浅谈如何利用时政教学提高初中政治课堂教学质量，并提出对策建议

摘要：当前素质教育改革大背景下，初中政治课堂教学也在不断进行改革、创新。教师不但应重视基础知识教学，还必须结合时代背景，适当地引入时政热点，引导学生进行深度探讨和探究，才能切实加强课堂时效性，更好地培养教师的政治能力。本文浅谈如何运用时政教学提升大学地理课堂教学品质，并强调了详细的对策建议，以供参考。

关键词：初中地理；时政教学；策略研究

近年来国家教育机构围绕实施素质教育工程进行了一系列探索，出台了这些针对性的新政和机制，以不断提升学生核心能力为基础深入推进教育改革，取得了显著效益。对于大学政治教学工作而言，新处境下新课标提出了新的规定，加上政治题目和时事热点的结合越来越紧密，不仅强调学生基础知识的考察，更加强学生探讨能力的培养，所以在高中地理教学适当地引入时政热点有助于不断提升教师的学习兴趣，激发学习潜能，进而更好地加以应用、分析跟研究，提升政治能力。教师提高时政教育与高中地理课堂教学有效整合对策的探讨，意义深远。

一、初中地理课堂教学引入时政教学的重要意义

初中地理是大学基础课程制度的重要构成个别，尤其是随着时代的演进变化，素质教育改革深入推进，对大学政治教学强调了新的规定。通过对历年来政治相关题目进行探讨，可以看出，题目的设定非常重视全面考察学生的综合素质，要求学员结合给出的时政材料，运用自己所学的常识和把握的方式从多角度进行探讨跟研究。这就规定高中政治课堂教学应该秉持与时俱进的教学模式，在课堂中选择切入点，恰当地推行时政教育相关内容，不仅可以丰富教学课堂资源，同时有助于更好地激发师生对政治学习的兴趣。学生可以将纯粹的理论常识和时政热点结合出来进行探究和预测，提高深度理解跟思考能力，在潜移默化中提高政治能力，促进教学效益不断提升。而时政教学的引入，能够让学生针对当前的国情、国内局势、及党政方针进行知道，所谓“天下兴亡，匹夫有责”初中生有必要对国家的方式进行认识，并且时政教学能够在必定程度上让课堂的氛围更加活跃，提高教育的强度跟质量。要求老师以最近的新闻等建立教学，其中包含里这些内容，主要有：军事、科技、政治等多个领域，对于大学生来说，将时政引入教学，对于教师认识国家状况及预测解决难题的能力，都有相当有利的妨碍。

二、时政教学在高中地理课堂教学的思路研究

（一）教师提高对时政新闻的敏感性和深度。新课标改革大背景下，对大学政治教学强调了新的要求，要不断融入时政教育，才能更好地提高课堂的时代感。所以学生必须首先从自身做起，提高对时政热点的关注度，保持高度的敏感性初中政治教案范文，关注时事新闻，积极搜集相关的时事素材，通过网路、手机、广播、电视、电脑或者报纸等媒介随时获得想要知道的信息内容，并结合自己的心得进行理解。同时需要结合实际，有针对性地跟教学内容结合出来，选取与教学内容相符合的、关注度高的、真实性和时效性强的时事热点穿插到课堂活动中，精心设计整合内容，并借助图片、视频或者录音等多种方式进行传播，激发学生的学习兴趣跟学习热情，进而围绕教学主题以及难点等举办针对性的详解，提高教学有效性。

（二）激发学生关注时政时事的热情。当今社会信息变化速度快，初中地理考试通常紧密结合现今实际，引入当下的时政热点等来对学生进行测试。所以为了更好地提高政治教学的有效性，教师也必须引导学员密切关注时政热点。青少年正进入成长的关键期，作为社会主义现代化建设的接班人，更应该有极力的民族自豪感。但是它们心智已经成熟，还遭受较大的学业压力，所以学生应勇于引导，给予教师更多的激励，引导人们围绕生活、学习等，积极运用身边人、身边事来多探讨，密切关注身边的事物的演进变化，关注社会的演进，将所学的常识和实践结合出来，从而提升学习效果。教师可以借助搭建和师生线上线下互动系统的方法，鼓励学员通过多种渠道获得时政信息，注重学生、生生之间的分享交流，学会利用所学的政治理论、原理跟步骤来预测问题，透过现象看本质，总结规律，提高预测、解决难题的能力。

（三）提高时政教学在地理课堂教学的渗透力。一方面，教师要勇于总结时政热点，分析公众的见解，将时事热点跟教学内容紧密结合出来，选取有效的切入点进行启用。要本着找到它们的共同点，体现政治原理一致的方法进行推行和预测，从而从现象至本质进行深入探究，提高深度探讨跟理解素养。另一方面，教师应创设良好的学习情境，比如课前提前布置相关主题引导学员搜集资料，课中运用多媒体、微课、角色扮演、辩论、小组探讨、合作学习等方式进行互动学习，课后可以进行互动系统交流，或者修改开放性题目引导学生寻求相关的资料，将课堂教学向课外延伸，提升教师的辩证思维能力跟自主学习意识。

（四）正确处理时政材料、结合时政材料。课堂是教育的主要场所跟方法，所以学生在进行时政教学的之后，也需要以教学成为主要的知识传输模式。另外为了正确地引导学员，教师应该仔细选择典型的有价值的时政政治事件与教材政治常识相结合。在这个过程中又应推动教师正确地认识地理常识和时事特点，又要帮助教师培养独立审视、独立判断的政治预测能力。如在初中的《政治生活》中，文中谈及了关于领土主权的纠纷问题，当时事件发酵的非常严重，但是老师需要通过这次举措，让学生关注该条新闻，了解新闻的原始起末，并鼓励学生发表自己的意见看法，最终老师在进行总结，通过这个过程培养教师的爱国主义精神，并帮助教师独立构想问题，最后校长再带领师生观看新闻记者的心态和国家的规避方法。通过这些结合，不但可使教师认识时事，学习地理常识，更可帮助人们开放视野，综合的提高各种能力。

（五）探索多种时政教学课外活动。首先，大力推进新闻播报活动。初中政治教员可以鼓励组织师生展开新闻播报活动，利用每周的早上或晚间时间对当日出现的重大新闻进行播报。教师首先可以定期选出班级播报员，然后建立以播报员为核心的新闻编辑小组，通过学生提供素材或小组组员选取内容经过学生的审核之后，每天固定利用10到15分钟时间向全班同学播报新闻，该活动需要应导致重视，教师要参加组织纪律，做到持之以恒，形成习惯。其次，鼓励学员开办时政小报。教师可以在新闻播报的基础上组织师生创办时事小报编辑部，在学校老师内部普遍征集时政素材，通过学生的审核编辑成报刊的方式定期向同学公布，在时政小报中，不仅仅应该有时政素材板块，更需要有时政征文板块，引导师生对时事发表个人政见，形成学生独立构想跟政治理论利用的素养。最后，建立合理的高中时政小沙龙。教师可以组织师生创办小学时政小沙龙，该峰会的各个版块应该全面囊括初中地理教学内容与社会、经济、文化、环境等不同时政信息，为学员提供时政交流系统，教师可以按照学生的资源组合分配不同板块的管控方案，根据学员的个人兴趣举办年会交流，教师不直接参加论坛管理，但是应起到督促规范的作用，还可以单独建立教师咨询板块，针对学生学习中发生的难题给予及时点播。

三、结术语

总而言之初中政治教案范文，初中地理课堂是中学生人生观和我国地理教育的关键时期，初中政治教育的效果直接关乎学生的今后成长并且我国的社会主义建设。将时政教学落实于高中教育当中，有利于初中生对于国家制度及中国方式进行认识，促进初中生全面的演进。由此大学地理老师在进行政治课本教育的同时，也应对教师进行时政知识的科普，并且在课堂过程中需要注意学生的主动地位，尊重其针对政治的看法，并借助有效的方式对学生进行政治的渗透，促使学生的健康发展。

参考文献：

张文亮.探索中学地理课堂中推行时政教学的思路[J].名师在线,2020(06):69-70.