范文（精选5篇）：优秀的人民教师教学反思

秋天的雨教学反思范文（精选5篇）

作为一名优秀的人民学生，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以有效提高自己的课堂经验，优秀的教学反思都具有一些什么特征呢？以下是小编帮你们整理的春天的雨教学反思范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

秋天的雨教学反思1

《秋天的雨》是部编本三年级上册第二单元的一篇短文。作者抓住春天的特点，从夏天的到来写起，写了冬季缤纷的色调，秋天丰收的景色，还有冬季各种鱼类、植物准备过冬的场景。学习本课重点放到让学员以各类方式的读来诠释和想像秋天的美。

一、注重朗读的指导

《秋天的雨》是一篇叙事抒情诗歌,指导教师美美地读课本是课堂本文的重点。在这节课中，把“读”贯穿于整个教学过程中，引导学员通过自由读、指名读、配乐读、师生合作读等多种形式，让学员充分感受课文的语言美、情感美。特别是在学习第二自然段的之后，通过浅显的小诗与短文内容的非常学习后，指导教师逐句朗读，然后配上优美的戏剧跟背景，让教师朗读第二自然段，在有情感地朗读中，想象场景，潜移默化中感受了短文写具体形象的好处。

二、注重语言文字训练

第二自然段有这种两个重点段落：“黄黄的树叶像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了冬季的夏天。”、“红红的红叶像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了冬季的寒冷。”在鼓励学生欣赏优美句子的同时，让学生发挥想象，并使学生在读中观察非常这两个句子的共同点，然后再入情朗读，体会词语的品味美。为了使学生把握并利用这个句子，在学完第三句后，出现这种一个句式训练：“它把金黄色给了田野，像（ ），(摇)啊(摇)啊，(摇)来了。”让学生活学活用。在教师充分朗读、体会的基础上，然后再给出水果和植物的的照片，让学生看图仿说。由扶到放，给学生一把拐杖，降低了说的难度，学生愿说，乐说。

三、注重关键词的学习

在令学生体验春天色彩美时，我这么说：“孩子们，看看，秋雨过后，银杏的白、果子的蓝、田野的金黄、菊花的灰白、淡黄、雪白……大自然有这么多的色彩，老师数也数不完，难怪说春天的雨有一盒（ ）的颜料，便水到渠成地理解了“五彩缤纷”的意思，最后使学生配乐朗读第二段，在戏剧中想象秋天的美。

不足：学生读书的之后，在朗读的指导上表现的不够，指导朗读太少，学生朗读缺乏情感，没有把喜爱之情读够。在未来的教学中，我需要多寻找办法，多询问对方，争取上好每一堂课。

秋天的雨教学反思2

《秋天的雨》是一篇语言非常有魅力的抒情诗歌。我在课堂之前便帮它定位为重点让学生欣赏文章的语言的意韵，感受夏日绚丽多彩的色调美、美妙的声音，让学生以诸多方式的读来诠释和想象。

教学中我首先以夏季的秋天特点导入，然后配乐范读课文。让学员听朗读，说说自己的体会。通过读课本检查预习情况，通过句子分组让学生体验新词的层次，在这里我没有在田字格里帮学生范写，这是一个关键的失误，三年级的教师还不具备独自认读、写字的素养，这一点以后我会多加注意。

重点讲第二自然段：看到了哪些？让学生在读中把握两个重点段落：“黄黄的树叶像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了冬季的夏天。” ；“ 红红的红叶像像一枚枚邮票，飘呀飘呀，邮来了冬季的寒冷。” 读中使学生观察这两个句子并同桌讨论，再看看自己看到了哪些？然后拓展训练“_______像______”的句式。在令教师欣赏优美句子的同时，让学生发挥想像，能说能写。学习比喻跟拟人的通感手法，感受夏日的色调美。说说秋天有这些色彩？理解“五彩缤纷”的含义。在重点字词上，抓住“邮”这个字，用换词的方式，例如换成“带”可不可以，让学生感受“邮”字的好处，并进行交流。

上完这节课，我体会这些，思考太多。有收获还有遗憾，教学中，首先是学生都走进了文本，感受到了春天的美。同时可很好地推进知识点并拓宽，收到较好的疗效。但也是遗憾，安排计划只能是预设的，而课堂是多变的。当学生不能按照我的预设回答疑问时，我有一些手忙脚乱，安排欠妥，在这些环节放开了没能即时收出来，造成时间不够，没有时间“回读”感受也说明我的教学不娴熟，没有做到“教育机智”。而且这篇短文应以读为主，但在指导教师朗读上功夫不够，没有让人感觉到学生在教授指导下有层次的进步的朗读，应该使教师也尝试配乐朗读。

在安排课时上第一课时应该重点提出字词基础，把韵母和单词砸实，比如组词，多音字，偏旁等，让学员在预习的同时自己来交流反馈。并且把练习册的训练当堂订正反馈。而我在课堂中省略了很多方法，有失妥当。在未来的教学过程中，我还需要多多注重细节，灵活应变，争取进步。

秋天的雨教学反思3

《秋天的雨》这是一篇洋溢着诗情画意和童年童趣的诗歌。课文将春天众多的景色通过秋雨巧妙地串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的春天。

三年级的数学课堂，还是要放手让教师走进文本，读进心中。在教学第二自然段，此段主要是从春天的雨带给的底色中去鼓励学生体验春天的美好、丰收、欢乐。第一句是总起句，后面六句分五个方面写夏天的雨把各种色彩分别还给了银杏树、枫叶、田野、果树、菊花。在教学这段时，我以“读”为主线秋天的雨教案范文，让学生在读中想象，读中体会，同时用课件出示各种形状的菊花图片，让学生发现更多的菊花色彩。品读各种颜色的美后，引导学生理解了关键词“五彩缤纷”的意义，并使学生用动作表示“频频点头”的含义，领略五彩缤纷的色调美和生动形象的语言美。其中送给银杏树和枫叶都是以“它把（ ）送给（ ）”同样的语句进行描写。这样就使阅读教学和口语教学的通道接轨了，也使学生把吸收到的都释放回来了。

接着，我使学生试着仿照书上的句式，也来说一说：大方的.秋雨姑娘还把什么颜色送给了谁？这环节出乎我的预料，个别学生说得句子比较精彩。如：它把红色给了梧桐树，金黄色的梧桐小树象一个个小巴掌，飘啊飘啊，飘来了冬季的风景；它把红色给了向日葵，黄黄的向日葵像一张张笑脸，笑啊笑啊，笑出了春天的幸福。

在未来的教学过程中，我还需要多多注重细节，灵活应变，争取进步。

秋天的雨教学反思4

《秋天的雨》是一篇语言优美，情深意浓的诗歌，名为写秋雨，实际在写秋天。作者以秋雨为线索，描绘了一个丰收美丽幸福的春天。文章的语言充满孩童气息，通过借喻、拟人等技巧生动地体现了秋天的美景，并运用了总分总的写法，从春天的色调、秋天的香气、秋天的小动物几个方面描绘了春天。

通过美的、充满意境的语言体会秋天的美丽，是本课课堂的重点也有难点。朗读是数学课堂中至关重要的一个环节，一节成功的数学课，朗朗的书声总能给人以美的享受。教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个教学，通过戏剧、图片等渲染，创设了良好的氛围，通过多种形式的朗读，让教师走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美，让教师在读中体会、读中想像，把写实的、文学性的语言转换为准确的想像，让一幅幅秋天的图画显现在孩子们的眼前。同时，通过模仿句式练习，帮助学员积累语言，运用语言，让学生去看到生活中的美，提高学生的语言表达能力。课文中也有许多优美的段落，在课堂中，我也强调鼓励学生去自主发现，迁移积累。比如“五彩缤纷”，我借助引导学生联系上下文、找近义词的方式体会词语的含义，让学生积累运用。

但是本节课最大的失误就是没有达成认识生字的课堂目标，虽然在教学过程中有检查指导生字的环节，但是在读课本的过程中看到学员把握的并不是很好，也没有做到把课本流利的读起来。这是我在之后的教学中必须注意的难题。在未来的教学中，我会汲取他人的特点，弥补自己的劣势，使课堂教学最丰富多彩。

秋天的雨教学反思5

《秋天的雨》是一首很美的散文诗，以夏天的雨为主题秋天的雨教案范文，将夏季的一些景物描写串连起来，形成了一个多彩、丰收、欢乐的春天。语言内容感染了儿童，他们从视频中的确也感受到了冬季这夏天带来的丰收和幸福。

为了使幼儿无法真正体验散文中优美及精妙比喻的诗意，我以回答方法。（小朋友有见到雨吗？有见过秋天的雨吗？你想想它有也许是怎么样的？）引发儿童带着阐释导入主题，给幼儿逐一看课件和故事，让人们找一找秋天有些什么景色，并边进行回答：把什么比喻成了哪些？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发幼儿学习并提问，把春天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的香蕉，教。也有众多特别可爱景色。师在逐一进行边讲解边视频边谈论。

但是因为打算不是很充足，缺少了单张照片展现，因此，幼儿在理解季节的色调，秋天的味道的方面都不是很成功。尤其是“把白底色和黑肤色给了谁？（银杏）（枫树））”，没有孩子可回答出来，说明孩子们的常识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都必须考虑到前期经验的灌输，使活动可较好地加强。比如说，秋天的味道方面，我可以让人们先闻一下橘子的香气，菠萝的味道……这样，他们能够充分的感受到夏天的很多气味。

综合本次欣赏活动，我在课堂中采用了多种方法，让幼儿在视频中学习到比喻手法跟欣赏观看的探讨方式充分体现及感受到了秋天的美。