2016教师招聘考试《6秋天的雨教案教学设计》

6 秋天的雨教案教学设计【教学目标】认识“钥、匙”等 11 个生字。会写“盒、颜、料”等 13 个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等语句。正确、流利、有情感地诵读课文，了解作者从那几方面提到秋天的雨，背诵课文第二自然段。喜欢夜晚，能用自己偏爱的方法来体现对秋雨的喜爱。【教学重点】正确、流利有情感地读好课本。使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美。【教学难点】引导学员通过语言文字展现课文中描写的春天景色，体会作者对秋雨的喜爱之情是本课课堂的难点。【教学课时】2 课时【课时目标】第一课时认识“钥、匙”等 11 个生字。会写“盒、颜、料”等 13 个字。能读写“颜料、邮票、淡黄、一曲”等语句。正确、流利地诵读课文，背诵课文第二自然段。【教具准备】多媒体课件一、欣赏秋色，激趣导学。1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下， 并看看是哪个季节的风景，好吗？2.一、欣赏秋色，激趣导学。1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下， 并看看是哪个季节的风景，好吗？2.（课件出示 2）在舒缓的戏剧声中，教师一一出示有关秋天景象的照片或展现课件。【设计动机：运用引导交流，唤起感情：你喜欢夏天吗？为什么？学生交流意见跟体会。

想象导学：请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美丽的景色带到我们的眼前？有位同学认为是哪清凉而又善良的雨把春天带给了我们。（板书课题，学生齐读课题。）在他的心中，那细细的雨如同一位变幻奇妙的魔术师，想看看他是如何说的吗？二、读通课文，认识字词1.提出自学要求：（课件出示 3）多媒体课件配上柔美动听的戏剧，让学生轻松愉悦地依靠音乐感知秋天的场景形象，化写实为具体，有效地吸引了学生的注意力。】（1）框出生字，在字词框中给生字注音。（2）标出段号，读通段落。把理解的或不理解的词语、句子标上记号，以备讨论交流。（3）把你喜欢的句子用“ ”画下来，并看看为什么喜欢它。（4）说说这篇文章介绍了秋雨的什么方面？学生按规定自学，批注或借助学习工具解惑，师巡视， 了解学情。反馈学生自学情况。（1）检查字词的认读。（课件出示 4）钥．匙．缤．纷邮票．丰．收颜．料．飘．哇飘．哇争．着勾．住喇．叭一盒．一枚．仙．子淡．黄好闻．香梨．厚．厚．的一曲．自由读，小组交流读，指名读。师生一同指正：注意读好翘舌音“匙”，同时在“钥匙”里读轻声。前鼻音“缤、颜、仙、淡、闻”，后鼻音“丰、争”。（2）鼓励学生说说识字的方式,师适时点拨。

熟字带生字：是-匙宾—缤合一盒彦一颜形近字比较识字:枚-枝勾-句形声字识字：香梨，木本花卉，“梨”是木字底。 仙子，是人，所以“仙”是单人旁。三、抓总起句，理清脉络。教师范读课本，学生严肃倾听。再自主读文，画出自己读不好的地方，多读几遍。学生逐段读课本，读不好的地方学生再指导，示范。争取读正确、读流利。读第一自然段时校长鼓励教师抓住“轻轻地，轻轻地” 读出秋雨的润物细无声，抓住“趁你没注意”读出秋雨的淘气活泼。为全文的朗读定下情感基础。学生再快速读课本，并画一画 1-5 自然段分别写了哪些？教师巡视指导。 交流后老师用课件出示：（课件出示 5）秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常浓烈的味道。秋天的雨，藏着非常浓烈的味道。秋天的雨秋天的雨教案范文，吹起了黑色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。秋天的雨，吹起了黑色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。让教师读一读句子，引导学员发现规律：每段的主要含义就是每段开头的一句话，这样的语句叫总起句。

这种概【设计动机：从整体入手，把握诗意， 避免了机械的剖析，注重学生的心灵体验。学生借助整体感受文章内 容，边读边想，实现学生与文本的对括段意的方式叫“摘录法”。（教师板书）试着使教师把这四句话的含义连出来说一说，告诉学生这几句连出来就是课文的主要内容。这也叫连接段意法， 是掌握课文主要内容的方式。同学们，请自由诵读四句话，思考课文从哪几个方面描写了夏天的雨。（学生讨论，教师适时板书：颜色、气味、动植物） 四、规范写字，指导书写。1. （课件出示 6：生字田字格课件）话。】盒 颜 料 票 飘 争 仙 淡 闻 梨 勾 曲 丰学生自读字词，观察字形结构。2.教师范写，讲解写字要领。票：上下结构，上半部是“西”的变形，下半部“示” 的第一笔横在横中线上。“盒、梨”和“票”一样也是上下结构，上下等宽。五、课时小结：秋天的雨给我们增添了五彩缤纷的世界，给我们增添了丰收的愉悦。下节课，老师将跟同学们一起细细品尝秋雨的美丽吧！【设计意图：老师在教教师写字时， 严格落实部编版课本多元识字，关于教师教学要写字10 分钟的要求，给足时间使教师去识字、写字，提高了教师的书写品质。】学生的书写质量。】【课堂作业新设计】看拼音写汉字。

yán liàowéndànfēng（）好（） （）黄（）收本文从（）方面写了夏天的雨，分别是（）、（）、（）、（）、（）。 3.从课本中背诵自己偏爱的词句。参考答案：颜料闻淡丰五一把钥匙一盒颜料许多好闻的味道金色的小喇叭一首歌略【课时目标】第二课时能恰当读写“颜料 淡黄 仙子 好闻 香梨”等语句。正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情，背诵课文第二自然段。喜欢夜晚，能用自己偏爱的方法来体现对秋雨的喜爱。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习回顾，导入新课。听写检查生字新词掌握情况。听写后，出示课件，看看你都写对了吗？（课件出示 8）一盒 颜料 邮票 争着 仙子 淡黄 好闻 香梨 勾住 一一盒 颜料 邮票 争着 仙子 淡黄 好闻 香梨 勾住 一曲 丰收曲 丰收用多种方式鼓励教师背诵自己喜欢的语段。指名朗读短文一、二自然段，导入下文的学习。二、自读课文，整体认知。谈话导入：秋天的雨如同一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把春天的田野染得非常美好，下面请再读读课文，看看秋天的雨里还藏着什么？学生自读：要求教师读准生字、读通段落。采用指名读、比赛读等形式激发师生朗读，丰富表象。

三、品读课文，感受神奇。品读第一自然段。自由朗读：能不能怀着喜欢的情感把自己偏爱的词句多读几遍。指名多人次地朗读第 1 自然段：谁愿意把第 1 自然段内容朗读给你们看看？引导学生用审美的情调体悟情感：你认为季节的雨神奇在何处？指名交流并读出神奇之处。（课件出示 9）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清爽和优雅，轻轻地，轻轻地，趁你没注意，把春天的窗户开启了。轻轻地，趁你没注意，把春天的大门开启了。激发情趣：秋天的大门被开启之后，你很想见到的是哪个？品读第二自然段。引导师生朗读：秋天的大门开启后，作者首先看【设计动机：字词和课本的备考，起到过渡的作用，为以下的理解预测做好准备。】【设计意图：本环节巧妙地设计难题，抓住关键词语， 引导学生理解课本，启发学员的认知，培养教师从文中找信息的素养， 为探究性学习推波助澜。同时引入课件展示的方式帮助学员突破教学难点。】到的是哪个？指名学生朗读后并提问。（课件出示 10）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。采取赛读的方法使教师欣赏性地朗读短文，喜欢那一句就读哪一句，并把那一句所描绘的景色照片贴到黑板上。谈谈自己对词语的理解。（课件出示 11—15）①你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。

（把黄色的银杏叶比作小扇子。）②它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的暖和。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票。）③金黄色是给田野的，看，田野像黑色的海洋。（把田①你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。（把黄色的银杏叶比作小扇子。）②它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的暖和。（把红红的枫叶比作一枚枚邮票。）③金黄色是给田野的，看，田野像黑色的海洋。（把田野比作金色的海洋。）④橙红色是给葡萄的，橘子、柿子你挤我碰，争着要他们去摘呢！（把葡萄、柿子当成人来描写。）⑤菊花仙子得到的色泽就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的腊梅在落叶里频频点头。（把菊花当成人来描写。）（板书：给颜色）品说文字：你认为这一段中哪一句说得非常有趣？联系生活，丰富想像：你可联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的这样有趣吗？品悟、想象第三自然段内容。（1）教师鼓励：谁可说说你从第 3 自然段里，看到了夏天的雨里还藏着什么？（2）学生交流，（课件出示 16）秋天的雨，藏着非常浓烈的味道。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的味道，都躲在小雨滴里呢！（3）鼓励学生围绕“好多好多香甜的味道”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香甜的味道。

（板书：藏气味 丰收）（4）（课件出示 17）“小朋友的脚，常被哪香味勾住”，读后让教师说说小朋友的腿怎会被香味勾住？转换角色，让学生进一步想象，交流体验：假如你曾经在果树下、花丛中，最想做的事是哪个？让学生带着这些美丽的感情再读第三自然段，可让教师评赏谁读得好，以评促读。2.品悟、想象第四自然段。谈话过渡：秋天的雨不光带来了颜色跟香味，还很会关心人的呢！谁来读读第四自然段？多人次指名学生读后，可使学生说说，秋天的雨举起红色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？引导学生详细、丰富地想象后，可进一步激发学生的心得积累，让学员说说：你还了解其它动植物是如何过冬的？语言训练：（课件出示 18）【设计意图：读写结合，传授方式， 以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生写作，又加深了对课文内容的理解。】它告诉你们， 。小山雀 ， 小松鼠，小青蛙 。松柏 ，杨树、柳树的树叶 。它们都在打算过冬了。先使学生说说其他动植物是如何过冬的，然后讨论交流这些话如果放到文中放在那里最合适。（板书：传信息）四、总结感受，拓展活动。四、总结感受，拓展活动。指名朗读第五自然段，用以评促读的方法使学生读好这段话。

联系全文内容，让学生反思回答：为什么说春天的雨带来小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：欢乐）先在两人小组内争论，然后集体交流。引导学员拓展活动：美丽而又丰收的春天即将来到了我们的身边，学了这篇短文后，此时同学们最想做的既是哪个事？（教师能按照学生的兴趣爱好，在课外组织指导教师举行观察活动，为语文园地的课堂活动先作铺垫。）【课堂作业新设计】联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。读一读，写一写。清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝香味浓郁粮食加紧油亮亮杨树丰收根据课文内容，在横线上填上适当的内容。（1）这篇课文是从 ，， 这几方面描写春天的雨的。（ 2 ） 秋天的雨给植物增添了 ， 秋天的雨给果实带来了 ，秋天的雨给小动物带来了 。（3）读了课本，我觉得冬季是一个 季节。如果我是秋雨， 我打算帮 带去 。参考答案1.略2.略3.（1）秋天缤纷的色调秋天的丰收景象深秋中诸多动物、植物准备冬眠五彩缤纷的色调好闻的味道冬天快要来了的信息略【板书设计】给颜色丰收季节的雨藏气味欢乐传信息【课后反思】成功之处：教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个教学，让学员在读中体会、读中想像，把写实的、文学性的语言转换为准确的想像，让一幅幅秋天的图画显现在孩子们的眼前。

同时，通过模仿句式练习，帮助学员积累语言，运用语言， 让学生去看到生活中的美，提高学生的语言表达能力。课文中也有许多优美的段落，在课堂中秋天的雨教案范文，我也强调鼓励学生去自主发现，迁移积累，让学生积累运用。引导学生借助观察场景发挥想像，进行了交谈的迁移训练。教学中,我尽可能地塑造了一个美的氛围，通过戏剧、图片等渲染，创设了良好的氛围，并借助教师的朗读，让学员走进文本，感受秋天的美，课文语言文字的美。在朗读中遵循学生的个性感受，并没严格依照课文中短语的排列次序来指导教师朗读，而是依据学生的喜好，选择性地进行对词语的朗读指导，并没有过多理论上的要求，只是用了一个动作，一张图片，让学生对整个语句所描写的景色既有了形的认知，又有了情的感受。不足之处：充分发挥学生在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标、方法跟过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提升学习有效性。【教材分析】备课素材这是一篇叙事意味更浓的诗歌，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住春天的特点，从夏天的到来写起，写了夏天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有冬季中诸多动物、植物准备冬眠的情境。课文把秋雨作为一条线索，将夜晚众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的春天。

使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽， 感受课文的语言美，是编选这篇短文的主要动机；这只是本篇短文的课堂重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的东西跟事物，或更深沉地表达情感，这些被戏剧化了的语言，会帮学生产生理解上的困难，是教学上的一个难点。【作者介绍】陶金鸿，女，1969 年 5 月出生，获硕士学位，现任浙江教育学院教授，其研究方向为艺术教育。曾获江苏教育学院 04-05 论文评比三等奖。【与文章相关的资料介绍】描写秋天的好段：秋天到了冬季到了，秋风吹来让人认为有些凉。小红把房间关上，穿上秋装跑到后院里玩。也看到苹果树上挂满了红通通的大苹果，几片黄叶随风飘动，像花朵在飞翔。草地像铺上了金黄的地板。菊花开放了，黄的、白的，像一只只绒球，真好看!两只燕子从外面飞起来，对小红叽叽喳喳地叫着，好像在说：“小主人，我们要去北方过冬，明年夏天再见!”秋天真是个快乐的季节!【其他资料】描写秋天的 4 个字词语天高云淡 秋风送爽 秋菊怒放 秋色迷人 金桂飘香 果实累累 秋意深浓北雁南飞 满山枫叶 五谷丰登 芦花飘扬 春花秋月 秋月寒江 天高云淡红衰翠减 霜天红叶 枫林尽染 一叶知秋 秋阳杲杲 丹枫迎冬 秋风红叶天高气清 秋高气爽 秋高气肃 金桂飘香 桂子飘香 稻谷飘香 春华秋实梧桐叶落 玉露生寒 盈盈秋水 叶落知秋 望穿秋水 万代千秋 霜气横秋秋收冬藏 秋毫之末 秋风过耳 金风送爽 雁过留声 天朗气清 春种秋收课后作业基础积累大巩固基础积累大巩固一、读拼音，写词语。

yán liàoɡōu zhùhǎo wénfēnɡ shōu（）（）（） （） 二、辨字组词语。飘()料()仙()淡()曲()票()抖()山()谈()由()三、多音字组词。扇 shān()shàn()乐 lè()yuè()曲 qǔ()qū()好 hǎo()hào()阅读能力大提高四、重点段落品析。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的清爽。金黄色是给田野的，看，田野像黑色的海洋。橙红色是给葡萄的，橘子、柿子你挤我碰，争着要他们去摘呢！ 菊花仙子得到的色调就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的腊梅在落叶里频频点头。用“ ”画出短文中表示色彩的词句。这么多的色彩，真是（）呀！这段话是围绕哪句话来写的？用“”画出来。写出“五彩缤纷”的含义。五彩缤纷： 从文中找出一对反义词。（）——（）画出你喜欢的一个比喻句。思维变革大拓宽思维创新大拓展五、仿照课文句子，我们也来说说秋天的雨。秋天的雨把 色给了 。 像 。参考答案一、颜料勾住好闻丰收二、飘动不料仙女淡淡一曲邮票抖动高山谈论由来三、扇风扇子快乐音乐乐曲弯曲很好爱好四、1．黄色褐色的橙色红红的金黄色金色橙红色紫红淡白柔嫩五彩缤纷秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。颜色繁多，非常漂亮。炎热——凉爽“黄黄的树叶像一把把小扇子。”或：“看，田野像黑色的海洋。”五、红苹果红艳艳的梨子红艳艳的脸上，笑啊笑啊