,：如何激发职中学生对文学作品的爱国情感？

某些事情使我们内心有了一些技巧后，不如来好好地做个小结，写一篇感想体会，这样就可以借助不断总结，丰富我们的观念。那么心得体会如何写才正确呢?以下是小编为你们收集的中职教师课堂心得,欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

中职教师课堂心得1

如何促使职中学生对文学作品的感情，唤起人们的联想和想像，引导人们身临其境，进而体会作品的观念情感与戏剧韵味，是每个物理老师经常探索的难题。经过多年的尝试探索，我觉得老师要在备课时作长期的打算工作，充实教材，帮助学生理解。

一、补充内容，培养情感

文学作品大都言简意赅，甚至意犹未尽，从而留下充分的戏剧想象空间。教师在讲授时还要充分考量学生的理解素养，把必要交代的内容补充回来。像《炉中煤》这首诗表现的是“眷恋祖国的心情”，仅靠读读，除了单词的朗朗上口和创作的新巧外，学生很难领悟更深的内容。当然它们也明白这是首爱国诗，但它们并没有体味到作品中内敛、奔放的感情。因而在教读这一首诗时，适当地介绍写作背景，让学员认识作者的作文意图，懂得诗人的独白中职教案范文大全，以唤起学生的爱国感情是最有必要的。

二、注重引导，加深理解

文学作品欣赏活动主要由老师的鼓励跟学员的理解构成。没有教师准确有序的鼓励，学生的理解欣赏只会是表面的，甚至会不着边际。如在教学季羡林的《富春江上》一文时，学生对文中涉及古今中外的材料安排不是很清楚，在课堂中，我引导学员从穿插于写景状物中的议论语句上去抓住，围绕“隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于微雨迷蒙中”这一线索去感受，就会知道文中的材料显然看似更散，但是都统摄于“热爱祖国大好河山和崇拜中华特色文化”这一主旨之中;就会知道文章的山水景物是“形”，文化涵义是“神”;散文“形散神聚”的特征也就很明显了。

三、分析比较，体会方法

比较出优劣，比较出真知。对小说这类篇幅长，包容量大的作品，适当的补充当然可以让学生更好理解作品生活，但教师在好奇心满足后，只能记得几个场面、几个片段，整个文章的内容仍不易把握。针对这一现象，在教学《林黛玉进贾府》这一课文时，我在作简单的背景介绍后来，即鼓励学生在熟悉全文的基础上以林黛玉的视野为摄取镜头，拍出人物跟环境这两大块来。将王熙凤、贾宝玉的出场成为非常阅读的重点，通过林黛玉的心理活动、观察来非常二人出场的相似之处，再找出二人出场的不同，让学生认识到人物出场对体现人物个性的重要作用，从而感受到《红楼梦》这部专著写人方式的艺术性。

四、融入表演，激发兴趣

传统的数学课堂模式是同学讲，学生听。而职中学生的特质却是好动不好静，学习的积极性不高。如何使它们自觉参加到学习中来，变“要我学”为“我要学”。我看到在课堂中将分角色朗读转变为适度的舞台，可以促使学生的学习兴趣。在课堂《雷雨》这类电影时，我使教师在理解课本内容的基础上,将电影改成戏剧来演出,做到人人参加。课堂上,学生的积极性很高,课堂气氛也更活跃。

中职教师课堂心得2

十月的南京，秋高气爽，在这美丽的时节，10月11日下午，市中职骨干校长一行22人前往首都师范大学，开展为期四周的视察学习交流活动。此行大多数是我省中职学校的教务主任，带着多重身份，既是取经者，又是探索者，更是中职教育改革的参与者和推进者。

本次学习听了多位教授、博导和教研员的沙龙报告。每天早上8:30开始开会，11:30下课，下午从14:00开始，到17:00结束。专家们的讲座，范围广泛，有跟中职课改有关的内容，也有跟心理健康、教学思路、教育科技等有关的内容，形式多样，安排合理，使我受到了一次全面系统的培训，从学校到了这些的东西，对我如今跟之后的工作有巨大的帮助。下面探讨我借助这次培训获得的点滴体会：

一、精心设计培训，把握中职脉搏

为了积极提升培训效果，培训方制定了包含培训目标、培训规定、培训模块、考核标准、培训课表在内的培训方案，每个专题和活动都是为我们“量身定做”的。培训目标紧贴中职骨干教师各方面的需求;培训内容实用、针对性强，既重视最新理论、前沿科技的介绍，又突显关键技能的练习;培训安排具体细致，可操作性强。

二、聆听精彩讲座，感受名师风采

通过大家专家的`讲解，我对职业教育理念有了新的了解，理解了全球各发达国家特别是法国、澳大利亚、日本、美国等国经济发展迅速的一个重要的缘由，也让我了解到我国目前职业教育所遭受的难题，以及中职教育对一个国家发展的重要性。在聆听与访谈中，我体会了教育发展跟改革的脚步，感受到了差距，激发了热情。专题讲演课上，教授们的妙语连珠引得在场的学员们不时遭遇深思，以鲜活的例子和简短的理论探讨，给我以深切的启示，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做事的道理，看到了人们对教育事业的热情，对教师的热爱，领略了“为学为师，求实求新”的风采。

三、深入课堂一线，体验先进模式

此次培训运用专题主讲、模拟教学、交流座谈、现场观摩、技能训练等多种形式，教师与学生互动，让我们在交流中互相启发，在意识碰撞中展现出观念的火花，充分发挥了学生在培训中的主体作用。

培训方安排我们到北京市丰台区第十八中课堂教学研讨，首都师范大学“COP项目团队”专家对教学现场从编码机制跟记号体系分析方式的不同维度来评课，并从定性与定量的视角综合探讨与评判。教授们采用先进的课堂技术跟模式，激发学生的学习兴趣，循循善诱，诲人不倦，让我明白如何能够作为职业教育现代化的优秀学生，为我塑造了榜样，明确了目标，也真正体验了教授专家知识的睿智的跟为人师表的风范。

四、考察实训场地，拓宽实践视野

培训方安排我们到延庆一职参观视察实训基地，切身体会到理论与实践相结合的重要性、紧迫性，感悟到“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的真正意义，认识到要想作为合格的职业教育工作者，除了应有坚定事业心、高度的责任感以外，还必须有认真的理论基础，精深的专业知识，以及广博的人文、社会常识。只有这种，才能在中职开设一门高质量的课程，并且把自己的课程讲得生动有趣，取得较好的教学效果。

五、知识受到拓展，树立终身学习模式

首都师范大学教育技术系专家为我们具体讲解了交互式电子白板的核心价值观及课堂设计的理论与实践、电子书包、微课程与教学改革等职业教育信息化的前沿科技和演进方向，促使我非常坚定了终生学习的观念。“终身学习”的教育模式是我们进行课程变革的一个核心的教育模式，是我们每一个课程变革参与者必须确立起的一种具有现代社会特点跟教育特质的先进的教育模式。作为教育工作者不仅应研透专业知识，也应与时俱进，关注与专业相关的演进趋势，要尽力让自己作为具有终身学习素质的学习者，做符合社会演进需要的中职教育人才工作者。

能参与首都师范大学京疆学院举办的省中等职业学院骨干校长的此次培训，我觉得非常的光荣和自豪，感谢局领导帮了我现在宝贵的学习机会。四周的时间是短暂的，但妨碍却是深远的，体会却是深刻的。在未来的工作中，我将把所学到的常识、技能、理念带回，用到我的工作中，尝试以他山之石来攻玉，为我市职业教育事业作出新的贡献。

中职教师课堂心得3

在开学前夕，学校领导结合“深入学习跟实践党的基本路线”活动，开展“中职教师专业标准”学习跟自评活动，要求大家教师对于自身工作各个方面，对照中职教师专业标准，深入推进自评自查，查缺补漏，补齐短板，提高自身的素养和业务水平。我经过学习跟自评自查，现对自身自评自查予以总结。

首先，想一想自己对学生的关怀有多深，对照自己，是否符合师德要求。对于教师的关怀，通过自查自省，本人认识到在课堂过程中，情感性的工作仍然有，但没有做细致，没有调动学生对学习重视和热情，如果可学生健全关爱的情感纽带，工作起来事倍功半。本人将为此认真整改，在课堂中多交谈交流，留意做好和学生的感情纽带工作。

其次，想一想自己对本职工作有多爱，对照自己，是否做到爱岗敬业。

对于爱岗敬业，本人还必须保持切实的工作态度，学生工作非常苛刻而反复，有时候甚至会觉得压力。教师的心态倾向对学员有巨大的妨碍，为了更好做好本职工作，本人必须时时刻刻注意修养观念，砥砺自身，剔除懈怠，保持切实、耐心的态度，真正做到爱岗敬业。

再次，想一想自己的业务水平有多高，对照自己，是否依照学校跟父母的规定和希望。

通过比照，本人看到自己针对学生学习规律总结意识需要提高。本人认识到，教学工作除了是将各项教学目标推进，还必须在工作中多一双眼睛，观察思考，善于总结和梳理，摸清规律，根据所教班级存在的弊端进行调整，才能超过好的教学效果，又增加自身的业务水平。

以往本人习惯对学生使用统一的尺度进行考量，并以统一的标准评判学生，这样很容易区别出了“优”、“差”生，这样可能片面地表现了公平性，但是仍忽略了对后进生的协调。全班每个学员没有可能超过统一的规定水平，在这方面我必须改变以前陈旧的理念，对后进生和特殊状况的教师，特殊性工作过细做，个别性工作单独做，改变一刀切的弱化要求，争取集体进步，这样才符合父母跟大学的希望。

最后，想一想自己对大学的贡献有很大，对照自己，学校的发展中需要做些什么。

本人在本职工作上稍嫌散漫，工作上有确立规定习惯根据要求办，一旦遭遇没有明确要求的就偏激对待。通过反思，应该秉持只按条例按规定工作、只求无过的固化习惯，在工作中不仅按规定完成工作，更应以教师和高校集体利益为出发点，积极用心思考，用心规划，用心落实，尽我所能，才能恰当发挥学生的作用，为大学发展贡献自己一点小小力量。

中职教师课堂心得4

带着一份激动，带着一份期待，带着一份新奇，我十分欣慰地参与国家中职骨干校长培训，通过“紧张、忙碌、充实”的学习，增长了常识，改变了意识，拓宽了视域，为未来教育教学指引了演进方向，注入了蜕变活力，真是受益匪浅。在“国培”即将结束之际，特“细品所学，总结所得”，以推动自己专业成长的脚步迈得最快、更好。

一、教育观念得到升级

通过“国培”学习，不仅让一线学生知道了“教哪个、怎么教”的难题，并且从中受到了这些的启迪，教育模式出现深刻变化。

1、转换角色，重点改变教学行为。

学生是带有独立个性的人，教师应该与时俱进，放下“权威”思想，改变课堂行为。在准确的教学中，教师要由传统的知识传授者，转变为教师学习的组织者，为学员提供合作交流的空间与时间，让学员自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。

2、创新方法，重点把握教学过程。

当今教育提倡教师主动参与、乐于研究、勤于动手，培养其搜集跟处理信息、获取新常识、分析跟解决难题等素质。为此，教师在课堂过程中，要“注重设计，注重技巧，注重教学成效”，从而推动“知识技能为基础目标，过程步骤为核心目标，情感、思维跟价值观为最后目标”的三维整合，树立学生自信心，培养学生吃苦耐劳、乐观向上的精神，为人们绚丽人生作好奠基。

3、“充电”提升，重点给力教学水准。

新课程改革，使教学内容从过去的“以教材为中心的单一书本知识”，转变为“以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活密切相联，充分开掘本土资源跟校本资源”。这就规定教师要具备完整的、完备的常识结构。只有能力深厚的学生，才能体会文本的观念与实质，才不会停留在课本层面上的照本宣科，才能对学生提供切实有效的帮助。

二、明白教育责任重大

作为一名参与“国培”的中职教师，为了国家的兴旺，不仅要学习现代教育理论、运用现代教学方法、掌握现代教学方法，顺应教育发展的须要，而且还要做改革浪潮的研究者、示范者。唯有用强烈的责任心，激活学生的创新思维，让人们学会动手、动脑、学会合作、学会探讨、学会做人等，才能更好地建设祖国。

三、未来愿望

1、树立终身学习观点。学习除了是教育发展的客观需要，也是提升学生专业素养的有效方法。投入“国培”学习之中，在“不断努力、不断收获”的过程里觉得很快乐。教师要以这次授课为契机，强化“终身学习”理念。

2、实践“国培”所学内容。结合实际学以致用，积极推进新学常识和技能。在课堂中，突出学生主体地位，激发学生良好兴趣，让“国培”成效在实践里大放光彩!

3、时间过得真快中职教案范文大全，忙碌的“国培”即将划上句号。、真想使自己时刻都追随专家，不停地努力着、感动着。

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。参加“国培”补了元气、添了灵性、去了调皮，教育“惰性”焕发出无限生机。从今往后，应恪守自己的神圣使命，专心念书，勤奋育人，争做优秀学生，为祖国的教育事业贡献自己要尽的力量。

中职教师课堂心得5

教育部正式印发了《中等职业学校教师专业标准》，是教育部印发的第四个教师专业标准，是我国学生专业化建设的既一重要成果，也是推动我国职业教育教师团队建设的重要措施。

一、内容的总体认识

《专业标准》定位为国家对合格中等职业学院学生专业的基本要求，中等职业学院学生举办教育教学活动的基本完善，引领中等职业学院学生专业发展的基本准则，中等职业学院学生培育、准入、培训、考核等工作的基本按照;由“基本观念、基本内容、实施规定”三大部分构成，在内容跟结构上突显体现中等职业学院学生“双师型”特色。“基本观念”：“师德为先”要求学生热爱职业教育事业，践行社会主义核心价值体系，做教师职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人;“学生为本”要求校长秉持人人皆能成才的职业教育观，为每一个学生提供合适的教育;着重表现中等职业院校学生工作特性。“专业模式与师德”要求学生要具有的职业道德和个人修养;“专业知识”要求学生需要把握的教育教学知识跟职业背景知识;“专业素养”要求学生要具有的教育教学和职业指导能力。

二、内容的突出特征

体现我国职业教育改革发展的最新规定。要求学生将社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，把立德树人作为职业教育的根本任务，树立人人皆能成才的职业教育观，践行职业教育面向人人的观念。可以讲《专业标准》很好地迎合了现代职业教育在培育专业素养的同时推动人的全面发展的根本目的，充分障现了以人为本的时代特征。

突出“双师型”素质要求。针对职业学院学生“双师型”素质评估缺失标准的弊端，充分展现职业教育教师与普通教育教师的差别，突出职业教育教师专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与职业教育实践相结合的特点，《专业标准》要求职业教育教师既具有普通教育教师的职业能力，又要具备相应行业人员的职业能力，能够推进理论教学与技能训练，指导教师实习实训，身体力行“做中教，做中学”。

三、引领中职教师专业发展

专业模式与师德包括职业理解与了解、对学生的心态与行为、教育教学态度与行为、个人修养与行为四个领域。理念与师德是学生更基本、最重要的要求，很大程度上制约着学生能否理解职业跟职业教育工作，如何对待中职学校教师，以及怎样在职业跟教育领域取得成长和发展。

专业知识比如教育常识、职业背景知识、课程课堂知识、通识知识四个领。我们可以觉得，职业教育对于学生所要具有的知识是全面的、多样的，更是与职业跟实践紧密相关的。《专业标准》要求中职学校专业课教师和实习指导老师应具备企事业单位工作经历或实践心得并超过一定的职业技能水准;参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求跟职业岗位变化，不断跟进技术进步跟工艺更新;为企业提供科技扶持、员工辅导、业务咨询等社会服务;通过举办专业辅导和企业实践等多种途径，不断提高自身专业能力。

理论与实践相结合是职业教育的生命力所在。《专业标准》要求学生应采用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的形式技巧，有效推进教学;掌握组织师生进行校内外实训实习的方式，安排好实训实习计划，保证实训实习效果。职业教育的课堂和德育万万不能脱离实践，只有把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与职业教育实践相结合，职业教育的传统能够得与充分展现，职业教育才具备真正的灵魂

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