,怎么才能培养学生对作文的兴趣?(组图)

作文是数学课堂中一个重要构成个别,它可全面体现学生的物理综合素质,那么作为一名数学老师,提高写作教学,提高教师作文水平初中作文写作教案范文,成为当务之急.那么,怎么能够培养教师对写作的兴趣?中学阶段,学生的好奇心和好胜心是最强的,形象思维强于抽象思维.根据学生这一特征,要培养教师写作文的兴趣,老师要在新字上下功夫.这就必须校长在写作教学中要转变思想,改变课堂方法,让学员在写作课中活出来.

一、营造写作氛围,激发写作兴趣1、以身示范,潜移默化作为英语老师,需要广博的常识和较高的语言表达能力.倘若在课堂教学中,教师可旁征博引,妙语连珠,使得教师如沐春风.那么,学生自然会对语言文字形成独特的兴趣,开始萌发表达的欲望.同时在师生作文过程中,教师亲自动手写作,将现实的生活成为文字,可以是班内、校内的真人真事,也可以是自己对生活的感受,将作品获得班内与教师分享,学生会觉得自己的数学教授很神奇,他们会自然而然的偏爱甚至是厌恶你,亲其师,信其道,学生可能会因喜欢上他的语文教师而喜欢上了作文.

2、开展活动,构筑平台初中生都有自我表现和被肯定的应该,创办本班或本校特有的习作报刊,让学员拥有诠释自我的表演,无疑对教师的写作兴趣有推动作用.

二、激发快乐写作兴趣单纯从作文教学上看,便是语文课堂中望文轻叹的区域：学生搜肠刮肚却未凑得只言片语,教师费尽唇舌始终打不开学生的灵感之门.究其原因,大概在于：学生的社会实践少,信息渠道不畅,校园生活枯燥乏味,造成了认知的限制性；作文题目的陈旧乏味,内容单调重复,造成了认知的呆滞性；老师过分的公式化,概念化的写作指导,造成认知的单一性.这三性互为因果、互相制约、恶性循环,形成了一个思维怪圈,造成学生脑细胞萎缩的现象,从而对作文写作感到乏味.基于以上弊端和现象的现实存在,对物理作文教学的变革,是迫在眉睫的难题.而转型初中作文写作教案范文,首先应克服学生的苦和烦,还学生一个乐学和乐写.孔子有句格言知之者不如好之者,好知者不如乐之者,那么,如何使教师乐起来呢?快乐作文是笔者近年在数学写作教学中构建最优化途径的一次尝试.

三、生活素材,让教师的心活起来学生要写作,首先要有素材,而素材来源于生活.生活是口语的源泉,作文言之无物,没有时代感,没有生活氛围,根本因素就在于离开了写作的活水源头生活.曾有人说：语文一旦与生活相联系,马上就生动活泼起来.要鼓励教师积极投入生活作生活的主人.长期使教师坐在教室里写作限制了教师的视野,使学员无话可说,时间长了,写作给学生的心上加上了沉重的枷锁,周围的生活在它们眼前感到更平常,没有新意,学生写下来的文章更空洞,更多的学生则为了完成该任务,东搬西凑,写下来的文章没有真实性.

为了改变这些状况,我觉得：在写作前使教师实地去观察一下生活中的事物,让人们去认识事物,感受生活,使它们的心也随着新鲜的事物活起来.只要学生有一种写的欲望,就能从生活中找到活的素材,写下来的内容也有活的.并在野外的活动中鼓励人们找写作的素材,感受生活的美丽,使它们有心去写.过了一段时间,我看到学生对写作不但不这么讨厌了,而表现出了一种想写作的欲望,我认为这就是写作的一个很好的起初.只有学生的心活起来,写下来的文章才能活出来.