苗蔚林教育：高一历史教学心得体会范文五篇

高一历史课堂心得体会范文五篇【一】

高中是一个对于我们的基础知识制度进一步强化的阶段，同时也有学生在成长的过程中尚未有了自己独立的、深刻的观念的一个阶段，在这一阶段里，我们必须做的就是激发人们针对学习的兴趣，培养教师的想象力和创造力。高中我们学生必须做的就是将素质教育和高中结合在一起，使教师成长为一个优秀的人才，作为一名大学的历史教授，我将自己的一些教学经验跟你们分享：

一、改变教育模式教案课后总结范文，学习课堂创新

过去的教学大都是没有工具，也没有教学的方式，所以学生在教学上都是以自己为中心，每一节课都是完成课堂的进度为主，照着书本进行填鸭式教学，对教师的疑问不予理睬，坚持自己是对的。这样的课堂方法逐渐禁锢了教师的自我反思能力，让学员认为教学是枯燥无味的，也让学生对历史失去兴趣，不符合时代的发展需求。

因此我们成为教师应主动改变我们的理念，学习新的课堂理念，将其采用至教学当中。比如讲多媒体的教学应用在课堂上，播放一些历史记录片，当文字成为生动的场景时，学生的记忆都会变得的真切，对知识的理解十分的迅速，同时不再是将书本上的内容一股脑的灌输到学生的头脑里，而是鼓励教师去探讨，老师去提点和进行补充，让课堂更加有趣。

二、向教学应质量，备课有办法

如何在短短的45分钟内将教学变得非常有品质，学生接受知识的效率非常的快。课本使我们需要应了解的，利用每一个素材制作好资料，使教师对教学上的知识吸收进，而不是在课后就留给老师了。

写好每一堂课的课堂目标，将教学中的重点难点记录下来，怎么将刻板的文字讲的生动有趣，就要在打算工作上多下功夫。

三、课堂教学更加高效

教学的过程中，将教师成为教学上的主角，学生提问题，老师进行解答。这样让学员自己去思考，鼓励人们自主的学习，提高人们针对学习的主动性。

高一历史课堂心得体会范文五篇【二】

一、新教材的优势。紧扣时代脉搏，增加经济文化比重，介绍了不同的学术见解，设置了 学习研究课程， 课前提示，学习思考，资料卡片， 知识链接 ，图片资料增多；内容丰富多彩，引导方法多样。既可使学生紧跟时代步伐，又能培养学生探讨问题解决难题的素养，激发人们学习兴趣，还能够使它们适当接触不同的史学观点，多角度地了解问题。但是在教学过程中也看到不少问题。

二、存在的问题

1. 新教材没有体系，史实不清，学生很难把握。目前高中历史教材分必修一.二.三，分别讲授政治史经济史文化史。但是因为分专题展开，且不少内容没有讲清基本的历史史实，使师生无从掌握。教师如果加以补充说明，时间不允许；如果不补充，学生问题多，很难真正理解教材，提升素质就很难了。

2. 课文中的标题企图表现哲学色彩，淡化甚至摆脱了历史学科传统。如必修二第一单元第一课古代中国的农业经济中 从 刀耕火种到以 以牛耕，不如直接改为 古代日本农耕技术的演变；再如 大禹和他的继承人改为 中国近代农业事业等等。这样又简单明了，使学生可迅速抓住中心，无需教师再再次 翻译，又带有鲜明的历史学科传统。

3. 有些课容量很大，无法提早完成教学任务。仍以必修二第一单元第一课 古代中国的农业经济为例，该课正文含5目，此外也有 课前提醒1则，学习思考3题，资料卡片2则， 知识链接1则。这样，一堂课不可能完成基本任务；至于 自我测评. 材料阅读与反思以及 常规练习根本难以在教学上涉及，而现在初中学生既没有能力独立完成。为了帮学生讲解一些必需讲解的常识和试题，不得不多用课时，而大学只能按教学大纲给我们分配课时，最终就推动不了教学计划。

三、相应对策 虽然新教材存在一定疑问，但我们能够回避，更不可能开 历史倒车。为此需要有相应对策，下面结合我的课堂实践，谈谈我的一些做法。

1. 紧扣 会考标准。教师要熟悉考试标准中的 知识条目.考试规定，在培训过程中做到有的放矢，抓住重点.突破难点。

2. 依据大纲精心备课，对课本进行重组，做到心中有教材，心中有学生。

3. 动员学生做好预习工作。比如， 常规练习 知识整理栏中的填空题就可以要求学员提前完成，教师陆续上课前进行检查督促。这一过程可使学生认识课文梗概，有助于提升课堂进度。

4. 在预习基础上，一些简单问题放手使学员自己解决。教师要相信学生的素养，敢于 下放权力，指导教师自己阅读课本.运用知识解决难题。这样既能节省时间，又可培养学员能力，还能养成不依赖老师的良好习惯。

虽然采用一些机制，但疗效并不理想，请大家同仁不吝赐教。

高一历史课堂心得体会范文五篇【三】

全面落实新时期党的教育方针，适应社会发展需要，加快推进素质教育的脚步，已作为教育教学专家的共识。中学教学作为培育青少年的教育基地，肩负着非常重要的责任。激发学生的兴趣跟求知欲望，释放学生自我成就的潜能，培养教师创新精神和创造力，是我们学校历史老师一同的使命。同时也不应把素质教育与高中评估制度、高考选拔教师对立起来。

作为一名大学历史老师，我想说出教学上的点滴心得，与同行们共享。我认为在新课改形势下大学历史老师要做到更新教育教学理念，实施教育教学创新。

素质教学的先导是教育理念的变革，观念决定策略，思路决定教法，教法决定成效。传统教育理念早已在许多学生、尤其是中老年教师中成了法宝，比如说：以学生为中心整节课都坚持填鸭，把教师看成是接受知识的容器，只教书不育人，忽视教师成为整体的人的观念、感情跟创新意识；老师惟我独尊，高高在上、对学生强调的奇谈怪论嗤之以鼻，甚至觉得学生是钻牛角尖，不但不解决，而且需要批判一通等等。这些陈旧的教育理念跟教学方法造成教师墨守成规，因循守旧，思维求同，不仅教学效果显然不好，而且还剥夺了学生成就的内在动机。让创意无穷的历史成为一个枯燥无味的数字，最终让学生丧失了学习历史的兴趣，同时也基本抛弃了历史学科的学习。这跟我们的素质教育和时代演进是不适应的。因此我们成为新世纪的课堂工作者尤其是中老年历史教授就需要痛下决心打破它，改变它，解放思想、更新观念塑造学生主体观。从执导变为导演。

在大学公开课上，开课教师上初中历史《美国战争》，把贩卖黑奴的广告导演成学生的活动。（黑奴扮演者，教师课前选取有较强的文艺舞台才能，同时有较强的舞台欲望的学生。）通过演练，学生又认识到了黑奴曾经的可悲处境，又为林肯政府颁布《解放黑奴宣言》是深入人心的，打下了铺垫，也表明了黑奴问题作为了中国曾经社会的焦点。另外如在讲《一国两制》一课时，通过让学员看录像《百年中国》的纪实短片；《x谈判》一课时，播放影片《x谈判》片段等等，这些课，使我确认，高中历史教学，也应尽量挖掘可导可演的题材。方法上能采取电化教学，运用多媒体，展现出一幅幅生动画面，以引发师生学习历史兴趣，丰富学生的感性认识，达到事半功倍的课堂效果。变灌输为鼓励，在课堂教学中教师起到服务参与鼓励点拨提升补充的作用。也要求学生放下老师的架子，师生平等，创设和谐民主的气氛，尊重教师的时尚，提倡学生标新立异，鼓励质疑，激励思维。

高一历史课堂心得体会范文五篇【四】

高中是一个对于我们的基础知识制度进一步强化的阶段，同时也有学生在成长的过程中尚未有了自己独立的、深刻的观念的一个阶段，在这一阶段里，我们必须做的就是激发人们针对学习的兴趣，培养教师的想象力和创造力。高中我们学生必须做的就是将素质教育和高中结合在一起，使教师成长为一个优秀的人才，作为一名大学的历史教授，我将自己的一些教学经验跟你们分享：

一、改变教育模式，学习课堂创新

过去的教学大都是没有工具，也没有教学的方式，所以学生在教学上都是以自己为中心，每一节课都是完成课堂的进度为主，照着书本进行填鸭式教学，对教师的疑问不予理睬，坚持自己是对的。这样的课堂方法逐渐禁锢了教师的自我反思能力，让学员认为教学是枯燥无味的，也让学生对历史失去兴趣，不符合时代的发展需求。

因此我们成为教师应主动改变我们的理念，学习新的课堂理念，将其采用至教学当中。比如讲多媒体的教学应用在课堂上，播放一些历史记录片，当文字成为生动的场景时，学生的记忆都会变得的真切，对知识的理解十分的迅速，同时不再是将书本上的内容一股脑的灌输到学生的头脑里，而是鼓励教师去探讨，老师去提点和进行补充，让课堂更加有趣。

二、向教学应质量，备课有办法

如何在短短的45分钟内将教学变得非常有品质，学生接受知识的效率非常的快。课本使我们需要应了解的，利用每一个素材制作好资料，使教师对教学上的知识吸收进，而不是在课后就留给老师了。

写好每一堂课的课堂目标，将教学中的重点难点记录下来，怎么将刻板的文字讲的生动有趣，就要在打算工作上多下功夫。

三、课堂教学更加高效

教学的过程中，将教师成为教学上的主角，学生提问题，老师进行解答。这样让学员自己去思考，鼓励人们自主的学习，提高人们针对学习的主动性。

高一历史课堂心得体会范文五篇【五】

一、新教材的优势。

紧扣时代脉搏，增加经济文化比重，介绍了不同的学术见解，设置了学习研究课程，课前提示，学习思考，资料卡片，知识链接，图片资料增多；内容丰富多彩，引导方法多样。既可使学生紧跟时代步伐，又能培养学生探讨问题解决难题的素养，激发人们学习兴趣，还能够使它们适当接触不同的史学观点，多角度地了解问题。但是在教学过程中也看到不少问题。

二、存在的问题

1.新教材没有体系，史实不清，学生很难把握。目前高中历史教材分必修一.二.三，分别讲授政治史经济史文化史。但是因为分专题展开，且不少内容没有讲清基本的历史史实，使师生无从掌握。教师如果加以补充说明，时间不允许；如果不补充，学生问题多，很难真正理解教材，提升素质就很难了。

2.课文中的标题企图表现哲学色彩，淡化甚至摆脱了历史学科传统。如必修二第一单元第一课古代中国的农业经济中从刀耕火种到以以牛耕，不如直接改为古代日本农耕技术的演变；再如大禹和他的继承人改为中国近代农业事业等等。这样又简单明了教案课后总结范文，使学生可迅速抓住中心，无需教师再再次翻译，又带有鲜明的历史学科传统。

3.有些课容量很大，无法提早完成教学任务。仍以必修二第一单元第一课古代中国的农业经济为例，该课正文含5目，此外还有课前

提示1则，学习思考3题，资料卡片2则，知识链接1则。这样，一堂课不可能完成基本任务；至于自我测评.材料阅读与反思以及常规练习根本难以在教学上涉及，而现在初中学生既没有能力独立完成。为了帮学生讲解一些必需讲解的常识和试题，不得不多用课时，而大学只能按教学大纲给我们分配课时，最终就推动不了教学计划。

三、相应对策

虽然新教材存在一定疑问，但我们能够回避，更不可能开历史倒车。为此需要有相应对策，下面结合我的课堂实践，谈谈我的一些做法。

1.紧扣会考标准。教师要熟悉考试标准中的常识条目.考试规定，在培训过程中做到有的放矢，抓住重点.突破难点。

2.依据大纲精心备课，对课本进行重组，做到心中有教材，心中有学生。

3.动员学生做好预习工作。比如，常规练习知识整理栏中的填空题就可以要求学员提前完成，教师陆续上课前进行检查督促。这一过程可使学生认识课文梗概，有助于提升课堂进度。

4.在预习基础上，一些简单问题放手使学员自己解决。教师要相信学生的素养，敢于下放权力，指导教师自己阅读课本.运用知识解决难题。这样既能节省时间，又可培养学员能力，还能养成不依赖老师的良好习惯。

虽然采用一些机制，但疗效并不理想，请大家同仁不吝赐教。