学生的发展来展开。

（3）倡导探究性学习

在教学活动的设计跟实施中，教师应注意倡导以研究为核心的多元化学习活动。加强师生之间、学生之间的交谈与合作，注重培养教师的科学研究观念，发展学生的科学研究素养。

（4）注重与现实生活的联系

在教学活动的设计跟实施中，教师要加强与现实生活的联系。教师可以用丰富的生活素材和背景，展现生物科学的活力，让学生充分展现生物学与个人生活的紧密关系跟对人类发展的影响。

2、注意初、高中课程模式、目标跟内容的衔接与统一

教师在知道初、高中课程标准的差别和联系后，应具体掌握学校课堂的尺度，使教学目标跟学习内容又可兼具到与初中学习的衔接，又可符合大学课程标准的规定，使教学具有一定的阶梯性和层次性，这才有利于学生思维水平的逐渐增加，有利于学生拓展更宽广的学习空间，有利于学生全面提升物理科学能力。

3、倡导以研究为核心的多元化学习方法

在探究课的设计中，要注意课程模式，设计目标，实验过程跟达成结果的一致性，并应有严格的逻辑过程。

探究性学习活动对学生强调了更高的规定，教师特别应注意改善的方式与技能有：

①提问的技能

提问的技能是学生教学表现的一种技能。教师又应有打算问题的素质，又要具备临时提问的素质。准备的难题是事先设计好的问题，并可考虑到多种问题的梯度，提出的系列难题要与最终达成的目标一致。要帮学生认知的空间，第一问可以使学生很快回答出来，第二问只使个别学生答出，第三问需要是最少的学生答出，这样的难题才具备挑战性。

②组织跟控制课堂的技能

在学生进行开放性讨论时，控制课堂保证活动成功进展，这只是对教师强调的挑战。教师不能因为使位于学员的活动，而忽视了自己的鼓励跟组织作用。在探究性学习活动中，教师的组织跟鼓励是十分重要的，教师必须时刻留意学生的活动能否向着目标实施，同时需要明察秋毫，审视学生在争论中能否无意识地偷换概念，要特别清楚学生此时讨论的焦点是哪个？还要观察是否全体师生参加了学习活动等等。

③评价学生研究结果的技能

探究活动中，评价结果是一个重要环节，当学生做出的结果与已知结果不相吻合时，教师不能轻易地说：你失败了。因为对科学的本质而言，不一致的结果与顺利的结果是带有相同的价值的。只要按设计方案去做，不论是正结果，还是负结果都是成功的。教师必须使师生懂得，生物学因素与结果之间，不必定都是因果关系。教师可以看全班统计的结果如何，可以引导学生继续测试，留下空间，给学生更多的创造。

三、对高三教学工作的建议

1．研究课标、考纲，分析会考趋势，精选习题进行有效的复习。

高三一轮复习中试题与教师训练的选取是直接关系到复习是否有效，优质的例题，应可帮助教师巩固典型考点；有针对性的讲评能帮助学员建立知识网络。专题训练，集备组教师轮流先解答一遍，确定只应该对答案的题目、需要详讲的考题、错题变式题、需要补充知识点的.题目。

2、要增加教学重心，给教学准确定位。

针对大学招生状况，教学应确保做到“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求应严一点”。拉开高考成绩差距的不是高难度题，而是中档题。

教学定位：阅读课本，回归基础；熟悉要领，掌握规范。

3、课堂教学中应表现教师的参与性学习。

实现课堂教学“三讲，三不讲”，即：学生即将会的不讲，学生自己可学会的不讲，讲了一直不会的不讲；要多讲易错点、易混点、联系点。提倡“先学后讲，当堂练习”，努力改善课堂的针对性和有效性。

4、提高作业的有效性，切实减少学生课业负担。

（1）加强选题的针对性。老师没有做过的题，不帮学员做；通过学生答题，将“三种题”（错题、超纲题、重复题）淘汰出局，不仅为教师减负，而且为校长自己减负。

（2）重探讨跟讲评，建构习题（试卷）讲评模式。不能以对答案代替讲评。也不能老师一讲到底，先使学生自主改错，再由教师对于学员普遍难以缓解的难题讲解，最后由学员自主分析错因，写出考后反思。

（3）重说法的完善，要让规范答题成为学生的习惯，

强调学生尽可能用课本上的句子答题，要使教师明白：不完善的表达可能“葬送”自己的幸福前程。

（4）重审题训练。

老师们专题研讨学生为什么不会审题，该怎么引导学生解题，对教师进行审题方法的练习。例如，训练学员用自己的话解读题意。逐字逐句读三编，不加字、不减字，抓住关键词，提取有效信息。平时的课堂教学中，让学员带着任务来阅读教材。

5、切实发挥考试的监测功能、导向功能和激励功能。

（1）控制考试的数量：增强考试的计划性。

（2）控制考试的难度：给学员以自信，也符合高考命题的特征。

（3）控制考试的范围：讲、练、考一体化，老师在教学上讲什么，就在教学上指导教师练什么，就在小考或阶段考中哪个

（4）进行考试方法的练习：在模拟考试中，指导教师学会舍弃，但不轻言放弃。既不能死死地抱住一道真正的窘境不放，也不能对一些似乎很难的题轻易舍弃，要知道高考题一般都是“素材在教材外，落点在教材内”，一些题看似很难，其实，只要细心地把题目多读几遍，真正理解题意后，并不难。平时多做这种的练习，学生在高考中能够恰当取舍。

高中生物教学计划 篇3

高中物理课程分为必修和选修两个部分。必修部分包含“必修1：分子与细胞”、“必修2：遗传与进化”、“必修3：稳态与环境”3个模块；选修部分有“选修1：生物科技实践”、“选修2：生物科学与社会”和“选修3现代物理技术专题”3个模块。每个模块36学时、2学分。

一、本校高中两年课程规划

高一：第一学期：必修1《分子与细胞》每班每日两课时（含复习考试）

第二学期：必修3《稳态与环境》每班每日两课时（含复习考试）

高二：第一学期：必修2《遗传与进化》每班每日两课时（含复习考试）

第二学期：选修3《现代生物科技专题》每班每日两课时（含复习考试）

高三： 第一学期：选修1《生物技术实践》 每班每周四课时

国庆后开始高中前第一轮复习，第一学期结束前完成三个必修模块的复习

第二学期：完成必修模块的备考及学科内综合练习，针对主干知识与常识缺漏 进行二轮强化练习，迎接高考。

二、对高一、二教学工作的建议

1、贯彻课程模式，落实课程目标

课标提出的观念是：提高生物科学能力、面向全体师生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。

（1）提高化学科学能力

在教学活动的设计跟实施中，教师要认识到进一步提升师生的物理科学能力是大学化学课程的核心任务。高中物理课程的核心内容跟基本规定概括出来有下列五个方面：

（2）面向全体学生

在教学活动的设计跟实施中，教师要注意反映面向全体师生的观念，关注每一位学生的个性发展。要考虑到学生之间个性习惯与意图需求的差别、治理水平与素质技能的差别之类。要留意公正地分配学习资源，发展性地评价学生。要营造一种能宽容学生气质发展的教育，一种能激发学生学习自主性和选择性的教育，教师在对待每一位学生时，始终要记住“发展是学生的基本权利”，一切的课堂活动要围绕学生的发展来展开。