小学语文教案精选5篇，让孩子饱含深情地朗读！

作为一名优秀的教育工作者，有必要进行严谨的教案准备工作，教案是确保教学取得成功、提高教学品质的基本条件。那么你有认识过教案吗？以下是小编收集整理的《背影》优秀教案（精选5篇），仅供参考，欢迎各位阅读。

《背影》优秀教案1

教学目标：

1、抓住人物的言行跟细节描写，感受父爱。

2、能把握人人物的言行跟细节进行对父爱的表达。

教学设计：

一、古诗导入

师：同学们，先让同学念一首古诗吧。《游子吟》 诗中的什么地方令你很受感动呢？

师：自古多情伤离别，更何况是骨肉之情的别离呢！母亲看到儿子将背上行囊独自远行去找寻遥不可知的今后。已无语，她只好将牵肠的忧虑和痛心的怜惜一针一针地缝进游子厚实的棉袄里。

让我们一起饱含深情地诵读这首纯朴的诗吧！

师：爱无需言语，它也许就在一个眼神里，可能就在一个细微的动作里，也正由于这种频繁被年少无知的我们所忽略。今天这节课我们就去觉得优雅而细腻的亲情。

二、学习《背影》

师：让我们先看看朱自清先生的《背影》，听后告诉我你的感受。

（三个学生进行交流）

师：这是一位普通而又伟大的母亲。文章语言朴素，但是无不是真情的自然展现，使我们情不自禁地想走进文章，走近这位伟大的父亲。

师：请你用自己偏爱的方法读课本。把更可使你感受到父爱的地方找回来，进行感受。（可以从人物的语言行动跟神态中去找，还可以把握细节的描写。或可以把握一句话或抓住一个词去感受。）

学生把找到的讲到黑板上去。

学生交流，老师鼓励。

有感情地朗读。

三、拓展学习《父亲的爱》

师：虽然这是一个老境颓唐的母亲。但我们从他对儿子的爱中发现了对方格的伟大。

其实我们的母亲 又何尝不是一个平凡的人呢，在我们自心为了不起的蜕变过程中并且也在每次暗笑父亲的迂。

下面让我们一起来读读一个孩子突然间看到在亲情吧，在你的心底里能否也闪现出诸如此类的生活场景呢。

学生自由读

师：现在请同学们回想你生活的点点滴滴，当中是否还有被你忽略的父爱呢。如果你今天感受到了也能不能抓住人物的语言跟行动来谈一谈呢。

四、小结

同学们，请令我们很加倍爱我们的老爸吧。

《背影》优秀教案2

●学习目的：

1、情感朗读，体味文章所抒发的父子深情。

2、学习本文人物描写的方式，体会朴实的语言风格。

3、抓住“背影”这一情感聚焦点展现人物的灵魂。

4、培养教师珍爱亲情，善于理解，积极与亲人交流与交谈。

●学习重点：

1、情感朗读，整体认知，体味深情。

2、语言揣摩，背影品味，感悟亲情。

●学习时间：二课时

●学习准备：

1、给下列加点字注音。

差使 狼藉 簌簌 迂腐 踌躇 拭 颓唐 琐屑 举箸

2、结合注释，理解上面词语的涵义。

狼藉 惨淡 勾留 变卖典质 赋闲 蹒跚 颓唐

触目伤怀 不能自已 情郁于中 琐屑

3、反复朗读短文，体味文章所体现的母亲的深深的爱子之情。

●教学设想：

朱自清的《背影》是一篇叙事长诗，其语言朴实，饱含深情。在教学中，应以“情”为切入口，要求学生在朗读中感受出文章中所蕴含的母子深情——父亲爱儿子，儿子理解怀念奶奶。同时应精心修改好问题，引导学员在整体感受的基础上深入理解作者心灵并进行感受，以培养教师热爱生活、关心生活、感悟亲情的生活习惯，激发师生宽容仁爱、勤奋学习的热情。

●教学设计：

一、父情感受，激趣引读。

同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会导致我们心里的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里窗外传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母已经为我们打算了一桌热气腾腾的菜肴……这样的事，也许也有很多很多。它表现在生活的每一个细节之中，也许在日常的生活中我们并不经意语文背影教案范文，但在特定的环境中，那种对爱情的惦念便会绽放在我们的心田。那么哪位同学愿意再感受一下这种温情呢？

朱自清(1898-1948) ，字佩弦。祖籍江苏苏州，主要作品有《朱自清散文集》。我们了解的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。《背影》是朱自清早期诗歌的代表作，这篇短文追忆了作者在八年前，在清华读书时历程的家庭变故。当时美国社会的现状是：军阀起兵，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，奔波劳累，谋事艰难，在人们心中萦绕着一层不散的愁云。采用记实的技巧，通过一个特定的视角“背影”去写父子之间在哪特殊的社会背景之下的相恋相怜的情感，所以很珍视他们的憎恨、叹惋和共鸣。

二、诵读积累，寻找情感。

1、学生有情感的跟读课文，了解课文主要内容。

2、设问：找出文章中写背影的文字，说说作者写得最为动情的是那一段，朗读体验并看看你的原因。通过“背影”你感受到了哪些？

“背影”在文章中发生了四次，每次的状况有所不同，而思想情感却是一脉相承的。分别为：

⑴怀念奶奶，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的情感氛围弥漫全文。

⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在站台送别的画面中，父亲胖胖的脸庞，步履艰难，蹒跚的回望铁道为父亲买橘子，使孩子感动得热泪盈眶。

⑶父子分手，惜别背影；第三次是母亲跟父亲永别后，儿子眼望着母亲的“背影”在人群中逝去，离情别绪，又催人泪下。

《背影》优秀教案3

一、教学目标

知识与能力：

1、体会关键性语句的涵义和表达作用。

2、学习本文匠心独具的传情艺术和独特的创作。

过程与方式：

1、通过听读、朗读等方法从整体上充分认知，精读重点文段。

2、渗透学习方法，引导学员解读文本，能掌握关键段落体会情感。

情感态度价值观：体味父子深情，激发小孩理解父亲、热爱父母的观念感情。学习写作也学习做人。

二、教学重难点

1、教学重点：感悟作者由聚焦点——背影抒发的真诚亲情。

2、教学难点:感悟父子情深，让师生深受情感熏陶与感染，形成自己的感受。

三、方法指导

先学后导、自主合作、以朗读法、圈点批注法、问题讨论法等学习方法为辅学习本文。

四、教学资源的采取

1、媒体资源

2、学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。

《背影》优秀教案4

一、目标：

（一）知识目标

1.掌握课文中发生的重要词汇。

2.抓住文中表达作者感情的重要词语。

（二）能力目标

整体认知课文内容，体会朴实语言所蕴含的丰富心灵。

（三）情感目标

1.感受父子情深，继承跟发扬中华民族的特色美德。

2.珍爱亲情，增进与孩子的交谈与交流，培养中华民族传统美德。

教学重点：

1、 有情感地诵读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。

教学难点：

理解深沉的父子之情。

教学过程

一、创设情境，导入新课

以自己的故事与妻子的独白导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到它们真正长大，站在梦想与现实、历史与现在的交汇点上再次开启它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们共同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一情感的聚焦点，一同体验这一熟识的而既陌生的、清晰的极其模糊的“背影”所体现的母亲对父亲深沉的爱，共同感受兄弟深情。

二、检查预习

1．给加点的字拼音，识记字词写法。

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)典(diǎn)质(zhì)赋(fù)闲(xián)颓(tuí)唐(táng)琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)亏(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú)拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pán)跚(shān)

2、看意思说出词语

1.乱七八糟的样子（ ）2.纷纷落下的样子（ ）

3.凄惨暗淡，不景气（ ） 4.失业在家（ ）

5.短时间停留（ ） 6.言行守旧，不合时宜（ ）

7.衰颓败落（ ） 8.看到某些状况，心里觉得悲哀（ ）

9.感情积在心里不得发泄（ ）10.细小而众多（的事）（ ）

三、初读课文，整体认知

用自己偏爱的方法有情感地朗读短文。（注意：语速、语调、节奏跟感情）

质疑探究

1、文中四次出现“背影”，请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的`不同含义。分别是在哪个情况下发生的？

2、四次出现“背影”，作者重点塑造的是那一次？

重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的句子。分析朴实的语言中所包括的深挚情感。

注意父亲穿着、动作、语言或者背后的深厚情感。也可以不限制令学生品读，谈自己的体会。

教师与学生展开对话，

ａ、父亲的穿戴黑、深青 家境不好，心情忧伤

ｂ、走路的姿势 蹒跚年龄大，腿脚不便

ｃ、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾行动不便，艰难

四、再读首尾，领悟深情，既而把握主旨。

再读首尾段，引导学生谈自己体会，让教师十分深刻地感受到课文所蕴含的深挚的父子之情。

五、聆听《父亲》，感悟艰辛。

那是我小时候常坐在母亲肩头父亲是儿那登天的梯

父亲是哪拉车的牛忘不了粗茶淡饭将我养大

忘不了一声长叹半壶老酒等我长大后

山里孩子往外跑想儿时一封书信千里写叮嘱

盼儿归一袋闷烟满天数星斗都说养儿能防老

可儿山高水远他乡留都说养儿为防老

可你再苦再累不张口儿只有清歌一曲和泪听

愿天下父母平安度春秋

《背影》优秀教案5

【教学目标】

１、知识目标：

⑴ 理解、积累“狼藉、颓唐、琐屑、蹒跚、迟疑”等词语。

⑵ 品味赏析文章质朴饱含深情的语言。

２、能力目标：

⑴ 体会关键性语句的涵义和抒发作用，揣测文中家庭生活内容跟作者心境与诠释的抒发。

⑵ 学习本文独具匠心的传情艺术和独特的创作。

３、德育目标：

体察深厚而动人的夫妻深情，激发师生对父母的关爱。

【教学重点】

赏析文章质朴却含蕴至爱深情的语言，体会感情流程。

【教学难点】

从理清文章脉络入手整体把握内容，体会文章精巧的构想，理解２、３语段对表达中心的作用。

【教学方法】

１、朗读法：

纪实散文《背影》的语言平实自然。指导教师认真朗读，整体认知作品，获得灵魂上的沟通和共鸣。同时，在朗读中理清文章的线索和行文脉络，理解作者的观念感情。

２、研讨研究法：

在熟读课文的基础上，引导学生积极研讨文中关键性语句的表义跟表达作用。如四次写背影的文字跟四次描写“我”的眼泪；理解对母亲外貌、动作跟语言描写的作用；同时，结合生活感受揣测作者的情绪跟诠释，激发爱心。

【教具准备】

多媒体 CAI 课件、录音机和示范朗读磁带、投影仪

【课时布置】

２课时

【教学过程】

第一课时

〖教学要点

整体认知文章，理清行文脉络。分析平淡中显神奇的特定背景，体会文章的感染力。

〖教学步骤

一、导语设计

设计（一）：（投影显示孟郊的《游子吟》）

孟郊在群星闪耀的唐代诗人中可能算不上耀眼，但他的一首《游子吟》却历久不衰，千百年来撩拨着无数读者的情愫，为他们所传颂它的美丽就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的人性美──母爱。“谁言寸草心，报得三春晖”唤起普天下儿女们多少深挚的追念。是的，“可怜天下父母心”，是无私深沉的父母之爱沐浴着儿女们的生长。今天我们学习的是著名诗人朱自清的《背影》，一篇表示兄弟之情的典范之作。

设计（二）：

家长对孩子的爱是发自于心灵的真诚无私的爱，柔蜜的暖意随同着我们的生长经历。同学们，请大家说一说曾令你感动过的父母的宠爱。（学生动情讲述）是的，这种情感无论是蕴蓄在平时的片言只语，还是展现在不经意的神情动作中，都是那样令人难忘。今天我们学习的则是一篇从母亲的背影中体会出亲子之爱的美文──《背影》。

设计（三）：（投影）

“这是一个普通的小学国文教师的永恒记忆：一九四八年八月十三日，走出家门，就看到一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地说道：‘老师，作《背影》的朱自清先生今天死了！’看到小朋友们那种怆惶悲戚的神情，不由无言地流下泪来。”

读了这段文字，我们不由要问：

朱自清先生的《背影》是一篇如何的文章，能够这么打动他们的活力又何在呢？今天，让我们一起走近朱自清，走进《背影》语文背影教案范文，去感受哪份曾使无数读者感动过的感动。

二、资料助读（多媒体显示）

１、朱自清（１８９８～１９４８），字佩弦，江苏苏州人。散文家、诗人、学者。

２、《背影》是一篇著名的散记散文。是朱自清于１９２５年１０月在清华大学任教时写的。它描写了在父亲去世回家奔丧期间与母亲在车站上分别时的场景。作者曾说：“我写《背影》，就由于文中所引的母亲的回信那句话。当时读了母亲的信，真的泪如泉涌。我母亲待我的许多好处，特点是《背影》里所叙的哪一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章也是?写实。”三、诵读感知，整体掌握

１、范读课本（或唱朗读录音）后教师自读，要求：听准字音，体会感情，理解词语意义。

投影： １、注音：

差使（chāi）奔丧（sāng）狼藉（jí）

簌簌（sù）蹒跚（pán shān）迟疑（chóu chú）

迂腐（yū）拭（shì）颓唐（tuí）

举箸（zhù）琐屑（suǒ xiè）

２、结合注释，理解下列语句的意思。

狼藉：乱七八糟的样子。

惨淡：凄惨昏暗，不景气。

勾留：短时间停留。

典质：（把财富、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。

蹒跚：因为身体不灵便，走路缓慢摇摆的样子。迟疑：犹豫。

颓唐：衰颓没落。

触目伤怀：看到（家庭没落的状况）心里觉得痛苦。怀，心。

不能自已：停止。这里是控制的意思。

情郁于中：感情积聚在心里。

２、学生放声朗读，圈点勾画出文中最打动自身的地方，并作简明点评。

考虑、讨论：

⑴ 本文不同于一般作品从背面着笔去描写人物肖像，着力于神情、音容笑貌的描摹，而是选择了对父亲来说再平常、再熟悉不过的“背影”为表示角度，为什么车站送行丈夫的背影竟让女儿感动得落泪？

⑵ 本文以“背影”为线索，以车站送别为中心展开。画出文中四次写背影的文字，这表示了兄弟间什么样的感情？

⑶ 找出文中四次描写“我”的眼泪的词句，体会眼泪与母亲背影的联系。

⑷ 本文是通过“我”与母亲在车站离别表示儿子爱子之情的，文章的２、３语段与此有哪些关系呢？

⑸ 课文４、５语段中所写的什么事情表现了母亲对父亲的细心关照？

学生提问，教师点拨、明确：

⑴ “这一次”是在出身惨淡、心境苦闷的特定背景下的爸爸的“背影”，作者不惜笔墨作详细细致的描绘，抒发特定环境下的观念感情，自然获得强烈的艺术效果。也正由于作品写的是特定的出身、心境、慈父孝子之间相识相怜，字里行间有浅浅的怅惘，显得十分细腻动人。

⑵ 四次写背影的文字：

① “我与母亲不相见已二年余了，我很不能忘记的是他的背影。”用背影开篇点题，不仅仅采用破题法，而且是表达了女儿对母亲深厚的真挚的爱。一个副词“最”表示了印象深刻之极。

② “他用两手攀着前面，两脚再向下缩；他肥胖的身体向左微倾，显出努力的样子，这时我看到他的背影，我的眼泪很快地流出来了。”虽是素描式的简洁勾勒，形象仍异常鲜明。表示了母亲爱儿子的深厚情感。

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