【精选3篇】职业教育心理学要如何写？

教育心理学的学习经验感受（精选3篇）

当我们受到启发时，写感想体会是一个不错的选取，它可以帮助我们知道自己的这段时间的学习、工作生活状况。那么应怎样写呢？以下是小编帮你们整理的教育心理学的学习经验感受（精选3篇），欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

教育心理学的学习经验感受1

职业教育心理学是教育心理学的重要分支，也是教育心理学在职业教育领域的切实拓展。又称职技术教育心理学，是职业教育的主要理论基础之一。其探究内容包括了职业教育心理学的学科基本理沦问题、职业教育教学心理、职业学校教师学习心理、职业培训心理、高技能人才培育问题、职业教育心理学课程建设、教材建设与教学改革研究等方面。

在李老师给我们上的三堂关于职业教育心理学的课程中，先帮我们列举了哪些是学习，然后你们一起讨论举出了这些实例，加深了我们对学习的理解，后面晚上的一堂课老师主要帮我们讲了职业教育心理学的演进历程等等，让我们非常深入地知道这门课程的内涵，几堂课出来，我们都受益匪浅，真是应了一句名言：听君一席话，胜读十年书！

首先在关于学习的探讨中，很多朋友举了一些非常通俗的事例，例如看书，做家务等等，也有老师从其它很具象的视角，比如说眺望，观察，反思等等，这些都有学习的成分。学习是透过学者或感受而获取知识、技术、态度或价值的过程，从而造成能量度的稳固的行为差异，更准确一点来说是制定新的精神构架或思考过去的精神结构。上面这是非常专业的表述，通俗的讲学习就是从有至无，获得一些新的东西。

后面老师主要帮我们讲述了职业教育心理学的演进历程以及介绍了几个著名的人物心理学教案范文，以及一些关于教师心中梦想老师的调查之类。这些使我们知道了职业教育心理学这门课程的来龙去脉，从而为现在的学习做好铺垫。关于梦想老师的调查证实大多数学生期望有一个幽默，公正，上课不仅可讲述书本知识也可以传授一些其它方面的常识的同学，并且期望学生可打成一片，从而产生良好的学习氛围。

在这三堂课中，给我印象最深的就是关于学习的阐述，让我有了一些新的了解，希望在之后的课程中可收获更多。

教育心理学的学习经验感受2

在假期中，我通过校视通学习了《教育心理学》这门课程，通过学习这门课程，我学到了这些专业知识，也对学习中的好多方面有了新的了解，下面是我学习的感想体会：

教育心理学是一门介于教育科学和心理科学之间的交叉学科，它的探究对象是教育过程中的心理现象跟规律，包括受教育者的各类心理现象以及变迁和演进规律，以及教育者如何借助这种规律对受教育者进行行之有效的教育。本学科的探究有助于促进整个心理科学的演进，对教育实践有重要的'指导意义。同时，这只是心理学专业的教师必修的一门专业课，在整个心理模式中占有重要的位置。

教育心理学主要分为四个模块，一是学习的本质，二是学习的过程，三是制约学习的原因，四是教学与管理。其中，学习与学习理论是学科的核心内容之一。它又介绍了学习的本质，并对不同的流派强调的学习理论进行了具体的介绍。我觉得这部分内容非常重要，它使我起初了对学习的反思，第一次去尝试理解人类是如何学习的。行为主义、认知派、人本主义、构建主义等对人类的学习作出了不同的解释，其中的好多观点都使我造成了强烈的共鸣。

在羡慕和崇拜这种伟大的心理学家的同时，我学会了用辩证的方式来对待问题。他们强调的理论基本都可在某一方面对难题受到很高的解释，但也必然会在这些方面有所欠缺。仔细深入的探讨可以帮我们这些启示，对我们的学习有重要的指导意义。但是，同时我们也可以见到在人类学习模式的探索之路上一直有很多未解之谜。

关于思维领域的学习过程跟行为领域的学习过程，我主要学习了六个方面的内容：知识的学习、学习策略的学习、能力跟创造力的培养、动作技能的学习、学习的迁移、品德的产生。这是对感知领域跟行为领域的学习过程的具体介绍。这几方面的内容都是很实用的。而且我个人对这方面的内容非常感兴趣，所以很喜欢学习这部分的知识。

掌握知识是学员学习的主要任务，也是学校教育的核心内容之一。知识的定义学习经验，知识的分类，知识的表征手段，以及元认知和概念学习，这些关于知识学习的内容使我对"知识"二字有了不同的了解，有种恍然大悟的觉得，没学习之前仍然认为自己最明白哪些是常识，但仍不能用具体的文字表达起来，学习了教育心理学后才明白知识是指存在于语言文字符号中的信息，或者说是主体在与环境相互作用而取得的信息以及组织方式。学习了这门课程后，感觉到自己的专业能力提升了，能用心理学的一些词汇跟理论来解释学习中的一些现象。在不经意间就会把所学的理论常识和现实联系起来，尝试着从教育心理学的看法去理解、解释。

学习策略的学习这章内容，我觉得十分重要，虽然在我们的日常学习中常常会使用这些思路，但早已系统的考量过，经过学习，我们可以系统条理的知道我们在学习中所使用的思路。同时，我们还可以运用这部分知识给教师进行学习策略辅导，帮助不乐于使用学习策略的学员找到合适自己的学习策略，提高学习效益，更加轻松愉悦的学习。

智力跟创造力是个体变化和个性化的重要体现，也是制约学习的重要原因，智力跟创造力的培养相当重要。其中我很感兴趣的就是智力的测量。对于这么抽象的智力，心理学家设计出了一个又一个量表进行量化，对神奇的智力进行测量，这使我感受到了心理学的美丽所在。教育心理学把心理跟教育融为一体，把心理学的理论应用到教育中来，真正推动了它的价值。对于创造力的培养也使我有更深的感慨。随着年纪的下降，创造力似乎有迅速增长的态势，幼儿的创造力水平很好，而成年人的创造力水平则相当低。

对于动作技能的学习，知识的迁移，以及品德的产生等方面的内容也相同让我获益匪浅。例如：知识迁移的学习定势说就帮我留下了更深的印象。了解了这个理论之后，可以了解我们在之后的学习跟课堂中，善于利用已有的学习定势，因势利导，促进新的学习跟问题解决，同时，还可以避免由于学习定势对难题解决带来的干扰。

总而言之，通过这一假期对《教育心理学》的学习，我收获良多。不仅有专业知识的累积和专业能力的提升，而且对这些学习事件有了全新的了解跟体会。

教育心理学的学习经验感受3

首先一点，我从理性上认识到教育心理学是一门很博大精深的学问，而不是我当时所想像中的那种简练。比如说处理学生气质和共性之间的关系，怎样从个性中提炼出共性，又如何在对共性的小结中充分尊重学生个性。还有如何推动教师学习的最优化，怎样教学能够最大限度的激发师生的积极性又不使其对这些平淡的也是感觉害怕;还有如何按照不同年龄阶段孩子的不同心理特征对其施以针对性的教育教学方式，如此之类。在书中介绍到了这些不同时代的知名专家的看法，各有优劣，都更值得探讨。读了很多，我才渐渐认识到教育心理学是一个备受重视，被广泛研究的学科。

不光是理论，书中这些地方也提及了如何将理论利用到实践中去，这针对教学的实践活动有更直接跟现实的意义。书中举到了这些这样的事例,让我看到原本生活中这些看似司空见惯的事虽然就是教育心理学研究的成果。比如需要如何使小学生克服坐不住的难题，还有如何不动声色的改正学生的词汇错误既不至于导致学生抵制。其实对于那些问题我也有早就有所想法，读了教育心理学后，这些原本模糊不清的设想才逐渐清楚起来，真的感叹颇多。

第三，教育心理学给我提供的不仅仅一个研究结果，它所提及的更多的是一种研究方式，指导你怎么运用这种看起来书面化的大理论，把它们真正变为指导你教学的利剑。其实每个学生都是特别的，都有值得你非常去关注的地方，而每个学生既都是相似的，都有共性让你总结规律，更好的了解教学。教育心理学为我所提供的这种科学的研究法我觉得不管未来能否从事教育事业都是让人从中受益良多的。原来经常不明白所谓量表是哪个东西，现在才起初懂得原来心理学是这种一门精密的科学，要求更强的逻辑思维和预测能力能够懂得怎样从数据中认识人内心的世界。

第四，对自我提出了更高的要求。教育心理学以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识跟技能的把握、学习策略与教学思路、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性变化与因材施教、心理卫生与学生心理等方面作了较为系统、深入浅出的剖析。作为一个教育工作者，必须具有判断学生能否热爱学习并且鼓励学员学习的素养。教师是文化的传递者心理学教案范文，师者，所以传道、授业、解惑也，这是从知识传递的视角来体现教师的重要性。教师是榜样，学高为师，身正为范，学生受教育的过程是人格健全的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正作为学员的引路人。教师应有较强的组织领导、管理协调能力，才能让教学更有效率，更可促使学生的发展。教师要充满爱心，作为一名老师，对教师的爱应是无私的、平等的，就像父亲对待小孩。教师必须勇于发现每一个学生的闪光点和发展必须。

最后，教师是师生的心理辅导者。因此，教师应该应懂教育心理学、心理学，应知道不同学生的学习心理特征，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和思路，以戏剧的心态去看待教学，争取精益求精。在新课程变革的背景下，一定要认真地贯穿新的课堂理念，以教师发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的心灵都能得到健康的发展。

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