幼儿园教师个人如何提升教师的教育教学素养|免费下载

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幼儿教师体育课堂素养的养成，对推动儿童素质教育至关重要。本文在探讨儿童老师体育课堂素养养成重要性基础上，有针对性地强调了推动儿童老师体育课堂素养养成的对策性建议。

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如何提高学生的教育教学能力

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“思想道德修养法律基础”课课堂：彰显情感教育的活力

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1 幼儿园长体育课堂素养养成的重要性

幼儿体育教育是儿童素质教育的核心部分，其担负着重要的教育历史责任和培育具有综合素质和心灵和谐幼儿的重要现实责任，同时也为幼儿终身发展跟终身学习奠定基础，是推动现代幼儿教育的重要方式跟技巧方法。早在2001 年教育部就制定施行的《幼儿园教育指导纲要》明确要求幼儿教育应当全面贯彻国家教育宗旨，实现幼儿体、智、德、美全面发展。《纲要》要求儿童积极参与体育活动，要求幼儿教育机构举办多种适合儿童的体育教育课程，特别是户外课程，培养儿童举办体育活动的兴趣跟能力，提高幼儿对体育环境的适应能力。正是在《纲要》严格的标准下，幼儿体育教育受到关注，极大地推动了我国儿童素质教育；在此同时教师所要具有怎么的体育课堂素养，逐渐变成儿童素质教育成功与否的关键考核环节。现代幼儿教育需求幼师具备优良的体育课堂素养，它的内涵有学生对儿童身心发展规律的充分认识、对幼儿体育常识的系统化储备和高标准的师德养成三个方面。因此幼儿园幼师教案范文，一名接轨国际化的教师一定要有高水准的体育教育素质，并无法在公平、尊重的前提下推进幼儿教育机构的体育课堂活动，以适应现代化幼儿体育教学。

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1.1 幼儿教师良好的体育课堂素养在实践中的现实意义

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首先，从课堂实践性角度，幼儿园长良好的体育课堂素养，是其胜任现代幼儿教育的前提条件，是其在课堂实践活动中举行丰富多彩的体育课堂活动的基础性能力，通过教学相长实现课堂理论跟教学心得的双重增长，实现对儿童的启蒙性教育，帮助儿童快速习得知识，促进其健康成长。其次，从儿童教育学角度，体育课堂活动除了能推动儿童的身体健康，还可以抑制其智力的协调性增长，同时对构建和谐性幼儿人格有力。

1.2 幼儿教师良好的体育课堂素养在实践中的理论意义

首先，幼师教育实践必须和社会演进相结合，才能表现学科的生命力和价值。通过对体育能力重要性的思维，对内涵和构架进行深入讨论，使幼师能够逐渐了解能力养成的重要性；通过长期案例跟实例的例举总结，借此产生幼师体育能力养成的奖惩行指标体系，经相关人士评估和论证，形成对建立教师体育能力养成的指标化考核制度。其次，幼师是儿童体育课程课堂的组织者和引导者，必须有认真的体育基础、体育意识跟体育能为等能力，为带领幼儿积极参与体育活动，使儿童产生终身体育、快乐体育意识服务。随着儿童素质教育和素质教育课程变革的来临，幼师素质教育课程规划的素质和各方面综合素养的养成能力作为现实问题，尤其是怎样建立教师体育能力养成的作为课题研究中的核心。该课题的探究核心将作为教师体育课堂素养提高的重要理论根据。以此为我国幼儿教育培养一支具有高素质的儿童体育教育团队提供理论支撑。

2 幼儿园长体育课堂素养养成的对策研究

意识决定行动。幼儿园长良好的体育课堂素养的养成，要借助不断地教学实践来充实和演进。不管是从认识到幼儿体育课堂不能与游戏划等号，还是从课堂实践中应充分做到素质体育课堂课程的合理配备，都必须幼儿教师意识到自我能力养成的重要性并做到时刻勤奋。

2.1 创新幼儿教师培养方式

教育行政主管部委要充分考察当前幼师培养学校中对儿童体育课堂课程设定的缺失性问题，以避免将来的教师在儿童体育课堂理论常识上的普遍性缺乏问题，规避日后在教学实践活动中不能胜任的难题。幼师培养学校应创新性地设定公共体育健康课程，重视体育理论相关学科设置；在原有课程基础上，増设幼儿体育理论、体育卫生保健学、运动生理学等。重视对教师有关体育锻炼技能的培训，同时兼顾对其它体育运动项目及相关突发幼儿体育事故处理知识的辅导。在课堂中要借助实践教学法，让教师树立正确的体育课堂价值观，通过统一标准的体育价值观来推动教师体育意识的自我养成，为能力幼儿教学活动提供认知空间。

2.2 创新幼儿教师再教育培训

幼师再教育是推动能力幼儿教育目标的客观方法，是推动幼师从学生岗位走向专家岗位的有力手段，也是幼师成长的必经之路。当前幼师的体育课堂基础薄弱，是造成儿童体育活动举办质量不高的主要因素。因此，必须加强一系列幼师职后体育课堂授课活动。主要方法包含：（1）幼师培养学校开办教师体育课堂培训班。内容上主要以体育学相关知识为主，核心部分在于能否用体育学常识实践好儿童体育课堂活动。培训的形式以网络在线教学为主，通过自媒体系统，加强课堂实践活动和再教育培训教学相结合的方法，实现教学相长。培训的结业形式要产生标准化的考核制度，以结业证书的方式进行。（2）教育行政主管部门利用寒暑假的时间，组织教师至幼儿教育发达地区进行考察学习，通过采用高效率和高准确的交流学习目标，让教师充分认识到自身幼儿体育课堂实践中的不足，做到快速学习归位。考察学习合格的标准，应严密采取调研报告的方式。

2.3 创新引入体育专业毕业生进入儿童老师团队的通道

鉴于当前幼师在体育课堂活动中的相关常识储备的不足性难题，幼儿教育机构可以采用直接补位的方法，有针对性地招聘体育专业毕业生进入教师团队。体育专业毕业生在体育常识储备和体育教学技能、体育专项技能等方面都优于综合幼师毕业生，两者最大差别在于专业体育生在体育专业知识储备上的差距。通过引入专业体育人才来填补幼儿教育机构体育课堂教师的不足，从而直观地推动幼儿教育机构体育课堂活动的举办，提高体育教学品质。当然也应加强对引入的体育专业教师的再教育辅导，注重培养其体育知识跟幼儿教育知识的融合性培训，以做到其综合能力的产生。

2.4 创新培养儿童教师体育意识理念

体育意识的概念在幼师层面应当是指幼师能够主观能动的借助自身的体育课堂实践活动来推动体育课堂目标的活动，而且这些观念是自发性的、有创造性的活动。（1）针对现在幼师普遍性的体育意识薄弱问题，教育行政主管部委和幼儿教育机构应借助倡导和调动幼师的体育热情来推动。例如，将去年的幼师体育运动会纳入幼师年度考核指标，激发幼师自身体育热情，通过调动幼师自身体育热情推动其体育意识的养成。在唤醒幼师体育意识养成的过程中，伴随的是它们体育常识和心得的累积和提升，为体育教学活动提供丰富素材和实践心得。（2）注重幼师方法论的扩展训练。一名优秀的教师必须德、智、体各方面全面发展，其知识结构跟能力结构也必须是全面的，这就要求她们不断地充实自身以应对复杂的儿童体育课堂活动，要求她们在应对问题时有充分的理论做支撑。因此，体育意识的养成需要高理论水准做后盾，有针对性地辅导教师的理论常识水平，如马克思主义的辩证法和方法论、基础生物学、卫生学、生理学、儿童医学、训练学跟卫生保健学等常识。

3 结 语

幼儿教育是人终身体育的启蒙阶段，良好的体育习惯跟意识会使幼儿受益终身幼儿园幼师教案范文，而教师的体育能力的高低直接制约幼儿在启蒙阶段对体育思想跟体育素质的养成。幼师体育能力的髙低也直接影响到幼儿教育机构体育课堂活动的举办。有人说学生是大学的灵魂所在，对于一所学校来说，唯一比设施更重要的东西，只能是学生。教师因材施教，幼儿受益匪浅，教师乐教，幼儿好学，教师善教，幼儿成材。所以从教育管理者的视角出发，在不断注重提高教学设备的过程中，不可或缺的重视对教师课堂素养提高的辅导显得尤为必要。充分地利用好优良的硬件设备，同时在高素质教师的施教下，才能有力地高举素质教育的大旗，才能不折不扣地推动党所建立的幼儿教育方针。

参考材料：

[1]英语老师的教育文学素质之推动

[2]小学体育老师教学方法心得

[3]《幼儿文学》故事教学培养教师成才