三年级语文写作教案最新范文，老师们赶紧收藏！

教学内容的引入就是上课的导语。教师必须按照确定的教学目的、内容，针对学生的心理，精心设计上课的导语，巧妙地导入新课，以促使学生的兴趣，使员工可身上心地投入到学习中。今天小编在这里给你们分享一些有关于三年级语文写作教案最新范文，希望可以帮助到你们。

三年级语文写作教案最新范文1

一、教材分析

《“神童”的秘诀》是学校数学版课本第五册第六单元中的一篇短文。这篇课文讲的是老一代革命家陈毅小时候认真念书的事。揭示了陈毅学习好的“秘诀”，告诉我们要想学习成绩好，更重要的是踏实，还要有一个好的学习方法。

学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的技巧是哪个。通过准确句子学习冒号、引号，是本课的课堂重点。教学难点是联系上下文理解课文最后一句话。

二、学情分析

1、三年级的小学生已具有了一定的阅读理解素养，初步做到在阅读中有所思考，有自己的看法跟体会。

2、经过初读课文，了解大意——自读课文，明晰“秘诀”——细读重点段，理解领悟——拓展思维，联系实际等环节，结合课文的学习，让教师对这些结构非常明晰化。

三、教学目标

1、了解陈毅小时候学习好的技巧，学习他的学习方法，养成勤学好问的良好读书习惯。

2、结合上下文理解课文最后一句话的含义。

3、引导学生结合具体语句，体会冒号、引号的用法。

4、有情感地朗读课文。

四、课时安排

本课分两课时进行教学。

第一课时：学习字词新词，指导书写，初读课本，了解课文的大意。第二课时：细读重点段，理解领悟，学习陈毅好的学习方法，了解“神童”的秘诀。

教学过程：

一、谈话导入，设疑激趣。

师：今天我们再次来学习第13课《“神童”的技巧》，上节课我们已经学习了课本第一自然段，知道“神童”是?为什么同学们都称陈毅为神童呢?“神童”多么令人惊讶的赞扬!同学们想知道神童的技巧吗?到那里就能找到答案呢?请同学们打开书本104页。

[设计意图]回顾上节课的学习，既为以下学习作铺垫，又唤起了师生的学习兴趣。

二、自读课文，明晰“秘诀”。

1、要求：请你们认真默读课文最后一段，它将告诉我们神童的技巧是哪个。找到了请用“。”在书上画出有关词语。

2、生读文，圈画。

3、交流：神童的技巧是哪个呢?

4、质疑：还有什么不懂的疑问吗?

5、齐读

过渡：陈毅小时候用哪个好的读书方法勤奋学习呢?

[设计意图]学生自己在读中悟，培养良好的读书习惯。

三、细读重点段，理解感悟。

1、学习二、三、四自然段

①(出示插图)请你们先认真观察这幅图，想想图上讲了一件什么事?

②课文哪几个自然段写的是图上的内容呢?(找回来后，指名读课本)要求边听边思考：课文中的什么语句告诉我们陈毅是个学习勤奋的女孩呢?

班级汇报交流。

③师：陈毅这么勤奋学习，难怪毛老师这么喜欢他，当父亲要打陈毅时，毛老师是()，谁可来把这句话读一读呢?你可把毛老师和蔼，惊奇的语气读起来吗?(对比读、同桌读)注意评价。

④师：刚才有很多同学读得十分仔细，并且可把毛老师说的话有情感地读起来，现在校长跟同学们配合一下，一起把二、三自然段读一读，如何?教师引读，学生朗读。

⑤师：嗯，同学们进步真大，声音也十分响亮。老师这里有一组对话，请看出示课后第3题，谁来当当毛老师，谁来当当陈毅呢?我们来看看看谁读得更好。(指名读)要求注意：标点符号。提示：冒号表示提醒下文，引号表示引用的部分。

2、学习第五自然段

①师：同学们真聪明，读得入情入境，可老师也有一个问题想考考大家，你可从第五自然段里找出陈毅小时候的学习方法吗?请同学们轻声地把第五自然段读一读。

班级汇报交流

②师：陈毅画了许多圈圈点点，打圈圈的是()，打半圈圈的是()，打黑点的是()。他为什么要这样做呢?这样做有哪些好处呢?

③上课的时侯，陈毅格外注意，留心什么呢?

④你认为陈毅的这些学习方法好吗?好在什么地方呢?

⑤师：既然陈毅的学习方法这么好，我们再一起来读一读怎么样?教师引读，学生朗读。

3、师：现在谁可来看看题目上的神童为什么要加引号了吗?正如爱因斯坦所说的：“天才就是一分的灵感，加上九十九分的勤奋。”把这句名言读一读。

4、师：同学们概括得很好，那“学问学问，多学多问”中的学问指的是哪个?多学多问指哪个?(学习方法)

[设计动机]在学生交流体验的过程中，教师适时点拨，把对课文的理解引向深入，从而帮助学生更好地了解秘诀的真正意义。

四、拓展思维，联系实际。

1、你平常是如何学习的呢?(小组交流)

2、学了这篇短文后，你准备怎么做?

[设计动机]联系学生生活实际，使所学知识可更好地运用到实际学习中。

五、总结谈话。

师：其实我们班有很多同学跟陈毅一样，既有很高的学习方法，又更认真地读书，老师相信即使做好这两点，我们班也会出现很多的神童。

三年级语文写作教案最新范文2

内容简析：

本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心画画，把面条烧糊了的故事。故事揭露了“神童”的学习技巧，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。课文主要是借助人物的`对话方式进行描述，内容简单易懂。教学时，要鼓励教师自读自悟，教师不必作很多的讲解，并可以借助分角色朗读或独白表演，进一步加深学生对课本内容的理解跟体会。

设计理念：

通过引导自读自悟，读中思疑，促进师生主动学习，培养良好的学习习惯;可以借助分角色朗读或独白表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课本内容的理解。

教学目标：

知识目标：

认识10个字，会写13个字。能理解生字词的含义。

情感目标：

理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

能力目标：

1、继续练习边读边想、提出疑问的学习习惯，体会冒号、引号的用法。

2、正确、流利、有情感地朗读课文。

教学重点：

通过读书思考、讨论交流，理解课本内容，知道“神童”的学习技巧，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

教学时间：2课时

教学设计：

第一课时

一、揭示课题，读题思疑。

1、这节课我们学习《“神童”的技巧》(教师板书课题)。大家把课题读一读。

2、理解“神童”、“秘诀”的意思。

3、读了课题，你想知道什么?

二、学习字词，读通课文。

1、自由读课本，借助注音和词典把字词读准确。

2、出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻”的意思。

3、指导把课本读正确，读通顺。

(1)按自然段分别指名读，并改正读错的地方。

(2)全班齐读。

三、读书讨论，理解内容。

1、默读课文，边读边想：“神童”平时是如何学习的?“神童”的秘诀是哪个?

2、找出有关词句，在小组里谈感受。

3、全班交流，教师结合插图，相机引导理解跟朗读。

四、指导书写部分生字。

出不懂的问题。

第二课时

一、检查复习。

1、复习生字词。

2、这篇短文讲了一件什么事?“神童”的秘诀是哪个?

二、质疑问难，讨论交流。

1、读课文，提出不懂的问题。

2、梳理问题，启发引导解决难题。

3、结合课文“指南针”的话，组织学员交流自己以前是如何做好预习工作的。

三、朗读指导。

1、抓住“连忙制止、亲切、惊奇、高兴、称赞”等语句，指导读出相应的语调、语气、和情感。

2、小组分工合作，分角色朗读课文。

3、请一、两个小组分角色朗读，并进行评价。

4、出示课后第3题的语句，指导体会冒号、引号的用法。

四、指导书写余下的生字。

五、布置作业。

在课外读一读写革命老前辈小时候故事的书，读后讲给老师听。

三年级语文写作教案最新范文3

教学目标：

1、认识本课9个生字。积累本课8个词语。

2、理解“惊奇、赞叹”等语句的含义。在语言环境中可区别“总算”与“总是”两个词语的不同用法。

3、能恰当、流利地朗读短文。继续学习预习课文，养成边读边思的好习惯。

4、通过学习课文，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

重点难点：

1、学习灵活采用不同的方式理解不同的词语。

2、本课重点学习的备课方法是在不懂的地方做记号，并尝试着自己想办法解决。

3、对于不同的词语学习灵活采用不同的方式理解。

4、继续学习预习的方式：在不了解的字跟不懂的地方做上不同的记号。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课

1、出示词语“秘诀”

通过读课后注释，理解字词的含义。

2、特别聪明的小孩，人们称它们为“神童”，人人都想作为神童，其实成为神童也有秘诀。

3、出示课题：16“神童”的'秘诀

4、齐读课题

5、根据课题质疑：谁是神童?为什么称他神童?为什么要在神童上加引号?神童的技巧又是哪个?

二、初读课文，质疑解疑，整体感知

1、听课文录音三年级作文教案及范文，边唱边圈划：谁是神童?他的秘诀又是什么呢?

2、师生交流：根据交流媒体随机出示正确答案。

3、简介文中主人公陈毅。

(1)学习生字：毅茅(“毅”注意笔画，特别是右边的最终两笔不能少;“茅”的最终一撇不能少，可以跟“序”加以区别。)

(2)理解“名列前茅”的含义：联系学生学习状况来理解。

4、读通课文，在不了解的字跟不懂的地方，做上不同的记号，试着自己想办法解决。

(分别用不同的符号标出生字和不太明白的地方。)

5、学习生字

(1)指名读，老师正音：“旺”是后鼻音，“劝”是三拼法，“诅”平舌音。

(2)认清字形，进行组词

(3)口头交流：这四组字都是属于部首不同的形近字，要加以区别。

三、复习巩固

1、读词语。

秘诀、刷子、符号、格外、圈圈

劝阻、名列前茅、火冒三丈

2、指名读课文。

三年级语文写作教案最新范文4

教学目标：

1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有情感地朗读短文，初步掌握文章的主要内容，体会时间的涵义，形成珍惜时间的价值观念和爱情态度。

3、联系上下文和生活心得，理解重点段落的含义。

4、搜集、积累有关珍惜时间的格言、谚语。

教学重点：

课文启示他们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你仍然跟时间赛跑，你就可以顺利”。使学生从学习中取得这一启示，引导学生对这一难题有所感悟，是本文学习的重点。

教学难点：

由于时间意识非常抽象，小学生的时间意识非常模糊。因此，要展现珍惜时间的含义，是本文学习的难点。

教学准备：

教师

重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

学生

收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物跟事例。

教学时间：

两课时

第一课时

谈话引入

师：(自编谜语)同学们，你们喜欢谜语吗?有什么谜语?说来让你们猜猜?老师自己编了一个谜语，你们想听吗?听好——什么东西有的人认为充裕?有的人总认为不够用?什么东西你珍惜它，就会帮你带来财富?什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命?

(生说自己的看法，师引至时间上)

师：同学们，对时间，你有哪些想法呢?

(生自由表达，说出自己对时间的想法。)

师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但既是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的之后，和我们设想一样，认为时间一天天过去，是最可怕的事情，可是当时，他仍又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是如何回事吗?

一、初读课文，整体认知

师：请同学们用自己喜欢的方法读课本，把字词读准，把单词读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

(生读书，时间应充裕，使每位学生都可读完)

师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?

师：刚才读了课本，课文主要写了哪些内容?谁来告诉你们呢?

(生说，互相补充，教师相机指导。)

二、再次读书，质疑问难

师：同学们读书太严肃，了解了课文大意。我们了解，学贵有疑，读了这篇短文，你可强调这些难题呢?要想强调有价值的困惑，就得认真读书呀。

(生继续仔细读书，注意发现问题，教师巡视指导)

师：谁来看看自己的问题?你认为哪写句子不好理解呢?

(生发言，师生共同补充)

三、三读课文，重点探究

师：同学们提出的疑问可很好，正是老师想强调的'问题呢。那这种难题怎么解决呢?靠同学吗?对，得靠我们仔细读书。请你选择自己偏爱的内容，认真读一读，看能不能解决一些难题。

(生读书，教师与师生个别交谈)

师：谁来读读自己最喜欢的语句?你认为需要怎样读呢?读了很多内容，你有哪些想法呢?

(学生读书，谈感受。师生共评，指导教师读出自己的体会。)