【语文】秋天的雨优秀教学设计范文，仅供参考！

作为一位兢兢业业的人民学生，就无法导致地应打算教学设计，教学设计是对学业业绩问题的缓解措施进行策划的过程。我们该如何去写教学设计呢？以下是小编收集整理的春天的雨优秀教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

秋天的雨教学设计1

【教学目标】

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情，背诵自己偏爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美丽。

4、积累好词佳句。

【设计理念】

1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。

2、重视读中积累好词好句。

3、自主合作研究，多种语文实践，在课堂过程中，让学员自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

【教学重、难点】

使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受课文的语言美，是课本的课堂重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常用的东西跟事物，或更深沉地表达情感，这些被戏剧化了的语言，会帮学生产生理解上的困难，是教学上的一个难点。

【教学方法】

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

【教学准备】

1、多媒体课件。

(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的照片)。

2、《秋日私语》音乐录音带。

【课时安排】

两课时。

第一课时

课时分解目标

1、初读课文，感知课文大意。

2、结合重点段落，学习字词新词。

3、有情感地朗读短文，积累自己喜欢的词句。

教学过程

一、激趣导入

小朋友，今天老师帮你们带给了一首小诗，但是必须他们给我填完整，填好了就留给你们，好吗?

出示：

秋天的颜色。

谷子说：“秋天是（ ）的。”

高粱说：“秋天是（ ）的。”

棉花说：“秋天是（ ）的。”

松树说：“秋天是（ ）的。”

土地说：“秋天是（ ）的。”

小朋友说：“秋天是（ ）的。”

大家一起来读读吧!师：秋天的颜色真多呀!你们可用一个词语表达起来吗?(学生用所学习的词句来抒发，教师肯定它们的提问。)有位同学告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去听听?让我们一起走进《秋天的雨》。(板书课题)

在填诗的过程中，让学生认知秋天的景物，激活了人们的认知，同时也为学习课文的第二自然段作好了伏笔。

二、初读课本，指导识记生字，积累好词好句

1、秋天的雨能神奇了。听校长范读课本，看看秋天的雨给大地增添了如何的变化。(配乐朗诵)

2、初读课本，学习字词新词。

小朋友们也想读读吗?

⑴自由朗读短文，划出课后双线格里的8个生字。

⑵同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。

⑶集体反馈。

①教师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没注意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、教师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。

②出示句子：“黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。”“红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的寒冷。”这是两个什么句子?(比喻)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画，学生书空。

③出示句子：

“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”

“秋天的雨，吹起了红色的小喇叭。”

这两句又利用了什么样的技巧?(拟人)谁来读读、齐读。

指导“柿”字的笔划，区分“喇”和“刺”。

⑷再读②③中的语句，像这种的好词句，课文中也有很多很多，你快去找找看，读一读。

⑸学生展示读，教师适时引导。

3、小朋友们读得很好，现在跟伙伴们交流交流：课文是从那可几个方面来写夏天的雨的?

教师适时板书：

是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课本，体会秋天的美丽。

要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读前面的内容，最后一自然段齐读。(配乐)

从老师的示范读，学生自读，读词句，读词语，再到读课本，不仅读的方式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。

三、课后练习

1、抄写本课生字新词。

2、选择你喜欢的句子读一读，背一背，写一写。

第二课时

〖课时分解目标〗

1、正确、流利、有情感地诵读课文，体会秋天的美。

2、结合课文，理解重点段落的意义。

〖教学过程〗

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常浓烈的味道，它就会吹金色的小喇叭呢!同学们是想听听秋雨的色彩、想闻闻秋雨的臭味，还是想看看秋雨的声音呢?

二、品读课文，读中感受，体会秋天的美丽

1、自主选择学习内容，小组交流。

(你看见了哪个，你闻到了哪些，你看到了哪个。)

2、个别汇报，相机点拨，朗读体会：

⑴喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗?给你们讲讲。

⑵课件展示(说一说，填一填描写颜色的词句)的`银杏树（ ）的枫树（ ）的田野的树木（ ）的野菊……你明白秋雨还有什么色彩吗?想一想，仿照上面词语的方式说一说。

⑶小结：现在他们知道为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?

⑷你喜欢那种色彩?把有关句子读帮你们欣赏。

⑸听说秋天的树叶里藏着非常浓烈的味道，我们班哪位小朋友们被哪诱人的味道勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里也有这些味道?(说中扩展)

⑹秋天到了，水果成熟了，散发出缕缕诱人的香气，令人沉醉!(引导朗读)

⑺秋天的雨吹起了黑色的不喇叭，同学们听到了哪些?谁也看到了?(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。

⑻小结：

小喇叭告诉你们，冬天快要来了，你看──(媒体展现动植物准备过冬的场景图)同学们快快选择一种可爱的昆虫或动物，说一说它们是如何过冬的。

⑼同学们喜欢夜晚的雨吗?(说说喜欢的理由)

⑽激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

⑾媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

⑿配乐朗读全文。

在教学过程中，让学员自主选择学习内容，小组交流，探究发现。

三、小结

小朋友，学完了这篇短文，你最大的收获是哪个?还有什么不理解的地方?

四、自主选择，感情朗读，积累背诵

选择自己偏爱的个别，有情感地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。(配乐)

五、拓展延伸，鼓励展示

1、让我们一起再重返“秋天的色彩”这首小诗，现在你可按这个格式自己写一首吗?

2、美丽而又丰收的春天即将来到了我们的身边，学了这篇短文后，此时你很想做的既是会么?

3、自选作业：

⑴收集描写秋天的词句。

⑵画一幅秋天的图画。

⑶和爸爸妈妈一起去秋游，把发现的景色写成一段话。

延伸写话，进一步开放教学秋天的雨教案范文，让学员在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并鼓励课外进一步累积运用，读写画结合，加强习作训练，同时也为物理园地的课堂活动先作铺垫。

秋天的雨教学设计2

教学目标

1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。积累好词佳句。

3.在理解课文内容的基础上，初步展现秋天的美丽，激发对大自然的热爱。

教学重点与难点

引导学生借助抓具体的语言文字，正确、流利地读好课本是本课课堂的重点。引导学员通过语言文字展现课文中描写的春天美景是教学的难点。

教学过程

第一课时

一、情境导入

师:现在是哪个季节?你认为冬季有什么景物最美?

导入:小朋友，今天老师帮你们带给了一首小诗，但是必须他们给我填完整，填好了就留给你们秋天的雨教案范文，好吗?

出示:秋天的颜色

谷子说:“秋天是（ ）的。”

高粱说:“秋天是（ ）的。”

棉花说:“秋天是（ ）的。”

松树说:“秋天是（ ）的。”

土地说:“秋天是（ ）的。”

小朋友说:“秋天是（ ）的。”

师:大家一起来读读吧!

师:秋天的颜色真多呀!你们可用一个词语表达起来吗?(五彩缤纷)

有位同学告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去听听?好!让我们一起走进《秋天的雨》,共同感受大自然的美好与奇妙。

板书并读课题:11、秋天的雨

二、自学课文

师:打开课文42页，请同学们按照自主学习要求自学。(课件出示要求)

自学反馈:

师:下面老师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有信心?

1、出示课件1:(检查带读生字):钥匙趁柿菠喇衔裳看谁读得准、记得牢。

2、师:出示课件2:谁愿意当小同学领着你们读一读?并进行正音，开火车读。(注意:扇(多音字)钥匙(轻声)衔来(作动作)衣裳(轻声)枚组词

师:你认为那个字难写?枚爽(独体字)衔指出后在桌面书空。

师:请一组同学开火车读一读课文。一个人读一段，其他朋友唱，思考每个自然段讲哪些?看哪位同学听得很严肃更会动脑筋。

听后反馈:出示相应的课件。

三、初读感悟

(一)让学生找喜欢的词句读，并写出喜欢的原因。

师:同学们，课文写得生动优美，现在就请同学们选择你喜欢的自然段读一读，并说一说你喜欢的原因。(生自己读课文，说感受)

生反馈后

师:当你读到这么美好的语言，眼前似乎既出现如何的场景，怎样的景物?出示相应课件并理解“五彩缤纷”

(二)处理书后P45小话筒

师:同学们真棒!现在校长提个更高的要求，能做得到吗?

师:好，请你们把书翻到45页，看小话筒，谁愿意当小话筒给你们读一读题目要求?

生读:我们来交流交流;课文是从那几方面写夏天的雨的?

师:下面就请你们默读课文，边读边思考课文是从哪几个方面来写夏天的雨的?思考后，在组内进行交流。

(先独立构想，再小组交流，最后全班交流)

读后反馈:指3名学生提问......

师:根据它们的提问，谁可完整地看看?

(出示课件:)

秋天的到来

秋天缤纷的底色

秋天的丰收景象

深秋中各类鸟类、植物准备过冬的情景

四、梳理全文

同学们这节课跟随作者的脚步，知道了夏天的雨是从这四个方面来写的，感受到了大自然的美好与奇妙，下节课使我们再次开启秋天的世界。

五、朗读短文，抄写生字、词

第二课时

一、情境导入

复习听写，同桌互批，师生反馈，纠正错字

导入:师:同学们此时此刻窗外正下着绵绵的春雨，那么这节课使我们再次造访第11课:《秋天的雨》

二、精读感悟

1、自主学习，小组交流，师巡视。

2、汇报。

(1)置疑释疑

(2)探究疑问交流理解内化问题

三、感悟、鉴赏(升华疑问)

四、总结:

课文中句子优美，下面就请同学们回读全文，把你喜欢的句子画出来，并把他写在佳句佳本上，然后把他背出来。(配乐)

教后反思

《秋天的雨》一课，主要表现了如下一些特征:

一、重视阅读兴趣的培养。

读懂这篇短文很大程度上有赖于学生在生活中对春天的切身感受。为让学生“喜欢阅读”，课前布置注意观察身边秋天的景物，我也打算一些与春天有关的课件。我在备课时，设计了这些促使阅读兴趣的方式。比方说在导题的之后我设计了一首小诗，让学生填完整，填好了就留给你们，学生兴趣岸然，指导第二到四自然段的阅读中，让教师一边读一边想象场景，再借助课件再现情境的方式，把教师带入课文描写的情境中，让人们对阅读文本产生兴趣，调动学生读书的积极性，收到了很高的效果。

二、重视读的层次性。

课文层次分明，思路清晰。前四个自然段分述秋雨。最后一个自然段概括总结:前一段的每一自然段的第一句话既是这一段的总启，下面分别进行分述，课文的结构十分整齐。教课文时，我把教师读的顺序和课本的表述顺序即作者的模式或者课文的想法统一起来。初读课本，在知道大意后，让教师思考探讨:课文有几个自然段，每段主要讲哪些?引导学生认识，主要含义就是每段开头的一句话。在此基础上，在深入到每一段读，理解课本是从哪几个方面写夏天的雨的......每一次读都有每一次的目的跟要求，螺旋上升，层层推进，学生经历了从读得不熟练，到读得流利有情感的过程。学生有了充足的时间在教学上朗读、指名读、齐读、默读、在读中体会、理解、交流。学生在反复诵读过程中，识字、学词、学句，走进语言文字，体会感悟文本。

三、重视读中积累。

《秋天的雨》是一篇叙事的写景小散文，语言文字最美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教学时把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际跟上下文理解重点段落，背诵积累好的的句子。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的语句、段落，将为人们以后的语言演进打下良好的基础。

但在教学过程中，该说的竟忘了，教学效果不尽人意，达不到自己预设的效果。

上了这节课教研后，我体会最深的是:人老眼花记忆差，今后不能再上啦......

秋天的雨教学设计