范文学教学日志，可以很好的总结自己的一天！

地理教学日志范文

学教学日志，可以很好的小结自己的每天，我们说说下面的数学课堂日志范文。

地理教学日志范文1

师范大学教育三年以来，很多的物理师范生，包括我在内，大多以大学为教学训练的蓝本。其理由包含高中物理更具备科学性和系统性，初中语文的课堂则具有一定的活动性和随意性，所以在练习效果上，高中数学比大学物理更具优势。当然，这其中还包含各个师范生的求职意向。

长期的初中地理训练，给我在东城一中的高中实习带来一定的问题。初中语文课堂有何特点？初中教师对政治的思维存在某种困难？如何实行有效机制做好衔接工作？这是我首要考量的难题。

初中学生的观察可能力较高中学生稍弱，在观察中，他们观察细节的感受力、辨别事物变化的准确率、理解事物的具象程序均在不断地发展。从认知上说，初中教师的抽象逻辑思维，是属于经验型。之前有过如何的生活历程，他们很容易联想到教学之中。随着学习内容趋向理论化，从高中二年级开始，中学生的抽象逻辑思维开始由“经验型”向“理论式”转化。从形式逻辑思维看，初中一年级已开始占优势。初中二、三年级开始可理解抽象概念的本质属性。就辩证思维发展来讲，初中一年级学生将要开始掌握该种认知的各类方式，但水准还不高。初中三年级学生的辩证逻辑思维处于快速演进的转折期，但是辩证逻辑思维尚未进入优势地位。同时大学学生认知的质量特别是独立性和批判性有了巨大的发展，但是很容易产生片面性和表面性的特点。

为此，在政治学科内容上，初中语文侧重政治基础知识的学习，对政治事物作通常知道。而大学物理最重视知识的系统化、理论化研究与学习，重视政治原理的归纳和应用。另外，新课程改革中都注重加强实践活动。初中物理实践活动侧重发现与观察物理现象，而高中则强调印证地理原理及规律。总而言之，初中数学解决的是“是哪个”“怎么样”的难题，而大学物理解决的是“为什么”的难题。在实际的大学课堂教学中，必须考量好教授知识的深度与难度，不必太多涉及原理性的讲解。

地理教学日志范文2

在现代的教学中，我认为这次我感受最深的一条是颠覆满堂灌的课堂模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、 做合一的课堂，重视对教师知识的传授，更应加强对师生素质的培育。教师教育理念的升级、学生学习方法的转变是本次课程变革在推行过程中的标志性体现。改变课程推行更加注重接受学习、死记硬背、机械练习，倡导师生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学员搜集跟处理信息的素养、获取新常识的素养、分析跟解决难题的素养以及交流与合作的素养。本人从事政治教育教学近12年，经历了几次的课改，这次的课改，让我体会这些，下面仅从物理课堂方法上进行思考。

一、 注重双方交流沟通

新课程强调，教学是教与学的相处、互动，师生两人互相交流、相互交谈、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与教师分享彼此的探讨、经验跟知识，交流相互的感情、体验与思想，丰富教学内容，求得新的看到，从而超过共识、共享、共进，实现教学相长和一同发展。

本人在数学课堂教学中，改变传统意义上的校长教跟学员学，不断让位于学生互教互学，，彼此产生一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教，而且也借助对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生一同对整个成长负责。对教学而言，交流意味着人人参与，意味着平等对话，意味着合作性意义阐释，它除了是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言，交流意味着主体性的突显、个性的体现、创造性的解放。对学生而言，交流意味着上课不仅是传授知识，而是一起分享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长跟自我实现的过程。教师由课堂中的主角转向“平等中的首席”。

二、重视课本地图的使用

地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图例、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的教学活动，创设了富有时代氛围的政治教学情境，用生活中详细有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的认知过程。面对这种的教材，你该怎么使用？又该怎样上课？怎样发挥学生的作用？怎样挖掘学生潜能？……需要地理老师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的物理课堂 。

三、启发学生“多问”

学习的兴趣跟梦想，在巨大程度上决定着教师的学习态度跟学习成绩。学生具备好奇心，这正是追求知识的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中通常会对某一事物非常感兴趣，并由兴趣发展为热爱，由热爱进一步发展为对真理的探求和苛求。也因而会强调各种各样看似无稽实有深意的弊端。这时，作为老师要遵循学生的心理，正确地引导人们多问的习惯，教师能作饶有风趣的讲解，并以丰富的情感色彩去组织师生的探寻活动。切不可因师生提出的弊端不符合教师的动机或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。

四、引导学生“好动”

九年制义务教育教学大纲提出的“变应试教育为素质教育”，其实也就在于学生动手“做”科学，而不是让学生“听”科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当作知识的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用跟发展，这样的“人才”又可有很大的创造力呢？明科此理，身为人师者，切莫把“好动”视为缺点，就把学生从“静”中解放出来，并热情激励，耐心引导人们动手，使它们在“动”中去增长知识，去构建能力。

作为一名地理老师，想一想自己能否正在学习、提高自身的业务理论水准，是否未在探究学生心理动态的演进，是否想研究建立适应新课程的物理课堂方法跟学习模式等。

地理教学日志范文3

初中语文是义务教育阶段教师了解化学环境，形成政治技能跟可持续发展理念的一门必修课程，兼有社会学科跟自然学科的性质，这必定了区域政治的复杂性，学起来零碎而无法把握,所以能否使学生最轻松的学习区域政治是物理课堂中需要解决的难题。

一、要想学好区域政治，必须重视基础知识的掌握

气候、地形、河流、土壤、植被等地理环境是区域的基本自然要素，人口、经济、文化是等政治环境是区域的社会经济要素，要学好区域物理，首先就要对这种基础知识有一定的掌握，否则，犹如建在沙滩上的高楼，根基不牢，学得越多，知识的高楼倒塌的越快。

二、要想学好区域政治，必须重视对地图的借助

地图可以形象的把各类物理事物的总量和品质在空间上的分布特点展示出来。学生的基本地图知识跟使用能力，可以应用在物理的学习上，是每一个学生终身可用的基本生活素质。地理课堂教学是不能离开地图的，尤其是区域政治的学习，更需要地图来提升学生的空间感知能力。区域中的许多要素在地图中都有确立的体现。因此，在课堂教学中需要使教师学会从地图中获得物理常识、分析化学要素之间的关系。学习一个区域，首先要从地图上了解它的位置、地形、气候、水文等特征，然后再去探讨人们对本地区民众生活、经济、文化等演进的制约。眼中看地图，心中有地图，关于区域政治的常识理解就容易了。

三、要想学好区域政治，必须重视对区域内在规律的把握

由于区域政治的复杂性，综合性，学生在学习的之后，一定要掌握其内在规律，而学生的课堂，除了教知识以外，也应交规律，教方式。以地图为基础，先知道位置初中地理教案范文，纬度位置、半球位置、海陆位置;再来了解地形特征;再者就是气候特性了，通过位置跟地形了解气候的原因，气候就易于把握了;河流与水域的产生跟分布有和气候、地形有关;最后人口的分布，经济的演进等既受自然政治环境的制约较大。抓住这个内在规律后，任意区域的学习都可以遵循它。这样学生既学之轻松，又学之有道。教师只要在重点和难点处帮于指导学员便可成功的学习区域物理了。而且规律不需要学生去死记硬背，只要在教学过程中贯穿前后，学生便可掌握这一方式。

四、要想学好区域政治，必须重视相似区域的非常

自然政治环境具备整体性和差异性，任意两个区域之间又有相似之处，又有差别存在。在详细的区域上，我们虽然应预测的是各区域内的各政治要素，包括诸多自然地理要素(地理位置、地形、气候、河流、植被、资源等)和人文政治要素(农业、工业、交通、城市等)，各政治要素之间是互相联系、相互影响、相互影响的关系，还要相当各个像是区域的不同，这些不同产生的缘由等。对比学习，能够看到它们之间的相似之处或者它们形成的诱因;也可非常两者的差别，引起学生探索不同产生因素。比较学习，既可导致学生学习区域物理的兴趣，也可完成课标要求，增强教师学习的主动性，更好的把握所学知识。

区域地理是初中物理的重点也有难点，同时只是大学物理的基石，只有在高中学好区域政治，才能在大学的学习中游刃有余。因此教好跟学好区域物理至关重要。

地理教学日志范文4

在课堂教学中，只有教师产生了独特的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是激发学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从政治常识来看，趣味性是其二大特征。它为学生取得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中能充分利用多媒体教学的照片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的.享受，唤起学生学习的快感，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可使课堂动起来，活起来，以兴趣推动学生的学习。

在地理课堂过程中，我注意发挥政治常识趣味性的学科优势，充分利用现有的创意知识加以渲染，深入开掘潜在的趣味知识并进行合理的加工，努力寻找趣味知识的切入点进行有目的的导入，使之融入课堂教学，调动学生的学习积极性，收到较好的教学效果。例如：在讲大陆漂移假说时，先使学生讲一个小故事,不但让学生的注意力迅速集中到课堂上，而且对本课的学习产生了独特的兴趣，从而形成了主动学习的心理，积极性被激发出来。这样易使教学最生动,同时激发师生的探讨跟学习的主动性。在讲季风气候的产生时，我先使学生回子顾一下自己身边的风向变化的规律，再进行教学，不仅训练学员的语言表达能力,且使教师联系实际生活研究政治难题。

地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些具有启发性、思考性的小说，而政治图像是物理课本的重要构成个别，具有生动、形象、直观的特征，它针对学生认识数学事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此,

教学中初中地理教案范文，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使教师充分参与课堂活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习亚洲地震跟火山的分布特征时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大版块的范围以及边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带跟火山的位置，再与前图对照，学生互相争论得出结论：火山和灾难多集中在两个板块的交界处。充分开掘教材中的物理图像来设计教学,能充分激发师生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和认知器官，同时，又培养了学生读图、分析图的素养和独立获得知识的素养。

充分利用课本中设计的“活动”，涉及读图或绘图技能的练习、材料搜集跟处理，需要动手做试验、开展社会调查，进行合作讨论等各个方面，从不同角度培养学生的素养。例如在《多变的天气》教学时，我借助“活动”中提供的天气图，让学生像气象预报员一样播报城市天气，这样除了让学员巩固了本课所学的天气符号，还训练了学生读图、语言表达能力跟应用能力。

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