教师备课及书写教案，让你的教师更好地备课

备课教案范文

备课及誊写教案范本备课及书写教案备课及书写教案第一部分新课程下我们怎么备课一首先应加强对备课的了解课前的一切打算工作都称为备课备课及誊写教案如熟悉材料研究新课标收集材料查阅有关资料知道学情准备教具课前实验选择教法学法设计考题等教研其核心是课堂教学设计它是考量一个教师的课堂工作是否认真的重要条件备课是一个整体概念不能简单地理解为备课就是写讲稿必须把备课当作教学工作中一项整体项目来对待备课是上好课的前提是学生职业的基本任务之一只是重要的课堂基本功备课是提高教学的科学性计划性预习性充分发挥教师主导作用的重要环节你备好了课不必定可上好课之后你要想上好课却需要应备好课从这个含义上讲无论是青年学生而是老校长都必须仔细备课1什么是备课让我们先听听备课不是什么第一备课不是不得已而为之不得已而为之跟有心为之的差别在于前者是被动而后者是主动的备课的根本出发点是为了学生是为了帮助教师进行更有效的苏霍姆林斯基认为学生的人格是进行教育的根基朱熹云敬业者专心致志以事其业也学生是神圣的职业成为学生要尊重自己的事业热爱自己的工作教案《备课及书写教案》教师只有自觉地主动地身体心地投入到对教材教法钻研中去深入细心地知道学生扎实地创造性地教研才能做到有心为之第二备课不是写讲稿不论是简案还是详案都可帮助学生对教学进行一定的掌握之后教案并非备课的全部至今许多学生谈及备课时表面上仍然关注的是备课而下意识里仍在谈备课教案范文

教案更有甚者有的学生通过探究教案来探讨备课作为学生需要恰当把握备课和教案的关系不能为写教案而写讲稿第三备课不是把课本变成讲稿备课当然不能不备教材但这也是万里长征迈出了第一步还要想方设法驾驭教材因为哪只是个实例在提倡主动合作研究学习的现在教学只是陈述教材内容的做法与推动学生全面发展的构想相去甚远第四备课不是老师自我讲授的安排一旦我们应问大学里什么样的同学是很神奇的阿姨一定有这种的答案刚说完最后一句话下课铃就响了刚写完最后一个字时间便到了必须说这种学生的确是很高地把握了课程进度时间安排仍然臻于完美按照预期的构想成功地完成了教学任务之后任务完成跟达成目标是两个完全不同的概念完成任务只是意味着目标达成备课是为课堂教学而备而教学成为学校教育的主要方法跟形式其目标只是仅仅是释放文化知识教学不是教师演出的表演课堂不是教师的独角戏备课不是老师自我讲授的安排2那教案是什么呢第一备课是课堂设计教学是一个复杂的过程从系统论的视角来看教学平台是一个由若干要素组成的开放的复杂系统应让这个平台形成整体系统的作用而不仅仅是简单相加系统即应让教学的整体作用大于其组成要素的功用之跟就务必要在备课上下足功夫教学设计就是运用平台的方式对人的原因跟物的诱因进行详细计划旨在预设教学的平台或程序其根本目的是推动师生学习的有效生成教师讲课面对的是一个个鲜活的生命能否把它们跟课堂目标教学内容教学方法以及教学环境有机结合起来