人教版范文：说课稿要怎么写？如何整理？

人教版自然之道说课稿范文

作为一位兢兢业业的人民学生，有必要进行细致的说课稿准备工作，是说课取得成功的前提。说课稿要如何写呢？以下是小编帮你们整理的人教版自然之道说课稿范文，供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

自然之道说课稿1

一、说教材。

《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课本。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的独白。作者跟同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开洞穴爬向大海的幼鸟被一只猫科鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把乌龟抱向大海。正当人们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却出现了令人震惊的一幕：原来这只乌龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面更安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多蛙类成为肉食鸟的美餐。他们遭遇了深深的懊悔和恐惧之中。

选编这篇短文的动机是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养教师掌握文章的主要内容、体会文章思想情感的素养。

在教学时，要鼓励教师认识把握课文主要内容的通常办法。但应注意这是一项长期练习的内容，不能要求降低，不能急于求成;在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读体验，从中受到启示：要根据自然规律办事，不然好事变成了坏事。

二、说教学重难点。

教学的重点是知道课文的主要内容，从中受到启示;难点是理解向导的话，体会文章所抒发的观念感情。

三、说教学过程。

1、引入"道".

《语文课程标准》中强调："教学要遵守学生的心灵发展规律跟物理学习规律，选择不同的教学思路。教学中必须充分利用学生的生活心得，运用多种直观形象的方式，创设丰富多彩的课堂情境。"这篇短文的考题比较写实，所以，新课伊始，我先出示一个故事，让同学们猜一猜这是哪个成语?同学们很快猜出这个词语是拔苗助长。我之后既问："这个词语告诉我们哪个道理?"学生写出了拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情搞得更糟的道理。从这我引出课题"自然之道".今天我们学的课文就是讲述这个道理。

为让教师对课文有一个整体的认知，我既使学生初步读文，边读边思考文章，并概括文章主要内容。(《语文课程标准》对四年级的要求是可初步掌握文章的主要内容，所以在此我设计了这一环节。)

2、感悟"道".

为让学生进一步反思自然之道，理解关键词句在抒发情意方面的作用。我利用了演中促读，演中理解的方法。可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读"我们干了一件愚不可及的坏事".这是一件什么"蠢事"呢?我们读懂了三、四、五自然段就知道了。

a.学习第三、四、五自然段。让学生找出描写幼龟动作的词"探""欲出又止""踌躇"。

b.学习第四自然段。先找出第四自然段中表示"我跟同伴"及"向导"感情或笑容的词句，"焦急""若无其事""冷淡""极不愿意",自由读该段，要求读出各自的表情。感悟自己的愚不可及之处，阅读教学中怎样使教师真正走入书里去显得尤为重要。在本课的课堂中，我重点抓住学生与文本之间的`信息落差，用"主问题"——"换位思考，我们的行为如何‘愚不可及’的"进行引路。让学员占有大量的静心阅读的时间、解决心中的困局，梳理阅读的体会，真正把培养教师阅读素养放到了课堂教学的重要地位。

进一感受自然之道，理解关键词句在抒发情意方面的作用。我既设计了两个比较词语的题。

比较句子：下面两个句子有哪些异同?

我们干了一件蠢事。

我们干了一件愚不可及的坏事。

通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏人，是"愚不可及".

这件坏事造成了什么样的后果呢?观察课文插图，说说图意。课文第六、七自然段就叙述了这幅图的场景自由读6-7自然段。

数十只食肉鸟因为喝得饱饱的，发出欢乐的笑声，展开想象：食肉鸟是如何"饱餐一顿"的?而"我跟同伴们"此时心情怎样?

再比较词语，体会"悲叹""根本"在表情达意上的作用。

向导一边跑一边说："如果不是我们，这些海龟就不会受到攻击。"

向导一边走一边发出感叹："如果不是我们，这些海龟根本就不会受到攻击。"

向导由冷淡到不愿意到补救到不得不发出感叹，齐读最后一句。

教师总结：只有人遵从自然之道能够保护小海龟，违背自然之道只能伤害小海龟。

3、使"道"深入学生内心。

《语文课程标准》中强调：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和成就潜能。所以我使学生想像，当海滩上最终一只海豚艰难的爬进大海，看到哪长长的海边足迹时，你很想说什么?同学们，如果大家就是当时在场的作者跟他的同伴，你们必定从这件事中遭到了教训，得到了启示。那么，就把你得到的启示对你们说一说吧!根据学员发言，教师适当拓展延伸由课?延伸到课外人教版小学三年级作文教案及范文，让教学走进了社会，真正展现了大语文教学观，使"道"深入学生内心。教师相机出示课件并总结：大自然有一定的规律，比如：候鸟迁徙不能挽留;山涧小鱼无法在鱼池中生活，温室也难育参天古树，我们应尊重大自然，否则将发生意想不到的结果。

四、说板书：

自然之道

遵循，违背

保护，伤害

五、说课后反思：

这一课的课堂中利用了朗读法、比较法、想象、揣摩人物内心、填空等多种方法力求在学生充分与文本对话的基础上，自主感悟，自觉内化，真正懂得文本所承载的价值内涵，潜移默化地对教师进行人文熏陶。在交流探讨中，在预测相当中学生遭到启示，更深入的感受到人类要按自然规律办事，更好地为自然服务这一观念。设计依据新课标精神，使数学课堂与媒体采用构建新的融合方式：利用网络资源，创设情景;利用文字信息，感悟质疑;利用舞台，升华情感;利用学科融合，拓展迁移，最终达到致力于学生语文能力的产生与发展的目标。

自然之道说课稿2

一、说教材

《自然之道》是九年义务教育人教版第八册的一篇讲读课本。这篇短文记叙了作者跟七个同伴及一个生物学家向导到南太平洋一个小岛去旅行。他们的目的是观察幼龟如何离巢入海，在观察中为救一只乌龟，没想到这是龟群的“侦探兵”，成千上万的龟群也爬向大海，因来了许多食肉鸟，造成蛙类的攻击。描写了众人与向导对此事的后悔之情。

通过本篇的课堂，继续学习给课文分段人教版小学三年级作文教案及范文，归纳段意，理解课本内容，引导学员认识把握课文主要内容的通常办法。使学生认识到要遵守自然规律，不能违背自然之道。

这篇短文我打算了两个讲授，第一课时：导入，范读课本，自学生字；理清脉络，讨论句子划分。第二课时：复习生字，朗读短文，读后谈感受；教学课本，理解字词，总结全文。

我注重讲第二课时，针对即使的安排跟学员的思维实际，我确认以下目标：

1、思想教育目标：使教师认识到在自然界中，要依照自然规律，反之则会弄巧成拙；

2、基础知识目标：理解字词，体会用正确的词句表达情意；

3、基本技能目标：把握文章内容，体会文章思想情感的素养。

二、说教学技巧

了解课文内容，从中受到启发是重点；理解向导的话，体会文章所抒发的观念感情是难点。

三、说教法

根据教材的特征跟学员的生活阅历，本科选用了“细读，精读，默读整体认知；讨论体会”为主的教学方法。为什么寻用这些方式呢？本课是一篇丰富学生见识，使学生得到启迪的文章。精读，品读，让教师在读中感受课文思想情感；默读，有助于提高教师的阅读速度，有利于思考问题。讨论中培养学员的自主合作能力。

四、说学法

教学的目的，不仅应让学生学会，而且应鼓励学生会学。这节课可知导学生掌握如何理解单词的学习方法，知导学生以朗读来理解；引导学生联系上下文理解字词或短语。体会课文中关键词在表情达意方面的作用。

五、说学生状况

中年级的学生，开始有了自己的观念，对大自然，对社会都有巨大的好奇心，借助本课的学习，对她们观察大自然，观察社会有较好的帮助。

六、说教学过程（第二课时）

一、看图想象，感知“惨状”。

1、师：同学们，通过上节课的学习，我们将要知道课文主要讲了（生说）概括得很好，现在请同学们仔细看课本36-37页的手稿，并开展想象，按一定的排序说记图上的景象。

2、图文结合，体会场面的残酷。

（1）师：课文哪些内容叙述了这幅图的情境？（课文第六、七自然段）请同学们读一读第六、七自然段，再观察图并展开想象。想象一下：食肉鸟是如何“饱餐一顿”的，从食肉鸟的动作、眼神、声音、气势等方面说，可以用上有的……有的……有的……句式。

出示句式：看海滩上有许多食肉岛，它们有的有的，还有的，真是残忍极了。

二、探究成因逐步悟道。

1、师：同学们，造成这一惨状的缘由是哪个？用一句话来概括。（我们干了一件遇不可及的坏事），这件蠢事好在文中到底指哪个事？（救了一只幼龟）

2、对于这件坏事，你们有哪些问题？（学生怀疑）。

3、师：带着很多疑问，讲同学们默读课文异动笔，画一画有关语句。（生默读画语句）

4、汇报、交流。

（1）师：咱们先解决第一个问题，为什么救幼龟是一件蠢事？还要去做？也就是干蠢事的缘由。

生：

A、看见探头幼龟遇险。

出示：第三自然段后2句。（突然……拉至沙滩上去）

①同学们读读这段文字，想想那些句子让你有非常的体会？（生读）

②谈感受，评价。

点拔，指导朗读。

师：小幼龟的欲出又止，完全是有道理的，你们看（生齐读一只……上去）你们知道嘲鸫吗？它是一种异常凶猛的海鸟，有时甚至会伤害狗那样体形庞大的鸟类，现在孱弱无助的幼龟正面对这么凶猛的天敌，此时此刻，如果你在场，心情会如何?()那就带着这些体验读。

自由读。

谁能用自己的书声再玩这危险场面？

指名读。齐读。

B、不顾向导劝阻。

师：是啊，幼龟就是这样的危险，难怪我们会急于谁来读读我们曾经表现的词语。

师：我们这样着急，向导却是——（生：若无其事）若无其事什么意思？谁来若无其事地读读向导的话。

指名读向导的话。

师：面对幼龟遇到的危险，我们苦恼、揪心，向导却可若无其事地说出这样的话。（生齐读：叨就……）

（叨走幼龟是自然的事，这是幼龟保护自己的方式）

师：可在我们无知而又激烈的迫使下，向导“救不愿意”地抱起那只小乌龟朝大海走去，透过这个“极不愿意”想象一下，此时此刻，向导心里会想些什么？

（2）师：学到这，第一个问题终于解决了，那我们来看第二个问题，为什么是说蠢事？

生汇报（第五自然2、4句）

a师：读读这些词语，想想哪些字词又使你有非常的感受？

点拔：

a1以“成群”“争先恐后”“鱼贯而出”体会到幼龟多，爬行快，且有程序。

a2师：集中的幼龟得到错误信息，以为外面更安全都争先恐后地结伴而出，像这种“鱼贯而出”“结伴而出”的词语你能够模仿着说几个吗？（倾巢、百王、口而出、薄而出……）

a3师：“侦察兵”出去好一会儿还没回家，如果你就是巢炉的小龟，你会如何想？

a4师：是啊，带着一份向往，一份期盼，海龟们争先恐后的结伴而出，可就在此时，天空中发生了几十只食肉鸟。我们试想一下，小龟们此时会如何想？它们会看见哪个？还会发现了哪些？

（生论）

师：这一切都是因为我们做了一件（生齐读——我们干了一件愚不可及的事）我们救了一只小海豚，却残害了一群小海龟，那就是我们违背了——（生自然文道）我们违背了自然之道，大自然就会对我们进行——（）

三、抒发心声，内化“自然之道”。

师：同学们，读到这，再看这“自然之道”，它还是每年的规律“二字吗？”你还感受到哪些？拿出笔，写出你的体会。

出示：自然之道，神秘莫测，我深

师：要遵守自律规律，要按自然规律办事，否则，就会形成与我们梦想相反的结果。其实在我们生活中人类也曾由于不知道自然之道，违背了自然界规律，受到大自然惩罚。你知道了这些这样的举例？

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