【范文5篇】教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率

舞蹈教案范文5篇

成为一名优秀的教育工作者，往往必须进行教案编写工作，教案是课堂蓝图，可以有效提升课堂强度。教案要如何写呢？下面是小编为你们收集的表演教案5篇，希望还能帮助到你们。

舞蹈教案篇1

课题

第五课《快乐的表演》

课型

新授课

教学目标

一、通过《金孔雀轻轻跳》的学习，从戏剧中展现所刻画的动物形象，理解本课主题——美丽的动物；并由本课主题向美术内部元素（速度、情感）及戏剧外部元素（环保、民族文化等）拓展。

二、充分运用学生的好奇心理，运用多种课堂方法鼓励教师在研究孔雀的同时自主参加各项学习活动并成功完成学习任务。

三、通过“意境”的课堂方法，培养教师的认知能力，激发学生的想像力。尝试用不同的方法体现孔雀的美，锻炼学生即兴演出的素养，能够切实与同学合作用优美的语言、舒展的歌声及四肢动作编创一定的情景，来抒发内心的体会。

四、学会歌曲《喜鹊钻篱笆》，要求学生能用活泼的心情有情感地演奏曲目；要求教师结合歌词有秩序地进行游戏活动，激发音乐兴趣；教师根据乐曲内容进行歌舞台，能做几个彝族舞蹈的基本动作。

五、通过聆听《霍拉舞曲》，感受歌曲强烈的表演性；能编创适当的动作合着节拍演奏，培养动作的协调性；能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来感受音乐。

教学重点

一、感受傣族风格的民歌，了解傣族的风情；启发学生初步用优美的嗓音演唱曲目《金孔雀轻轻跳》。

二、学会歌曲《喜鹊钻篱笆》，能用抒情的心情有情感地演奏；结合歌词有秩序地进行游戏活动。

教学难点

一、从戏剧中展现孔雀优美的形象和沉稳的步态；培养学生爱护动物、保护环境的思想。

二、能基本听出《加伏特舞曲》的语句结构，用适度的动作对音乐做出相应的体现。

教学方法

视听唱法结合

教具

钢琴、纱巾、、部分打击乐器

教学过程与内容设计

第一课时

一、（欣赏导入，激发兴趣）

1、欣赏表演片段《金孔雀》（学生观看）

2、、通过刚刚的表演片段设问引入。

小同学们，你们明白今天这段表演体现的是哪个小动物吗？（孔雀）现在就让我们和魅力的孔雀一起度过这幸福的每天，好吗？（出示课题）

二、律动表演，突破难点：

他们明白孔雀生活在哪个地方吗？

孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的贵州省大兴安岭傣族自治州，这里也有“孔雀之乡”。它是傣族的象征。

1、看孔雀。（孔雀优美的姿态）

目前我就请小同学到傣族人民最喜爱的“孔雀园”参观。这有许多美好的孔雀，它们正在休息呢？孔雀最爱比美了，哪位小同学来和它比一比？（学生模仿孔雀的动作，教师可提示）

孔雀是傣族人民的吉祥鸟，所以傣族的表演中这些动作都是体现孔雀的。

师生一起做一个体现孔雀的简洁造型——孔雀鹤立。

做法：双手呈冠形，右手上举略弯曲，左手提襟。

2、探究孔雀的其它表演动作。

比如走路、喝水、开屏等，并模仿动作。

3、说孔雀。

他们喜欢孔雀吗？喜欢它什么呢？

三、多维感悟，探究学习：

（一）感受傣族的民族文化。

1、介绍傣族乐器。

①象脚鼓：因鼓的外形类似象脚，因而得名象脚鼓。是一种打击乐器。现在请小同学们来和我一起学打象脚鼓好不好？（节奏练习）

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②小朋友看看这是哪个？（出示葫芦丝）

葫芦丝，又称葫芦萧。是云南少数民族乐器，声音优美，主要流传于傣、彝等民族中。它表演的戏剧轻柔细致，圆润含蓄。我来为你们演奏一段好不好？（校长吹奏，学生初步感受音乐）

目前我们就来模仿葫芦丝的嗓音lu来唱一唱。（戏剧模唱，突破难点）

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2、游戏：

分组：一组打节奏，一组模唱，一组律动。

3、刚才我们看见的戏剧看到的街舞都体现傣族风情的，你们能介绍一下你所了解的傣族风土人情吗？

（傣族的服装很可爱；傣族人民个个都能歌善舞，傣族人生活的地方很美好等……）

他们还想知道些什么？（出示幻灯）

①傣族历史悠远，文化丰富多采，有自己的历法、语言文字，并以丰富的民族民间诗歌戏剧著称于世。音乐、舞蹈、民歌、民间传说故事等充满民族传统，影响甚广，主要聚居在温带、亚热带的元江地区，村寨多临河河支流，住宅通常每户一座草屋，竹篱环绕，果树、翠竹葱茏，环境更加优美。四周田地辽阔，特产丰富。

②竹楼，顾名思义，是以竹为主要材料建筑而成的。傣族的竹楼一般用数十根大木头作支撑主架，在离地2米多高处铺楼板。楼分上下两层，楼下无围栏，是拴牲口、养牲畜和存放农具的地方。楼上住人，竹墙空隙较大，既采光又通风，所以通常竹楼都没有房间。

③泼水节在今年公历二月（藏历四月）间举行，是傣族最为隆重，最具民族传统的春节。其实泼水节是傣历新年，相当于汉族的元旦。因为节日期间他们互相泼水祝福，故称泼水节。节期通常为三四天，因为泼水是一种祝福，被泼越多觉得越吉利。

④傣族妇女通常偏爱穿着窄袖短衣和统裙，图案多种多样，形象逼真，栩栩如生。每一种形状都带有详细的内容，如：红、绿色是为了纪念祖先；孔雀图案表示吉祥如意；大象形状象征着五谷丰登、生活幸福，充分体现了傣族人民对幸福生活的憧憬和追寻。

⑤象脚鼓：打击乐，外形象大象的脚而得名。

葫芦丝：这种吉他用半截小葫芦作为音箱，以三根长短不一的竹管并排插在葫芦的竹管上方，嵌有木制筑片，中间较长的一根竹管开七孔。吹奏时口吹葫芦细端，指按前面竹管的音孔，

（二）感悟歌曲内容。

1、师生一起跟随节奏有情感地朗读歌词。

2、学生念一次歌词，并为歌词加上动作。（老师可指导）

孩子们一起表演，选出一两个做得好的小孩再带着你们做一遍。老师请一个儿子来当小同学带着你们来一次。

3、听范唱。（听孔雀）

闭上嘴巴想想傣家人民和小孔雀的景象。（想孔雀）

他们想到了哪些？（说孔雀）

4、学生跟戏剧有情感的演唱，老师做提示让儿子唱得更有情感。（唱孔雀）

（歌曲处理：用优美的嗓音演唱；句尾每个字收音要轻，体现出亲切感；展翅飞翔一句力度稍强化；歌曲结尾处用较弱的幅度，表现乐曲美妙的唯美。）

5、用动作演出歌曲。

四、创造表现，寓教于乐。

1、师生齐唱共舞。（跳孔雀）

学生可跟着同学一起跳，也可自己创编好的动作。

2、让学生选择一种自己偏爱的方法来表演。（可以打节奏，可说话曲，可跳舞……）

（女同学可以把围巾围成发辫，表演傣族小女孩，男朋友可模仿象脚鼓打节奏，提高学生演出兴趣。）

五、课堂总结，拓展延伸：

小孔雀漂亮吗？云南省是我国唯一有孔雀的地方，孔雀生活在这样美好的地方，是由于傣族人民特别热爱自己的故乡，环境保护得很高。它的热带雨林是地球上保存最完好的热带雨林之一。你们还了解什么魅力的小动物呢？并能用肢体语言来体现它。这些小动物都十分的漂亮、美丽，我们必须如何做呢？（鼓励学生要保护环境，让动物们有良好的生活环境，爱护动物，不残害滥捕动物，更不能吃国家保护的珍惜野生植物）师：刚才我们用柔美的独舞、甜美的歌喉来体现了的美，那他们想想还可用什么方式来体现美丽的呢？

第二课时

一、律动引入，营造氛围

首先(播放)，随着欢快的戏剧《掀起了你的盖头来》响起，同学们随校长舞蹈，这样，课堂活动由律动开始，很快把每一个学生都吸引进来参加游戏活动，营造和谐、民主、欢快的课堂气氛，以愉悦的心态为中间的学习活动做好情感铺垫.

二、走进彝族，了解民俗

1、播放《喜鹊钻篱笆》伴奏乐曲请生欣赏，体验音乐抒情的心情再简要介绍彝族文化，风土人情，增强教师的知识面，更为歌词的演唱做下铺垫。

2、范唱彝族歌曲

三、节奏读词，解决难点

1、先听老师随着鼓点节奏读词，增强了浓厚的戏剧韵律感，《喜鹊钻篱笆》的节奏琅琅上口；

2、通过师读、生读、师生接龙读词的方式，学生在模仿中逐渐熟知歌曲，解决节奏的瓶颈，再过渡到学跳舞曲阶段。

四、演唱歌曲，动口动脑

1、由读节奏入手，引入歌曲，通过教授对彝族的介绍，勾起学生强烈的好奇心和新鲜感；

2、学跳舞曲时采用教师唱曲、学生唱词、分句教唱的方式来增加难度，使导学、铺垫、演唱教学处处在生动活泼的氛围中进行，由易到难，逐步完成教学目标。

五、随乐律动，激发兴趣

这一环节让学员随乐曲音乐和教师一起律动，掌握彝族舞蹈的基本动作，体验戏剧课的无穷乐趣。而学生本人强化参与者，合作者身份，以提高与教师的亲和力，师生一同尝试，体验平等、和谐、民主的师生关系。

六、游戏延伸，快乐升华

《喜鹊钻篱笆》是彝族小同学做游戏时唱的歌词,在这一环节我向学生认识她们经常喜欢做的游戏，如：跳山羊、丢手娟、跳皮筋、老鹰抓鸭子、火车钻洞、打花巴掌…….然后在《喜鹊钻篱笆》这首轻快的曲目中，请生选择自己最偏爱的游戏边唱《喜鹊钻篱笆》这首歌边做游戏，在游戏的同时巩固了歌曲。让儿子在自己最喜欢的游戏中结束本课学习，学生的心态达到高潮，求知欲受到满足，短短的四十分钟虽已过去，但它们仍沉浸在快乐当中。

七、课堂小结，结束新课

现在，同学们唱得开心，玩得也高兴，学会了贵州苗族民歌《喜鹊钻篱笆》，感受了抒情的心情，你们在享受幸福的同时,也请大家把幸福传播给身边的每一个人，好不好？最近的课就上到这，同学们再见！

第三课时

一、组织教学，创设情景（动机：组织教学，稳定情绪）

1.师生问好（师弹奏起立音乐）

2.师弹奏《郊游》音乐，让学生边拍手边唱

3.练声

二、导入（意图：引入新课）

师：同学们，想不想出来郊游啊？生：想

师：那昨天我们干脆走远一点，我要带着他们分别去两个国家旅游。让我们带着轻松愉悦的心态出发吧！准备好没有？生：准备好了

三、聆听《霍拉舞曲》（动机：体会戏剧情绪，并随美术跳舞）

1.师：在美好的爱沙尼亚大草原，正在举办国际少儿美术夏令营，来自国外的偏爱音乐的小同学欢聚一堂，载歌载舞。听，东道主罗马尼亚的小朋友给我们增添了当地的民歌（出示课题---《霍拉舞曲》）。让我们一起闭上双眼静静地欣赏。

2.学生闭上耳朵初听音乐（动机：让学生对戏剧进行初步感受）

3.师回答：通过刚刚的严肃聆听，你感得到了歌曲如何的心情？你又想像出了一幅什么样的场景呢？（欢快、热闹、载歌载舞…）

4.复听，要求学生每人用一张白纸用色块为音乐画“心电图”，要能看出音乐的差异、停顿、高低，看哪一个朋友抓住了乐曲的“脉”，对音乐感悟得深刻

5.师简单对歌曲进行探讨：霍拉是流行于哥伦比亚和摩尔达维亚地方的一种民间歌舞体裁，又称多伊那，产生于农民地区。通常分为两大个别：第一部分多为悠长的歌调，犹如牧人的赞歌；第二部分为活泼的轮舞，常用2/4拍子，多用装饰音和颤音。该曲一开始便以明快活泼的伴奏引出小吉他以断弓技巧奏出的顿音主题，如同鸟鸣般低沉的颤音和飞瀑般奔流的飞速的顿音，形成了欢庆的乡村聚会场面，充满了浓烈的欢乐氛围

6.跳一跳：师：大家看到这样欢快热闹的歌词后是不是很想唱歌啊？生：想

师：那我们也加入罗马尼亚小同学的行列，在戏剧中跳出来吧！

7.师再放一遍音乐，生用自己偏爱的动作对歌曲进行演出

四、聆听《加伏特舞曲》（意图：感受舞曲轻松、欢快的特点）

1.导入：

师：好了，我们的罗马尼亚之行就暂告一段落，接下去我们要去旅游的地方是美好的法国。荷兰这个国家，有奇特的风车和五色绚烂的向日葵，那里除了风景秀美，它的戏剧更美，接下去我们就一起聆听一首来自荷兰的《加伏特舞曲》

2.欣赏《加伏特舞曲》

①初听音乐：师放录音

②师提问：

刚才我们欣赏的是一首荷兰的《加伏特舞曲》。你明白哪些是舞曲吗？（学生自由答）这个舞曲带给你怎么的觉得？（幸福、有趣）

③复听音乐：

师：听着这样轻松的戏剧，老师都情不自禁的想跳出来。那么，请你认真观察：老师的表演动作有变化么？为什么会差异？（学生随美术跳舞，让教师感受音乐ABA段式）

④听完讨论，让学生看到：前面音乐和上面音乐有重复，中间音乐有差异，比较舒展优美

⑤师简单讲解ABA三段式：

老师用“▲○▲”来表示这首音乐，你能够用哪个方法呢？（让学生用自己将自己喜欢的方法标在书上）

3.用表演表现乐曲

①师：你们想随着音乐跳吗？先请他们瞪大嘴巴观察老师的脚步动作？

②师随音乐示范跳8个小节，然后请部分学生出来尝试跳一跳

③师总结：是这种吗？师按跳跃节奏在黑板上画出脚印（嘴哼音乐）

④师再点一次黑板上画的脚印，请学生用右手轻轻地在头部上随音乐点一点