范文时间过得太快，让人猝不及防

小学数学写作教学工作总结范文

时间过得很快，让人猝不及防，回顾一段时间以来的教学经历，我们收获到了这些经验，这也意味着，又要准备开始写教学总结了。相信这些同事都不知道教学总结的开头该如何写吧，下面是小编为你们整理的初中数学写作教学工作小结范文，希望对你们有所帮助。

小学数学写作教学工作小结1

当前，作文教学中普遍存在着一种现象：小学生不喜欢作文，一提起作文就愁眉苦脸，提不起兴趣，总认为无话可说。可是，写不出既不能不写，无奈就拿出《作文选》搞移花接木，改头换面。那么，如何唤起学生写作兴趣呢？近年来我们做了一些尝试，也收到了一定的效果。以下是我在实践教学中的几点体会：

一、积累材料。

我在写作教学中，努力鼓励教师做好写作前的材料积累，即阅读积累和观察积累，它不可是写作入门的重要前提，还能有效地减少其作文水平。

阅读积累。我充分利用每周安排的课外阅读课，指导他们阅读课外读物，学生从《儿童文学》、《小学生作文选》、《优秀作文》、《小学生学习报》、《小学生周报》等报刊中，摘录下好的词、句，记录了写作模式、技巧等。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神”。多读、多看方能博采众长，才能开拓学生的视域，丰富学生的语言，提高教师的作文水平。在阅读积累中，我使学生把认为比较好的词句、段落收集记录下来后，还定期举办阅读演讲会，让人们说说自己近期来积累了这些材料。

观察积累。如到野外旅游；欣赏公园美景；参加义务劳动；参观商店、工厂；在日常生活中，随时观察一个人的表情，两个人的对话等。抓住这种有利时机，及时启发引导学生观察，从而提高了学生看到、捕捉生活的素养，把教师训练作为一个小观察家，并且迅速记下去，写作的材料能够源源不断。

二、培养兴趣。

兴趣是最好的同学。怎样激发师生的写作兴趣呢？

首先讲明道理，引起兴趣。生活离不开作文：如大学要评选“每月一星”，我就在班内开展了评比活动，选出每月一星，然后让同学们讨论他为什么是“每月一星”？最后我强调一个作文题目：记一名“每月一星”。这样学生就有话可说了，也认为写文章是实际生活的应该，就有了作文的兴趣跟自觉性。

开展活动，培养兴趣。小学生好奇心强，乐于表现自己，因此，经常举办师生一同参与的有关本次习作内容的实践活动，能获得良好的锻炼效果。如：在语文园地一我们进行了一次题目为《我的课余生活》的练笔训练，作文前，我鼓励教师亲自参与了大课间活动。由于此次活动给学生的印象深刻，加上我亲临现场指导，所以学生在较短的时间内完成了习作，而且多数教师的文章内容详细，重点突出。

尝到成功的苦果，激发兴趣。教师要及时引导、表扬教师作文中的优点，让学生受到成功的感受。对于写作水准较低的教师，更要看见它们的进步，哪怕是点滴进步，比如有一词用得更正确，或者一个句子写得十分生动，也要在改中加以表扬，使它们提升自信心，愿意进一步努力。

另外，教师必须注意对高年级学生进行写作方法的老师。

总之，为了提升教师的写作水平，老师应因人制宜，采用多种形式，对症下药，鼓励学员自己沿着“自然入门（积累）——想写（兴趣）——自由写（技巧与技能）——成功地写（创作）”的路线前进。

小学数学写作教学工作小结2

新语文课程标准中对3～4年级的习作是这种要求的：学生留意周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心；能不拘形式地写下见闻、感受跟想象，注意表现自己认为新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的写作读帮对方听，与别人分享习作的幸福；能用简练的信件便条进行书面交际；尝试在习作中利用自己以前积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语；根据表达的必须，使用逗号、引号；学习修改习作中有明显错误的句子；课内习作每学年16次左右。从中可以看出，三年级的作文教学，主要是使教师留心周围事物，有写作的梦想跟信心，写作不拘形式，乐于分享习作，会使用逗号和冒号，会设置习作中的显著错误。

根据新物理课程标准及教师的现有水平，结合课堂实践，我觉得，对于三年级的习作，可以这么来进行教学。

一、创设情境，激发写作兴趣

创设轻松愉快的作文情境，给教师一种如临其境的觉得，是摆脱学生畏难情绪的一个好方法，也可促使起学生表达的.欲望。

多媒体集图片、动画、声音、文字为一体，变抽象为形象，变平面为立体，教学时可以运用它来营造优美的情景，唤起学生的感情跟写作的冲动。不能忽视的是，大自然是位好同学，孩子的天性就是亲近大自然。我们当同学的，就必须把女儿带到大自然当中去！大自然那青山绿水，茫茫田野，绿树红花，小桥流水，鸟叫蝉鸣，都是可以跟父母对话的。那初升的朝阳，落日的朝霞，闪烁的月亮，蒙蒙的微雨，飘飞的雪花，都是令女孩神思飞扬，流连忘返的。大自然真是天然的语境，教师不能浪费了它，要先到实地去参观，优选场景，带着小孩进入画面中，用鲜活丰富的情景激发学生鲜活的语言。

二、积累材料——为有源头活水来

我们了解“巧妇难为无米之炊”，如果没有材料，是写不出写作来的，为此，平时应重视材料的累积。我觉得，可以分两条途径来积累材料，一条是书，一条是生活。

教师应指导学员读一些依照它们年龄特点的健康书籍，读一些经典书籍，读一些跟教材有关的拓展类书籍，培养人们做笔记的习惯，把好词好句好段好篇章摘抄下来，到时写作文就能派上用场。俗话说：“熟读唐诗三百首教案课后总结范文，不会作诗也会吟”，熟读成诵，写文章时能够信手拈来。

生活，是写作的源头，教师应鼓励学员学会观察教案课后总结范文，观察身边的人、事、景跟物。引导学生去欣赏大自然中的花红柳绿、草长莺飞、落霞孤鹜、春花秋月、小桥流水等；引导师生去体验同学之间真挚的友谊、父母亲慈爱的絮叨和同学循循善诱的谆谆教导等；引导学生去了解各种植物、昆虫、鸟类的可爱和对人类的益处，了解环境受到的各类破坏等。教会学生借助写日记、写片断的形式记录下经常的所见所闻和所思所感。

三、言之有物，言之有序

作文的目的是为了表情达意，也就是说，通过文字，把我的感情观念传达给对方，以造成观众的注意跟内心的共鸣。因此，写好你应传达的东西，是作文成功的关键。而写好“要传达的东西”的重要标准，就是“言之有物”。而中学生因受生活环境的限制，作文最容易犯“无病呻吟、言之无物”的弊病。那么，中学生的写作如何做到“言之有物”呢？

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