论大学生的生命教育中存在的问题[摘要]

加强对大学生的生命教育的探究，重视大学生生命教育的加强，引导大学生珍惜生命的价值，树立大学生积极向上的的生命观念，这有着重要的实践意义。下面是学习啦小编给你们推荐的大学生生命教育论文范文，希望你们喜欢!

大学生生命教育论文范文篇一

《论大学生生命教育中存在的问题》

[摘 要]大学生生命教育成为大学生教育中必不可少的一个环节，在大学生成长成才中起着不可忽视的作用，但是在实际生活中，基于各类原因，大学生生命教育并没有发挥其应有的作用。

[关键词]大学生;生命教育;问题

在竞争日趋激烈的社会中，大学生作为新时期高层次人才，不仅必须具有全面的专业知识及健康的身体能力，还要具有良好的观念道德素养及较强的社会适应力。这既是一位优秀的大学生全面提高自身综合能力的还要，也是大学生实现自身价值、更好地为社会服务的还要。但是，在现实生活中，基于各类原因，大学生生命教育并没有发挥其应有的作用

一、家庭原因

在家庭教育中，家长们将学习与考试看做是大学生的重中之重。在家长们看来，大学生的主要任务就是好好学习，努力改善自己的成绩，将来找份好工作。除此之外，他们不需要考虑其它任何事情。为了使大学生专心学习，家长们无不尽自己最大的尽力帮助人们缓解日常生活中遭遇的各类问题，使得原本需要大学生自己去面对、去缓解的难题由父母代为处理了。这在巨大程度上减少了学生遇事后的实际应变能力及处理能力。同时，家长的大包大揽，也因而大学生几乎做任何事都一帆风顺，一旦遭遇一些阻挠与困难，很容易就会显得情绪低落，产生挫败感。这也在无形中降低了大学生的心理承受能力。同时，由于父母重智育轻德育，不注重对大学生道德方面的培养教育，使它们自然而然形成了以自我为中心，对家庭只了解索取，不知道付出，缺乏同情心与责任心。

另外，随着社会的演进大学生生命教育的教案范文，家庭的体量越来越小，独生子女家庭已然变成主体，家族成员之间的联系也远不如以前如此紧密，大学生与孩子之间的沟通也越来越少，这样，大学生的感情世界缺乏滋养，他们的交往世界大大缩小了，对感情的了解与感受自然大大降低。

家长的价值观、行为模式对大学生的妨碍也是不可忽视的，在现今大学生的父亲这一代，大都经历着制度的转变和经济的演进，工作及生活的压力，使它们失去了对生活的热情，为了过上更好的生活，也因而它们大多将推动经济利益的最大化作为自己的一生目标。这在无形中也因而大学生对生活的含义产生质疑，把生命的价值低级化、庸俗化。同时，由于个别家长对家庭、对感情的不负责，导致家庭的破裂，他们对自己行为的不负责，对儿子的不负责，也导致个别大学生的不理解，心理的阴影让人们不能正确地认识、看待婚姻，从而形成错误的婚恋观。

二、学校因素

在学校教育中，大学生的学习成绩、实验成果，以及未来的就业状况，才是学校最为重视的，他们生命心灵的发展并不是学校关注的重点。因此，大学生情感、心理、个性的发展得到忽视和压抑。这种忽略和压抑并不仅仅来自于大学，也来自于大学生本身。学生的感情，心灵得到忽视，甚至沮丧。他们所应对的是应付各种各样的考试，如何在激烈的学习跟将来就业竞争中居于有利位置，无形间却失去了承受生活苦难的素养，对生命本身存在的涵义无暇顾及。他们既不尊重对方的生命，也不珍惜自己的生命。大学生缺乏必要的感情交流与互动，更谈不上有自己自由发展的空间。他们也是一味地被授予各类知识、技能大学生生命教育的教案范文，并被动地接受两者，大学生不仅丧失了应有的人文精神，也丧失了一生乐趣，其知识增长是以心灵麻木和冷漠为代价的。

由于生命教育的缺位，致使大学生不能正确了解生命、珍惜生命、尊重生命，欣赏生命。由于生命教育的缺位，导致大学生没有积极的生活态度，缺乏恰当的感情体验，难以体会生活的美好，看不到自己存在的价值。这样，他们经常以自我为中心，以满足自己的心愿为目标，从不理会他人的体会，认为对方帮助、照顾自己是需要的，而不知心怀感恩。他们只要求对方对自己负责，而不知道关心和帮助别人。这样它们就体会不到对家人、同学对自己的关心与关爱，如果说教育就是在培植未来，那么，大学生作为社会高级知识分子，他们对社会的演进、民族的今后起着重要的作用，我们尚且把这么重担托付给一群没有生命心灵，高智商低智商的人?学校不能只重视培养大学生对常识技能的把握，在增加教育品质跟就业率的同时，也应正视大学生作为“人”的情感需求跟正确的价值取向教育，教育大学生学会思考人生的涵义，生命的价值。

三、社会因素

我国正处在社会转型期，价值判断多元化。社会的改革跟转型速度推动，使大学生身处社会、文化、价值的流变之中。大学生在生理发育方面仍然未进入成熟阶段，但是心理发展仍存在过渡性、矛盾性、可塑性。有调查显示，“80后”大学生过多地通过短信跟网聊，缺乏现实社会相处能力。加之，大学生自身学业、经济跟就业的压力，感情的苦恼，人际关系的兴奋等，大学生心理压力较大，容易造成迷茫感和无助感，进而造成挫折感。如果对她们欠缺必要的心理健康教育跟社会化辅导，大学生迷茫、无助、挫折感无法立即宣泄和改正，就或许出现蹉跎岁月并且疏离自己及对方或异类生命的现象。

如今，随着现代化进程的推进，社会变革的加快，人们的价值观念、思维模式跟行为方法出现着剧烈变化，道德和道德教育正经历着前所未有的苦恼，价值的失落，西方文化与中华民族传统文化的剧烈碰撞.传统教育模式与现今教育方法的快速交替。人与人之间的关系日渐简单和疏远，特别是青年教师。大多数是独生子女，他们的交际面越来越狭窄，由于社会的妨碍，他们对尊重、互助、怜悯、关爱对方、自省等等，越来越鄙视，人与人之间缺少真诚与纯粹。

因此，要想让大学生生命教育发挥其应有的功用，无论是家庭、学校而是社会，都要把大学生作为一个真正的人来对待.他们的任务不仅仅“学习”而需要是“成长”，我们要遵从她们心里的真实感悟与诠释，确保它们的人格与个性的健康发展，保证它们情感与心理的健康成长。

参考文献：

[1]万玉. 关注生命――教育新的价值取向[D].河南大学，2003.

[2]夏禹. 我国生命教育的理论及实践探析――由大学生轻生引发的探讨[J].思想政治教育研究，2010,(4).

[3]丘文婷. 为生命喝彩为一生奠基――关注生命心灵教育[J].闽西职业大学学报，2005,(9).

[4]孙睿. 生命教育的缺乏与回归[J]. 成才之路，2010,(4).

大学生生命教育论文范文篇二

《论大学生生命教育》

【摘要】生命教育是去年国家教育规划纲要中“战略主题”的一个重视，但其含义非常重要，大学生是社会中特别重要的一个群体，也是国家发展的主导力量。现在提高对大学生的生命教育的探究，重视大学生生命教育的加强，引导大学生珍惜生命的价值，树立大学生积极向上的的生命观念，这有着重要的实践意义。

【关键词】生命教育;战略;引导

一、大学生生命教育现状

今年国家公布了2010-2020年中长期教育改革和演进规划纲要，在这个纲要中强调了十大教育改革试点，无一例外的指出教育是一个国家发展的根基，教育的变革和演进是关系国家跟民族今后的事，是每位家庭跟学生所关心的大事。在整个纲要里，将观念政治教育融入到学生当中，主要表现在其战略主题的强调上，战略主题中提出了应加强学生的生命、安全、国防、可持续发展的教育，其中，对大学生的生命教育首当其冲。当代的大学生多数是“80后”和“90后”的青年，他们是改革开放压力的承受者、改革开放社会变革的亲历者和转型开放成果的受益者。他们在社会社会转型中长大，在自费上学、自主择业、自己打拼的市场经济社会中生活，在行业大潮中承受谋生、就业的风险压力;他们的性格鲜明，主体意识强烈，注重主体的自我展现，善于独立审视，希望在公平的交流中追寻真理，喜欢在对社会现实的反思中选择真知。

可就是这样一群性格开朗，热情洋溢的大学生，现在仍有着极高的自杀率并且每年都在以回升的态势增长。据统计，我国去年至少有26.7万人自杀，200万人自杀未遂。据北京心理危机研究与干预中心的调查预测，自杀未作为15到34岁人群的首位死因，其中有一大部分是在校学生。甚至今天也有的是因为仇恨而他杀的现象，比如震惊全国的“马加爵事件”等等，这些现象都令人深思。有人对大学生“遇到挫折时的态度”进行了调查，结果证实：大多数“80、90后”的大学生心理素质较差，抗压能力显著不足。有72.3%的人表示在遭到挫折后，心理会留下阴影，甚至有5.1%的朋友表示自己会因而一蹶不振，只有9.4%的新生表示愿意“总结经验，从头再来”。这样的一个现状实在是使人觉得烦恼，对大学生的生命教育应该一个新的了解。

二、大学生生命教育的重要意义

(一)教育是大学生健康成长的确保

对大学生进行生命教育又保证大学生在生理、心理及社会性得到全面均衡地演进，促进大学生把握生命精髓，使大学生珍惜、热爱生命;而且还有助于大学生抵制一些错误思想，当今社会拜金主义和功利主义的到处充斥，尤其是现今改革开放形势下诸多人生观、价值观都在极力地妨碍着大学生，为了确保大学生不受各种腐朽思想的入侵，必须在科学推进生命教育的同时，旗帜鲜明地批评各种错误思想，只有这种能够在大学生心中构建正确的生命坐标系统，不断走向成功。

(二)教育是国家以人为本理念的落实

纲要中确立指出，“以人为本”是教育改革发展的战略主题。学校教育应建立以人为本的教育模式，就是以学生为主，以学生为先。而以人为本的基础就是充分尊重人，以人为核心，促进人的发展。生命教育正是秉着这样的原则贯穿于教育的整个过程，是以人为本教育模式的有力保障。生命教育的核心是增加大学生对生命的注重，但在此基础上，应充分允许学生的个性发展，培养人们的自主观念，使它们认同自我、欣赏自我、创造自我，肯定自我的多元价值，是以人为本教育模式的集中表现。

(三)教育是建立和谐社会的需求

我们所应建立的和睦社会，是展现人与人、人与社会、人与自然的和睦相处。如果没有了人的生命的存在，那么人与自身的和睦、人与社会的和谐、人与自然的和睦根本就无从谈起。因此，生命和谐是建立和谐社会的一切前提。然而随着目前社会竞争的日渐激烈，大学生的生存能力和高涨能力得到了严重的考量，思想出现差异、心态发生扭曲等都造成人们对自己，甚至是别人生命的生命尊重，自杀事故再次出现，这些都是构建和谐社会的不和谐因素。开展生命教育，就是给予教师正确的生命价值引导，树立积极向上的人生观、生命观，使大学生的心灵变得和谐、人格更加完善，实现社会的和谐发展，真正做到人与人、人与社会、人与自然的和谐。

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