幼儿园教师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》范文

节奏训练的音乐教案范文

活动目标：

1. 培养幼儿听音乐打节奏、听音乐做肢体动作。

2. 通过节奏练习发展幼儿手脑一致、身体的协调性。

活动难点： 肢体各节奏的配合。

活动准备： 节奏条、录音机、、磁带、打击乐器。

活动过程：

一、律动进入学校 教师弹前奏复习节奏歌《谁在说话》

1、 教师提问：这是一首什么歌词？ 幼儿：节奏歌

2、 教师：在节奏歌里你都看到这些打击乐器？ 幼儿：铃鼓、碰铃、木鱼。。。。。。

3、 教师：真聪明，那么我们就用打击乐器向客人老师介绍自己。

4、 教师先介绍自己—— × × ∣× × 我 叫 王 馨 请幼儿逐一介绍自己。 打破原先的方式吸引幼儿的注意力。

5、 教师：小朋友们的名字也有三个字的哪用哪个节奏呢？ 幼儿争先恐后的训练，请幼儿模仿。

6、 教师出示节奏条：× × ×× × 请幼儿模仿打节奏 幼儿依次介绍自己。。。

7、 教师：“咱们一起说欢迎来做客，但是要求小乐师用好听的节奏说。” 幼儿自由练习。

8、 教师出示节奏： 设置问题！ × × × × × × × × 0 欢 迎 来 做 客 大 家 好 重点强调空拍

二、复习节奏 重点强调空拍，复习空拍

1、 教师：“啊，今天也有很多小动物坐着飞机来参与音乐会，我们一起来听听看看都有谁？请你认真听一听.（教师播放带有小动物录音的磁带） 请幼儿模仿节奏。

2、教师：“你们都看到谁来了？” 幼儿争先恐后的提问：青蛙、布谷鸟、乌鸦 教师：那请小朋友模仿小动物的.叫声并用手拍打节奏。 设置问题促使幼儿思维。 幼儿练习。 教师出示节奏条。

（1）×××× ×— 呱呱 呱呱 呱

（2）× × × × 布 谷 布 谷

（3）× × × × 哇 哇 哇 哇 请幼儿拍打节奏，教师指导。

三、导入新课

教师：我们打节奏喜欢用打击乐器，今天我们要学一个新的本领用脸部上面的打击乐器来拍打节奏，小乐师你都明白身体上有什么打击乐器呢？ 幼儿：拍手、拍脚、跺脚、拍肩、舌……

教师小结：“小朋友的打击乐器真棒，还有舌响、唇响、捻指都可以用啊。” 幼儿练习。 教师：“我们把今天的节奏就用你们的脸部打击乐器来拍打。 这一环节的设计摆脱原有的拍手、跺脚，利用其他器官如舌响、唇响。 请幼儿用舌响、拍肩、拍脚分别打（１）～（３）根据状况幼儿多练习几遍。

教师：咱们的音乐会真热闹，现在请小朋友们闭上眼睛仔细听一听还有谁来参与音乐会了？

1.播放音乐 欣赏歌曲：大灰狼 幼儿兴趣很大效果更棒。 提问：你唱了这段戏剧后你有哪些感觉？你想起了哪些？ 幼儿：凶猛的狮子、大象、老虎、狼…… 教师请幼儿随意表演

2.教师依次出示练习过的节奏(并将其组合)交代幼儿就是大狮子、狼……的戏剧节奏，我们一起听着乐曲打节奏。与幼儿练习几次。 利用欣赏音乐，请幼儿自由发挥想象力。

3.加肢体节奏。 提问：小朋友身上可以用全身上的打击乐器拍打节奏？ 教师出示节奏条：与幼儿共同为节奏配肢体节奏

（1）× × × ×× × 重点是与戏剧配肢体节奏。 捻指 击掌 拍脚 捻指 交代幼儿×就是用捻指，××用拍腿× ×用击掌

（2） × × × × 要求：分别用拍头、拍肩、跺脚拍打。 教师示范。 发展儿童手脑一致，身体各个脏器的协调性。 幼儿自由练习。 将两小节连出来一同完成。 × × × ×× × × × × × 捻指 击掌 拍脚 捻指 拍头 教师与儿童共同完成。 锻炼并发展幼儿的认知反应能力。

四、教师与儿童共同随音乐拍打节奏

教师：“小乐师们真棒，又学到了新的本领，让我们一同听音乐演奏”。 根据幼儿的兴趣反复几次。 教师小结：“小乐师们成功地将现在新的任务完成非常棒，让我们一同做《节奏拍拍》去休息。

五、结束、律动《节奏拍拍》

教学反思： 每一次的公开课都使我受益匪浅，虽然节奏训练不是第一次上，但相对来说难度降低，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏规律性，经过几次的反复修改产生了最终半规律性的节奏乐。 节奏乐调动的是些跑步，而人的动作只是运动，人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类活动是不存在的。大到对四季变幻的体会，小到日常生活的洗澡、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至与人脑意识的观念，严格上讲也是节奏。

奥尔夫认为：一切戏剧的起初跟基础，便是节奏。因此，更为重要的是培养小孩的节奏感初中音乐教案范文，在这千千万万种节奏中，有的是有规律的初中音乐教案范文，有的仍没有。即使是同一事物，其节奏也既有普遍规律，又有特殊含义。 因此，我在编配节奏的之后充分的考虑到节奏的多样性和统一性。在课程的进行中，我还看到只要儿子将节奏弄懂，整个音乐的节奏不要总是翻来覆去的训练（在没有配乐的前提下），虽然教师的目的是为了使孩子更好地掌握，但反复的数量多了仍然丧失了更好的效果。

孩子们经过打节奏、利用立体节奏拍打后、在进行打击乐器分工训练、到最终的配合戏剧；虽然在配乐的之后有些慢，但经过几次的训练后效果较好，比单拍节奏效果要好。 节奏不是单一的，以后需要提高训练，例如：让幼儿找一找生活中都有什么节奏、自然界中都有什么节奏等，为幼儿日后良好成长奠定稳固的基础。 重点：让幼儿无法边听音乐边做肢体动作。

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