中学语文教师寒假随笔（二）：低年段的教学

在实施素质教育的昨天，社会、学校、家庭迫切需要高素质教师，教育随笔对学生能力提升变得尤为重要。愿撰写教育随笔能够作为每一位教师的一种职业习惯，今天小编在这帮你们整理了一些英语老师随笔，就让我们一起来看看吧!

中学数学老师寒假随笔1

低年段的教学从一开始就必须注意学生的心理特征跟接受能力。我的语速很快，虽然讲了一大堆，却唯有十几个好一点的学生知道了，其后果就是好的越差，难怪我就会教出两极分化特别严重的学校来，这一点上冯老师就比我做得出色，她最勇于用孩子们能接受的方法跟语速来上课，一步步很认真。所以，永远不要被几个优秀学生的体现迷惑，充分考虑到全体学生的接受能力，用能使最差学生知道的话跟语速来授课，才是明智之举。

象知道自己的右手一样了解学员的学习情况，然后安排你的课堂。一个班几十人，程度差异巨大，但会有个平均植跟共弱点，前者告诉你学生学习的情况，也在必定程度上体现了你的教学水准高低;后者则是你选用教学方法的根据。例如：期中考试后，我看到班里学生拼音巩固都不是很好，同时形近字、同音字也无法精确分辨，相反，写话部分仍表现出了人们灵活的思维能力，因此，考后的教学中还要有意识的强化拼音跟生字教学，而练习学生写说的课堂相应的就降低了。

让学生在读文中学会抓重点词，并联系上下文理解甚至利用。虽然大纲中的低年级教学重点在生字词，老教师们也觉得抓好生字是根本，但千万别把这成为放弃使学生解词的原因，否则吃亏的没法是学生跟自己。借助字典中的解释来解词是非常傻的一种办法，除非碰上诸如“地质”一类最具象很专业的成语，否则千万别指望字典中的饿解释可帮助一年级的教师理解这个短语，更别提记住和利用了。解词最有效的方法就是根据上下文的情景、联系学生的实际生活，其次可以造句、找同义词等。

朗读教学应在理解关键词的基础上促使学生与主人公或者作者的感情共鸣，切忌告诉学生或使学生写出应该用什么样的语气去读这一段，只要把重点词语理解到位，学生读懂了，再加上你的一点巧妙点拨和温情感染，自然会水到渠成。

阅读教学中的难题设置应以可发展学生的认知为目标，不要问一些一眼就弱智问题。教学中，课本上能看到答案的困惑不问，与课文毫无关联的疑问不问，有重复嫌疑的弊端不问;相反，能成为引发下文的难题要问，能引起学生探讨的难题要问，能促使学生讨论兴趣的疑问要问。

在数学课写字教学中，除指导写字外，我觉得利用好学生自身的资源也十分重要。因此，我借助写字比较好的朋友为有利资源，树立他们为表率，让同学们都来学习它们的长处，经常地组织它们进行欣赏。这样，学生们既确立了榜样的特征，又找到了差距。

班级中，有一位叫苏然的的同事，他的字写得十分可爱。因此我在同学们的心目中确立了他为榜样，这样，在写字课上我把他的作业拿给你们看，让同学们进一步地知道他，了解他写字的方式或者写字的水平，让同学们把自己的字跟他的比一比，让你们找到自己跟她之间的差别。在将他经常写字的辛苦情况给你们介绍一些，最后做出这种一个结论——经过自己不懈地拼命，最终无法获得好成绩。而后，引导大家向苏然同学学习，激励同学们努力去做，每天都把自己的字跟的比一比，看一看自己进步了多少。在这一榜样的鼓励下，我们班许多朋友的写字水平受到了提升。

另外，还要多树立一些有着不同特点的榜样，让孩子们有所比较，看到它们的特点。在我们班上，不止苏然一个同学是榜样，还有杨宏月同学、郭韵杰等等。杨宏月的特征是：书写整洁，结构厚实，基本笔画写得比较好。郭韵杰同学字的特征是：字体方正，落落大方。而张静同学字的特征是：结构细致，笔画优美。在课余间，我会组织孩子们翻看他们的作业本，互相学习。让人们知道自己的特点，并从榜样那里找到补救的方法。

中学数学老师寒假随笔2

三年的高中课堂在学生的共同努力下获得了一点成绩。在这苦乐参半的初三生活中，流出了艰辛的泪水，收获了学生们可喜的名次。回顾一年的英语课堂，感慨颇多，总结如下：

一、及时调动初三学生数学学习积极性

本学期注重激发师生语文学习兴趣，提高教师语文能力，努力提升教师成绩。但似乎语文成绩并不自信，今后还必须加强教学力度。

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养教师的变革能力，已变成教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方法已变成教学的主流。尤其是要增加学生的成绩必然应重视教师的学习积极性。我在数学课堂教学中，力求做到使学生更加鲜活，让学生学得兴致盎然，使教师在英语学习中享受学习的真谛，从而发展师生的物理能力。逐步提升教师语文成绩。

二、培养学生积极研究习惯，发展求异思维能力

在语文课堂中，学生对语言含义、语言情感、语言方法的感受，在巨大程度上与学生的生活历程、知识累积、认识能力、理解水平有关。为此，在数学课堂中，构建语义的理解、体会，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在探讨辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以推动学生在激烈的争论中，在认知的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教学中，让学员对难题充分阐释后，学生按照已有的心得，知识的累积等发表不同的看法，对有矛盾的弊端进行辩论。通过辩论，让学生进一步了解了自然，懂得了常识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

三、认真做好作业批改和反馈工作

课后的作业可较好地体现学生课上的学习情况，因而本学期精选课后作业，并且及时批改，认真记分析教师的作业中存在的优缺点，并迅速反馈，杜绝学生作业重复犯相同的出错。从而提升学生的作业质量。

有目的地做好作文指导和批改工作。作文一直是数学课堂的一大难点，更是高中教师考学的关键。学生一上写作课就愁眉苦脸，他们觉得无话可说，无事可写，本学期改变了上学期的做法，认真指导教师作文，鼓励人们多关注社会，观察生活，注意从生活中收集素材，写出自已的真情实感。平时多帮学生成就写作的气息跟写作的灵感，使它们真正地爱上作文。能说出真正的内容。课后加强写作批改力度，分析好教师作文中的优缺点，在反馈时使学生留意发扬优点，并纠正缺点;在写作批改课上，让学员互相批改，使它们自己看到对方作文中的优缺点，以“择其善者而从之，其不善者而改之”，从而提升教师的写作热情跟作文能力，也增加了学生自己设置作文的素养。

四、努力做好提优补差工作

在所教的学校教师中，有几名学生其他科成绩很好，但它们更不梦想的竟恰好是英语，为提升教师的数学成绩，本学期加大力度，做好优生的提升工作，主要机制如下：

(1)、巩固基础知识，把七到九年级的数学基础知识进行有计划的巩固。加大字词的理解把握。

(2)、加大阅读素养的培养，有个别教师从未看过哪个文学书籍，因此知识面太窄，平时做题理解素养上不去。本学期将有意识地指导人们阅读分析，鼓励它们广泛地阅读，拓宽人们的知识面，丰富他们的哲学视野。

(3)、提高作文水平，鼓励教师多写多练，力争三天一篇，并且确保品质。教师做到立即批改，并务必找同样题目、相同体裁的作文让其非常，以扬长避短，提高作文能力跟作文质量。

从成绩来看效果还可以，但部分优生考得不够理想。可见，语文学科的能变性较强。

五、结合相关文章，进行思想教育

初三语文课本中，有很多做为德育教育的好素材。因此，教材中合理地把握这种文章的特征进行思想教育。在各单元教学中，使教师思考到人生奋斗的涵义，感受人间的关怀与激情。从文学诗中，捕捉作家们的感情律动，去体会她们内心的无限风光。保护自然是每一个人的责任，所以，通过选文的学习，增强教师对生存环境的担忧与反思。学习古人感事抒怀，借景言情的佳句，学习他们崇高的品位、博大胸怀及远大的政治抱负。利用数学课堂提高教师的英语能力以及观念品质。一学期来教师的观念积极性有了进一步的提升。

六、有意识地减少自身业务素质

教学中强调加强自身业务素质，精心备课，认真上课，根据学员发展特征采用行之有效的举措。平时重视课外阅读，扩大积累,拓宽知识面。在阅读名著时，有意识地做读书笔记，不断提高自己的阅读素养。课上指导教师阅读理解时，有意识地练习自己的素养，从总体原则到解题方法，系统指导，反复锤炼提高语文能力。这样对之后的教学会有巨大的帮助。

本学期虽然尽了自己的责任和素质去完成了教学工作任务，也获得了一定的成绩，但还觉得学生的数学成绩不够理想。今后我将再次进行教学研究，加倍地努力工作，为全面提升教师的英语成绩而尽力奋斗!

中学数学老师寒假随笔3

在语文课堂方面，我是一名新手，但是在本学期初教英语这门学科时，我把数学课标整整的看了一遍，我本人在理论常识方面受到巨大提升。我深深明白数学课堂需要深入开掘教材，探索现有教学内容如何展现生活，促使学生观察生活，体验生活，并最后回归生活，从而鼓励学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。我明白这次语文课堂需要有：创新性;课题研究应与时具进，不断创新，得出适合时代生活的改进的初中数学课堂策略。活动性;生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就丧失了基础。主体性;生活是教师的生活，小学阅读教学生活化研究主张宽容生活，就需要迁就学生的主体性。整体性;在推进学校数学课堂教学生活化研究时，要秉持整体性原则，使物理能力跟人的整体素养和谐发展。同时我也明白了在教语文时，首先不能忽视教师学习数学的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了差异发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。在数学课堂中教授应该培养教师以下三点基本能力。

1、习惯好。即带有诸多良好的英语学习习惯。从低年级来培养教师的良好习惯，重视英语学习习惯的养成教育。

2、热情高。让学员学习语言文字有着热血的温情。

3、学生会读书。具有诸多基本的读书技能。

尤其是应在读书中，逐步让教师形成较敏锐的语感，学生只有具有了一定的语感，才可能学好语文，语感的培养，当然首先靠读，但学生的鼓励，进行一些有意思的练习也有必要的。我认为这是一种很好的语感训练方法。诚然，光靠这些方式来练习，远远不够。还要采取其它多种多样的方式，如读古文和文学、课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等。我觉的唯有在教语文中朝这方面来发展，才能把自己的学生教好。

新课程改革，使学校数学课堂充满了新的魅力。这或许是件大好事。同时，也必须提到，由于学生对新课程尚处于探索阶段，到底如何去进行学校数学课堂，众说纷纭，使人有种无所适丛的觉得。许多看法仍然太独特，很简洁，但操作出来，好象又更不好把握。尤其是借助听一些课，隐隐感觉我们今天的语文课堂开始迈向新的极端：一味的教学对话，一味的指出读跟体会。这，是不是一定就是新课程中的数学课堂的恰当形式呢?像这种课堂，能否达到课程标准对物理教学的规定?

我觉得，像这种去教物理，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。所以，我们千万不能忽视教师学习数学的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了差异发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不可放弃!尤其应全面地遵守他们所阐述的教育教学规律。

因此，新课程中的数学课堂，尽力让学员具备下面基本能力是相当重要的：对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：

一、主动学习，刻苦学习的习惯;

二、细心认真、一丝不苟的习惯。

三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;

四、大胆、大方、大声唱歌，说普通话习惯;

五、爱惜书本文具的习惯;

六、好问的习惯;

七、在合作学习中切实参与的习惯;

八、规范、整洁写字的习惯。培养习惯，要细心引导，严格规定，点点滴滴到位。举例来说，培养教师的写字习惯，要使学生写一笔好字，就需要规定有一定速度，必须完善、整洁地写字。必须时常主动习字。习惯是带有迁移性的。良好的写字习惯就具备极强的迁移性。学生把完善整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱护书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲品质、求速度之类也跟着上。

会读书，即带有诸多基本的读书技能。

一、学生应会朗读，要动情地读书;

二、学生应会默读，要能做到默读中注意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;