2016教师资格证考试《日记》教学过程及教学方法

语文《学习写日记》教学设计

日记是指用来记录其内容的载体，日记也指经常记事的本子或每周所见到的跟所做的事情的记录。以下是小编帮你们整理的语文《学习写日记》教学设计，欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

语文《学习写日记》教学设计篇1

教学目的：

1引导学生初步了解哪些是日记，知道把发现的、听到的、想到的记录下来就是日记。

2知道日记的方式，学习用恰当格式写日记。

3培养教师观察生活、乐于表达的兴趣。

教学过程：

一、导入谈话：

教师：同学们，你们看,（出示几张同学旅游的相片、根据自己生活中出现的事画的图画。）请很多朋友介绍图片、图画的内容。

二、了解日记的内容跟格式。

1、认识日记。

教师：这些朋友是生活的有心人，他们借助照片、图画记录自己生活中的事。生活中，有很多值得记忆的事，用图片、图画不能表现，除此以外，你还有什么其它的方法？教师：这几位同学们就是用笔把生活中的有趣的事记录下来的，这样的文章，我们叫它日记。你们看，多有意思。（出示几篇同学写的手记进行点评。）（激发学生写日记的兴趣）

2、了解日记内容、格式教师：

书上也有一篇手记，快看看，可以写哪些？在写时注意哪个？读读书上小伙伴是如何说的？内容：看到、听到、想到格式：在日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气状况。（阅读课本中的札记，了解日记的内容与格式。）

三、指导学生共同写一篇手记

1、指导格式教师：

对日记有了初步认识了，下面我们来探讨一篇手记。别忘了第一行先写清哪些？

2、指导写日记内容教方式：

1）注意看，你看见了哪些？（老师在黑板上画上一个大s）指名说。

2）注意听，你看到了哪些？（老师说：“今天我们用S形作画。”）指名说。

3）听了老师的话，你有哪些想法？指名说。

4）你可连出来看看吗？

出示：

今天，老师（）。我看见（）。我想（）。指名说。（2——3位）

教师小结过渡：这几位同学说得非常好，他们仔细观察，把自己发现的、听到的、想到的都记下去，他们都是有心人。你可比它们做得更好吗？

教师放手，让学员利用方式。

1）教师：请同学们注意观察，记下自己发现哪些、听到哪个、想到什么。

2）教师：你们看，在S上加上几笔，就能画成一个葫芦。（教师板画。）怎么样这画漂亮吗？你们谁能够象老师一样用S形作画？先自己想一想，然后画一画，告诉同学们。谁说说日记的格式及范文教案，你用s形画出了哪些？请5——6位同学说,并展示。

3）你可把自己观察到的跟见解说一说吗？指名说。

4）把整件事说一说。教师小结：把发现的、听到的、想到的如实地记录下来就是日记。写日记难吗？在写日记时，请你们必定注意按照同学们说的`日记的格式及范文教案，在日记的第一行要写清楚日期、星期几、天气状况。

3、指导写日记

教师：生活中，有许多有趣的事，我们动笔记下来，以后翻翻一定会认为最意思。想一想，除了最近上课发生的事，在家里、上学路上、课间都出现过这些事？给你留下深刻的印象？你看见、听到、想到什么？请你说一说。

教师：你能动笔把今天说的用几句话写出来吗？日记能长可短，句子通顺就行。注意第一行先应写哪些？（放手自由表达）

结束语：

以后，同学们遇到有趣的事，就可以写出来。

语文《学习写日记》教学设计篇2

1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与对方分享习作的幸福。

2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受跟想像，注意把自己认为新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写明白。

3．能用简短的信件、便条进行交流。

4．尝试在习作中利用自己以前积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

5．学习修改习作中有显著错误的词语。根据表达的应该，正确使用逗号、引号等标点符号。

6．课内习作每学年16次左右。

三年级学情特点：

1.三年级的小学生，刚刚从低段过渡至中段，他们仍然在低段也是写话的训练，但是在组句成段或连段成篇等方面都没有经过完善指导。

2.相当一部分学生对“习作”怀有自然性的恐惧心态。

语文教材单元要素：

1.运用多种方法理解难懂的语句。

2.学习写日记。

教学目标：

1.在活动中唤起写日记的兴趣。愿意在朋友面前分享自己的发觉，体会习作的真谛。

2.读懂例文，结合习作要求，掌握日记格式，了解写日记的内容及意义。

3.培养爱观察、善思考、勤动笔的观念，坚持写日记，尝试在作文中利用自己以前积累的语言材料。

重点难点：

1.对写日记感兴趣，并可愉快地进行习作。

2.掌握日记书写格式，能使用以前理解积累的语言材料。

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

一、激趣交流，引入课堂。

1.观看动画片视频或照片《熊出没之探险日记》，板书“日记”

2.引导学生结合自己的思维，说说对主人公赵琳“日记”的知道，“日记”里写的是哪个？

3.教师适时补充关于“日记”的相关知识。

4过渡引入：一起学习写日记。补充课题“写日记”

二、自主探究、感知写法。

1.过渡：日记到底如何写呢？让我们一起来看一看《熊出没之探险日记》中赵琳的日记吧。

2.课件出示准备好的摘记，引导学员自主朗读日记。

3.学生交流发现，教师鼓励补充。

a.日记重要格式之一：日期、天气。

b.日记重要格式之二：段落开头空两格。

c.日记内容：记录当天出现的印象很深切的一件事并抒发自己很真实的看法。

4.再读日记，思考、交流本篇札记的主要内容，事情发展的顺序等。

5.教师归纳写日记的要点。

三、回归生活，聚焦素材。

1.引入：熊出没的世界里，赵琳用心记录自己生活中印象深刻的事情，想一想，今天在你的生活中都出现过什么事情，其中给你留下印象深刻的事有事哪一件呢？

2.学生反思并整理自己当天的生活历程，与同桌交流。

3.教师适时提醒：

a.选择一件令自己印象深刻的。

b.将事情说清楚并抒发自己的心里体会。

c.认真倾听他人描述。

d.不明白的地方能追问、质疑。

3.指名说说自己想写的事情。其他同事点评是否描述清楚。

4.引导学员按照学生的点评，筛选要写的内容。

四、练写日记，自主修改。

1．学生完成日记初稿。

2.依据本课所学内容自己修改日记。

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