范文（通用3篇）：规范的教学设计是怎么写的

《秋天的雨》教学设计范文（通用3篇）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划跟布局安排的方式，对如何能够超过教学目标进行创造性的决策，以解决如何教的难题。那么你们明白规范的课堂设计是如何写的吗？以下是小编为你们整理的《秋天的雨》教学设计范文（通用3篇），欢迎各位借鉴与参考，希望对你们有所帮助。

《秋天的雨》教学设计1

学习目标：

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天，能用自己偏爱的方法来体现对秋雨的喜爱。

课前准备：

1、搜集有关秋天景象的照片，制作多媒体课件。

2、课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。

3、根据短文第2自然段内容描绘成各色秋景图，如红叶图、菊花图等。

第一课时

一、欣赏秋色，育情导学

1、教师引述：这儿有几幅画面，想使同学们欣赏一下，并看看是哪个季节的风景，好吗？

2、在舒缓的戏剧声中，教师出示有关秋天景象的照片或展示课件。

3、唤起感情：你喜欢夜晚吗？为什么？

4、学生交流意见跟体会。

5、想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美丽的景色带到我们的眼前？

b、有位同学认为是哪清凉而又善良的雨把春天带给了我们。在他的心中，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想看看他是如何说的吗？

二、听读课文，感知内容

1、播放朗诵录音或曲目范读课文。

2、你们认为冬季的雨神奇吗？

3、你们最喜欢哪几段内容？

三、品读课文，感受神奇

1、品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜欢的情感把自己偏爱的词句多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给你们看看？

c、引导学生用审美的情调体悟情感：你认为季节的雨神奇在何处？

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣：秋天的大门被开启之后，你很想见到的是哪个？

2、品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门开启后，作者首先发现的是哪个？

b、指名学生朗读后并提问。

c、采取赛读的形式使教师欣赏性地朗读短文，喜欢那一句就读哪一句，并把那一句所描绘的景色照片贴到黑板上。

d、品说文字：你认为这一段中哪一句说得非常有趣？

e、联系生活秋天的雨教案范文，丰富想象：你可联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的这样有趣吗？

四、变读为述，积累语言

1、师引：假如是在文学朗诵会上，你准备用如何的方法把这两段内容朗诵给你们唱？

2、让学生先在两人小组内说说自己的看法，然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和句子，当堂展评

五、拓展练习

1、抄写词语表中的词句和自己偏爱的词语。

2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

第二课时

一、复习回顾

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、用多种方式鼓励教师背诵自己喜欢的语段。

二、自读课文，感知内容

1、教师引述：秋天的雨如同一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把春天的田野染得非常美好，下面请再读读课文第2、3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2、学生自读：要求教师读准生字、读通段落。

《秋天的雨》教学设计2

《秋天的雨》来自于大班主题活动《丰收的季节》。作品以落叶为线索，将春天富有特征的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的事物。语言生动优美，富有戏剧感染力，给人以美感，充分展现出秋雨的奇特、秋景的美好、秋天的幸福。

设计意图：

优秀的文学作品以其优美的语言、生动的形象深深打动、感染着女儿。对儿子一直举办文学赏析启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地得到“真的启发、善的磨炼、语言的累积、美的享受”。《秋天的雨》是一篇优美的诗歌，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范本，还向孩子们展现了多姿多彩的冬之美，在欣赏活动中受到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的常识经验为基础展开活动，巧妙利用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独到的理解、感受跟体验，使它们在欣赏中体会、表述、积累、迁移。

教学目标：

1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美丽变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。

2、能切实投入地欣赏文学作品，体验欣赏的`乐趣，对季节的大自然产生热爱之情。

活动准备：

1、与散文内容相符，并按照教学过程有交互的Flash动画课件。

2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。

3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。

4、配乐《秋日私语》。

活动过程：

一、创设情境，导入活动

1、师：听！这是哪个声音？“滴答、滴答……”

幼儿：下小雨的声音……

1、师：现在是夏天了，那以后下的雨就是什么雨呢？

幼儿：秋天的雨、秋雨……

2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地听着歌，落到了我们的头上，有哪些撼觉？

幼1：很舒服！

幼2：很凉爽！

幼3：很温柔，很清凉！

师：秋天的雨是一把钥匙，带着清爽和优雅，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。

（师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的场景门就开启了，出现了一幅秋天的秋景并定格此综合画面。）

评析：教师创设了问题情境，调动幼儿已有的心得，同时采用了钥匙道具，配以细腻的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩魅力的景色，不仅集中了幼儿的注意力，还促使了儿童的好好奇心和学习兴趣。

二、分段欣赏，讲述交流

（一）欣赏第一段，感受夏日的色彩美。

1、讲述综合画面

师：小朋友，秋天的门开启了，你们看见哪个啦？它是什么样的？

幼1：我看见红红的枫叶，真漂亮！

师：红红的红叶飘呀飘呀，大地上随处都是，真漂亮！

幼2：我看见银杏树，它的树叶象一把小扇子。

师：那令我们一起来扇一扇，感觉怎么样？（很凉爽。）

幼3：我看见红红的梨子、橙黄的香蕉。

师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨中摇摇摆摆的，好象对你们说哪个呢？（点击单个果树动画。）

幼4：好像在说：小朋友们好！瞧我们多好看！

幼5：小朋友们，你们想吃我吗？

幼6：小朋友们，我们做个好朋友吧！

幼7：我们食物都丰收啦，我们长大啦秋天的雨教案范文，快把我们摘出来吧！

幼8：我还发现了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野……

师：我们来听听都有什么颜色的菊花？

幼儿：淡白的，紫红的……

师：各种形状的菊花在一起，我们可以说是（五彩缤纷、五颜六色的荷花）。田野金黄色的，真美呀！

1、完整欣赏第一段

师：这么美好的秋景，就是秋天的雨带来我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。（观看第一段有声课件。）

2、玩送颜色游戏

（师播放没有色彩的夜晚图课件。）

（1）师：秋天的雨把什么色彩送给了谁？（教师随着儿童的提问，有机地渗透词汇及句式手法。）

幼儿：秋天的雨把黑色送给了枫叶。

师：请你来做季节的雨，把绿色送给枫叶。

（请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时配合音效，枫叶随着幼儿的涂色慢慢变黑了）。

瞧，红红的红叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了夏天的盛装。什么是盛装？（师边说边播放枫叶落大地的课件：红红的红叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上非常可爱的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的意思。）

（2）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做季节的雨，把色彩送给它吧。（根据幼儿的提问请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树木，扇呀扇呀，扇走了秋天的火热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦！它把各种形状送给菊花，美丽的荷花在秋雨里点头。）

评析：美妙的视觉栽激把幼儿带入了冬的唯美）在美好、动态的互动课件中。幼儿虽然可比较深刻地感受到夏天的颜色美，而且对春天产生了独特的喜爱之情；喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望十分强烈。在这些积极的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了春天的风景美。

（二）欣赏第二段，感受秋天的滋味美。

1、整体理解欣赏。

（1）师：秋天的雨真神奇，它不仅有五彩缤纷的颜料，还有特别浓烈的味道呢。我们一起来看。（播放第二段有声课件。）

师：秋天的雨里有什么好闻的味道？

幼1：菠萝甜甜的。

幼2：梨子香香的。

幼3：烤地瓜的味道……

（2）师：小朋友的脚呀，常常被哪香味勾住，这是为什么？

幼1：因为我们想吃了。

幼2：香味把小朋友吸引过去了……

（3）师：平时你的腿有没有被香味勾住？被哪个香味勾住过？

幼1：我被炖粟子的味道勾住过。

幼2：我被做馒头的味道勾住过。

幼3：我被烧牛肉的味道勾住过。

（师随机评价：油炸食品不能吃很多噢！）

2、老师配乐朗诵。

师：好多小朋友的腿呀，都被春天的雨带给的味道给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的味道吧。（暗示幼儿作睡状，师配乐朗诵。）

评析：视听结合的赏析，不仅使幼儿感受到了夏季果子或熟后所带给的滋味美，而且还引发了幼儿联系自己已有生活心得的诉说欲，从而让幼儿将外显的形象转换为内在的感受。

（三）欣赏第三段，感受动植物的活动美。

1、讨论交流

师：秋天的雨还有一支蓝色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！

出示小动物过冬综合图。

瞧，谁看见了？小山雀、小松鼠、小青蛙它们是如何打算过冬的呢？小树们又是如何打算过冬的？

（1）幼儿两两讨论，互相说一说。

（2）请部分幼儿交流

幼1：小松鼠是摘松果过冬的。

幼2：小青蛙是钻到泥洞里不喝不喝冬眠过冬的。

幼3：小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。

（3）欣赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发兴趣。

师回答：咦，还有小叶子呢！它们既是如何过冬的呢？

幼1：常绿树的树枝变得很蓝了。

幼2：落叶树的树枝飘落下来。

师总结：常绿树的树枝穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落叶树的树枝飘呀飘，飘到树枝妈妈的身后，都在打算过冬了。

2、整段欣赏

师：动物跟植物们就是这样过冬的，让我们一起再来看一看，听一听。（欣赏第三段课件。）

3、表现散文

师：小动物、小树们过冬真有意思，我们一起来学一学它们吧！

（师做秋天的雨，配乐合唱，带领幼儿自然分组舞台小动物和树叶准备过冬的样子。）

评析：形象的小喇叭引起了儿童交流、讨论动植物过冬的表达欲。在描述中，孩子们充分体现了自己已有知识的累积，并于互动表演中表现出浓厚的兴趣，体验了动植物在夏季的忙碌之乐、活动之美。

三、互动交流，完整欣赏

1、交流感受

（1）师：小朋友，秋天的雨有七彩的油漆、好闻的臭味，还有一支蓝色的小喇叭，它带来我们的是一个什么样的春天呢？（美丽的、漂亮的、丰收的……）

（2）师：在这种美好的春天里，你们的心态怎么样？（快乐、开心、舒服……）

2、欣赏散文

（1）师：我们将说的跟看的连出来，就是一篇好听的美文。让我们一起来静静地欣赏散文《秋天的雨》。

（2）整体欣赏散文课件

评析：忱美的画面跟声情并茂的朗读深深打动了幼儿，让幼儿在欢快、悦眼中愉快地享受了冬季带给的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中，被其语言美、画面美、意境美所陶醉。

四、活动延伸，经验拓展

1、继续寻找美丽的春天

师：你们喜欢夏天的雨吗？（喜欢！）让我们一起再去寻求一下秋天的雨还增添哪些美丽的风景吧！

2、反复倾听作品

在幼儿睡觉前或就寝起床后使幼儿倾听。

3、利用区角或第二课时，进一步交流探讨、表演跟迁移运用作品。

《秋天的雨》教学设计3

教学目标：

1、自学生字新词，会写扇等4个生字。

2、正确、流利、有情感的朗读课文。

3、读懂课文内容，感受秋天的美丽。

4、积累佳句好词。

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，我们中间学过针对，谁来跟同学对对对子呢？朝霞（夕阳）；大树（小草）春风（秋雨）春风阵阵（秋雨绵绵）春风阵阵送温暖（秋雨绵绵送丰收）。大家对的很高，大地经过春雨的滋养，夏天酷热的摧残，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了夏天的窗户秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们增添了丰收的愉悦，这节课教师想跟朋友一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

二、播放场景，感受美景。

1、瞧，老师帮他们带给了一份礼物：秋天的雪景，你们想欣赏吗？（出示课件）。

2、秋天的雨景美吗？你们看见了哪些？又想起了哪个？（学生提问，老师鼓励）过渡：是啊，秋天的雨是这种的美好，这样的奇特，这样的倍感陶醉，今天我们一起来学习一篇描写秋雨的短文11、《秋天的雨》。你们想听吗？（出示课件朗读）

三、认读字词，初步认知课文内容。

听了今天的朗读，大家觉的春天的雪景美吗？大家想不想自己用读来体现自己感受到的美吗？（想）现丰大家打开书本，边读边画出8个需要认读的字，看看拼音多读几遍，翻开认读表，同桌互读。师：大家都了解了吗？（祟生字卡片检查）大家认的挺棒，老师把本课的认字和较难读的词都列在这里了，大家看自己会读吗？（会）谁来领读呢？（一遍）（出示课件）大家来推火车读。读的挺棒，我们在其它的环境中也会遭遇很多词，你可认识吗？

一把钥匙这个字读的时侯，你们看到时了哪些？（轻声）

趁你没注意（课文第一段里也有很多这种的词句，谁来读读呢？（同学个别读）。

橘子、柿子你挤我碰

菠萝甜甜的

金色的小喇叭

衔来的树枝

课文第二、三段里那样的词语很多，把你喜欢的语句读给朋友唱，课文第二段里有很多描写颜色的词，自己找一找，看看秋雨姑娘把这种颜色分别帮了谁？（同学找，出示课文相关景色的教案）指出扇字多音字（出示课件、同学读）

油亮亮的衣裳（轻声）课文第四段中那样的词太多，把自己偏爱的再来读读。

这样美好的雨，给我们带来了哪些呢？（出示课文第五段、同学个别读，小组读）

四、指导书写扇枚爽邮四个字。

刚才同学们展示了自己读的本领，再来我们再来练练自己写的本领，我们这节课要学会四个字，大家先看看字的结构跟笔画。这四个字中，有个字较难写，爽老师帮你们写一遍。（同学上黑板写、老师鼓励）同学们在练习本上练一练。

五、作业超市

1、生字

2、佳句、好词。

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