《秋天的雨》教学设计边一曼一、复习导入，揭示课题

《秋天的雨》教学设计边一曼 一、 复习导入，揭示课题1、师：文中的生词都会读了吗？现在我考考大家，有信心读好吗？开火车来读。（大屏 幕出示） 2、 师： 一场秋雨一场寒， 夏天还没走远， 秋天的小雨点就蹦着跳着把春天帮我们送来了， 这节课咱们继续学习《秋天的雨》。 二、 出示学习目标。 1、有情感地朗读短文，感受秋天的美丽，体会对季节的热爱和赞扬， 2、品读、积累好词诗句，感受课文的语言美，并尝试仿写。 三、品读课本 ，理解体验。 （一）快速朗读短文，边读边想：课文中夏季的雨是什么样的？从每段中找出更可代表 的那句话，用横线画出来。 （课件出示） ： 秋天的雨，是一把钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着非常浓烈的味道。 秋天的雨，吹起了黑色的小喇叭。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 师：这几句话越看越象一首美丽的小诗，让我们一起来读一读。 （二）学习第一自然段 秋天的雨是一把钥匙，它是如何开启冬季的大门的呢？指名读第一段，边唱边想。 师：轻轻地，没注意她就来了，什么是“没注意？” （没注意） 师：我们必须如何把她轻轻地，没注意就来了，通过朗读表现起来呢？（自由读——抽 生读——齐读） 秋雨不象夏雨那样既猛又热，也不像冬雨那样既刺又冷，而象一位柔美的小姑娘，当我 们还在为哪炎炎盛夏忧愁、烦恼的时侯，她未随之地为我们送来了夏日，打开了通向秋天的、 通往丰收的大门。

多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来抒发内心对它的那份谢意！ （三）学习第二自然段 1、秋雨带着我们沿着了夏天的大门，我们首先发现了哪些呢？（颜料） 请同学们拿起笔，默读第二自然段。看看秋天到底帮我们带来了这些色彩？用横线把这1些词语勾画出来。 （黄色、红色、黄色的 白的） 2、师：秋雨把颜色都分给了谁呢？你喜欢读哪一句就读那一句。自由地读读。 师：谁把你喜欢的词句读帮你们看看。 根据学员交流，分别出示句子。 预设 1：课件出示“你看，它把红色送给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪 扇哪，扇走了冬季的夏天 。 ” 师评：你把小扇子读得非常美，特别是“扇哪扇哪”让我们认为真的有一阵阵凉风吹来。 你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。 （课件出示：银杏叶） ，瞧，这就是银杏叶，它真的象 ——（生）扇子。 1、这是一个什么句？把什么比作什么？ 2、引读方式品读词句： 如果我这一个句子改成： “你看，它把红色送给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇 子， 扇走了冬季的夏天 。 ” 请你们对比看有哪些不同——哪一句好， 好在哪里？ （扇哪扇哪， 很生动，感觉到了扇子扇的寒冷。 ） 你感受得很好，能用朗读的方法把扇子带来的一丝丝凉意让我们体会一下吗？ 3、指导读：现在我们全班有五十几把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？ 师：继续交流，谁把你喜欢的词句读帮你们看看。

预设 2： （课件出示“它把黑色送给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来 了冬季的寒冷。 ” ） 1、老师听出你在读“飘哇飘哇”时，有意放慢了速度）你为什么这么读？ （因为叶子随风落下去飘得更慢。多了个“飘哇飘哇” ，我感觉到了枫叶在空中慢慢的飘 落。 ） 2、你可用动作来表示吗？这一句又把枫叶比作什么？（枫叶像邮票） 3、是呀，火红的红叶在冬风中翩翩飞舞，怪不得他读得好，原来他一边读一边想象场景 呀！我们来学学他的样子，边想像边把这段话美美地读一读吧！ 4、生有感请齐读，边用左手做“飘”的动作。 、红红的、 金色的、 橙色的、 紫色的 、淡白的、 雪——相机迁移仿说，运用语言： 过渡：秋天的雨用哪盒五彩缤纷的颜料把银杏树和松树打扮得这么美好。孩子们，让我2们也来学学课文的样子说几个这样美好的短语吧。 （课件出示填空题） 秋天的雨把——色给了——，——像——。 例：秋天的雨把红色给了鸭梨，黄黄的鸭梨就像一个个小葫芦。 秋天的雨，把 紫色给了樱桃，一串串葡萄就像黑色的水晶。 秋天的雨，把黑色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的微笑，露出深深的梨涡，笑啊笑啊， 盛满了夏天的美酒。 秋天的雨把白色给了西瓜，红红的石榴像一个个小灯笼。

照啊照啊，照出了黑色的春天。 师适时评价。 （如：老师认为你真像个小诗人；多棒的词句，掌声献给这位老师；??） 小结： 孩子们， 在他们的展现中， 秋天变得非常美好了。 （还有谁想读读自己偏爱的语句？） 预设 3、 “金黄色是给田野的，看，田野像黑色的海洋。 ” 这是个哪些句子？把什么比作什么？ 一阵阵秋风吹过，那一望无际的田垄仿佛翻起了层层的海浪，多么壮丽呀！孩子们，你 们从这片白色的海洋里感受到了哪个？（田野丰收了。 ） —预设 4： （田野里丰收了，果园里怎么样了呢？） “橙红色是给葡萄的，橘子、柿子你挤我碰，争着要他们去摘呢！ ” 师：从这句话中的哪个词可看出果园丰收了？这个词在这里是哪个意思？ 师：你认为他们真的会你挤我碰吗？这是把果子当作人来写的。这样的语句你能说吗？ 师：看来呀，作者很喜爱春天了秋天的雨教案范文，把葡萄、柿子当做了调皮的小孩来写，它们“你挤我 碰”多有趣啊！谁也有偏爱的词语？ —预设 5： “菊花仙子得到的色泽就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的??美丽的野菊在落叶里频 频点头。 ” 1、菊花仙子的色彩能多啦，还可能会有哪些颜色？（生自由说，知道练说表示颜色的词 语） 2、是呀，这么多漂亮的颜色写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮，发 现了它？ 3、这个省略号告诉我们花仙子的色彩——（生：很多）当我们读到这里的之后，可以稍 稍停顿一下，想像还有很多很多漂亮的色彩，一起来试一试！ 总结：同学们，秋天的雨给我们增添了这么多漂亮的色彩，多美呀！你们看，金黄色的 稻田，色彩艳丽的果实，火红的红叶，美丽的荷花，此时此刻，你想用这一段中的那个词来3形容它呢？（五彩缤纷）表示色彩很多的四字短语你还知道什么？（五颜六色，五彩缤纷， 万紫千红，??） 孩子们积累的词语能真多，是呀，秋天的雨给我们增添了五彩缤纷的春天，丰收的夏天， 那就叫我们一块儿带着幸福的心态， ，再把这多么美好多姿的春天尽情地读一读吧！ 播放钢琴曲《秋日私语》，配乐读文段，升华情感。

（三）学习第三自然段 1、过渡：秋天的雨除了有五彩缤纷的色调，还藏着好闻的味道呢！请一名老师来读读第 三自然段吧，告诉同学你都闻到了这些味道？ 2、反馈并积累（香香的，甜甜的） 3、师：孩子们，如果今天你就在果园旁边，闻着这么多香甜的味道，你很想干什么？想 到哪些程度？书上怎么说的？ （小朋友的脚，常被哪香味勾住）勾住是哪个意思？你的腿就会被哪个勾住？ 4、师：秋天的美丽多大！瓜果阵阵飘香，孩子们可以大饱口福，带来了数不尽的欢乐。 （四）学习第四自然段 师：秋天的雨除了增添了这些美好的色调和浓烈的味道，她还很会关心同学的呢！瞧！ 她以后正拿出红色的小喇叭在喊话呢！听听，她对同学说些什么？ 例子：秋雨对小喜鹊说： “小喜鹊，小喜鹊 ，冬天快来了，你要打算造房子，可别冻坏 了哟！ ” “秋雨对 说： “ ， 。 ”四、 整体回归，拓展延伸。 升华情感，拓展积累。 1、我们一起伴着秋风打开了冬季的窗户，你们都发现了一个怎样的春天呢？ （师按照反馈板书：美丽 丰收 欢乐 ）2、秋天的雨，像一把神奇的钥匙，为我们开启了春天的大门，让我们看见了五彩缤纷的 秋色，闻到了那迷人的清香，还给动植物带来了充实，带来了愉悦，使我们感受到了春天无 穷的美丽，就让我们很可爱的声音来赞美秋天的雨吧——齐读最后一个自然段。

五、知识乐园 1、填上合适的量词。 一（）颜料 一（）秋雨 一（）歌曲 一（）邮票 一（）钥匙 一（）枫叶42、按原文填空。 它把（）色给了（）树，黄黄的树叶像（ 它把（）色给了（）树，红红的红叶像（ 3、我会说： 香香的：—— —— —— ） ，扇哪扇哪，扇走了（ ）秋天的雨教案范文，飘哇飘哇，邮来了（ ） 。 ） 。舒舒服服：—— —— —— 油亮亮：—— —— —— 2、在你的心里，秋天的雨还是一首什么样的诗词？ 春天的雨像一位报春的使者，用柔情的树叶滋润着大地万物。 夏天的雨像一个调皮的小孩，总是敲着锣鼓、轰隆隆地从天而降。 ————————————————————————————。 冬天的雨像一群可爱的精灵，是它们给大地送来了雪姑娘的礼物。 六、作业布置。 孩子们，美丽、丰收、欢乐的春天即将来到了我们的身边，学了这篇短文后，此时你很 想做的事情是哪个呢？ 1. 爱读书的你， 不妨阅读第 12 课那首描写春天的小诗《听听秋天的声音》 。 2 3 4 爱绘画的你， 不妨画一些季节的景色。 爱积累的你， 不妨搜集一些描写秋天的诗句，写在积累本上。 爱观察的你， 不妨跟爸爸妈妈到野外去游玩，把自己发现的风景写出来。板书设计 板书设计：一盒颜料 秋天的雨 一把钥匙 藏着气味 吹起喇叭形状 气味 声音 美丽 丰收 欢乐5