丹棱县张场镇小学校杨佳丽《秋天的雨》教学设计

《秋天的雨》教学设计

丹棱县张场镇小学校杨佳丽

【课文品读】

历年来描写秋雨的文章，大多以悲秋为主题，而《秋天的雨》一文却通篇洋溢着诗情画意，充盈着纯真童趣，是一篇行文活泼、意蕴悠远，纸短情浓的诗歌。该文名为写秋雨，实写夜晚。作者从生活出发，用童心感受，以其笔力浓情的蕴藉，清新自然、典雅优美的美术语言，为我们描绘了一个多姿多彩的春天，给予我们以形、声、色、香等多层面的审美愉悦，因而也有一篇鼓励教师语言欣赏的好课本。大体上来说，这篇诗歌的语言传统有如下两点：

（一）精思巧构，诗意盎然。

《秋天的雨》一文结构细致，全文采用典型的“分述—总结”结构。散文意在写秋天的美，为体现其美，作者娓娓道来，极具诗意。“秋天的雨是一把钥匙，它带着清爽和优雅，轻轻地，轻轻地趁你没注意，把春天的窗户开启。”这一自然段形象地提供给观众驰骋想象彩翼的广袤天地，继而作者既把审美角度推远，于第二、三、四自然段这三个首句均为总起句、结构大体相似的排比段，有条不紊、浓笔泼墨、渲染铺陈了三组镜头、三个画面：五彩缤纷秋色图、沁人心脾的秋味图、欢天喜的筹冬图。及至第六自然段的“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌” ，此为作者水到渠成的倾情而泻。这一节文字则把散文走向高潮，并借此作结，寄寓主题：直抒作者喜冬、赞秋的温情。

（二）绘声绘色，传神描态

首先，作者擅长利用借喻、拟人、排比等词句手法，以非常自然可爱的笔调，细腻地展现了浪漫无尽的景色。通篇运用大量鲜活的借喻、生动的排比将秋雨描绘得能触可感、气韵生动。如开启秋天大门的钥匙比喻“秋雨”，把银杏叶子比喻成扇走炎热的扇子，把枫叶比作邮来凉爽的邮票，把田野比作昭示丰收的蓝色海洋；将秋雨人格化，说它“打开了春天的窗户”，告诉他们秋雨带来了冬季的信息、说它“扇走了冬季的夏天”、“邮来了冬季的寒冷”，道出了冬季寒冷的特征、说它“吹起小喇叭”预示冬天即将来临，提醒动植物做好过冬的打算。

【教学设计】

教学创意

《秋天的雨》是一篇叙事意味更浓的诗歌，学生能够读懂课文在巨大的程度上有赖于学生在生活中对春天的切身感受。因此课前使教师注意观察身边秋天的

景物，增加对夜晚的感性认识。同时在课堂实践中，紧紧把握一个读字，始终以读为本，在反复诵读中体会、体验、积累。

教学目的

1.会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热”等词语。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋天的喜爱跟赞美之情，背诵自己偏爱的部分。

3.读懂课文内容，感受秋天的美丽。

3.让孩子们积累好词佳句。

教学重点

体会秋天的美丽，感受课文的语言美。

教学难点

学习作者使用的修辞技巧。

教学方法

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

课时安排

1课时

【教学过程】

教学铺垫

秋天的雨是牛毛，是细丝；夏天的雨是印在荷叶上的露珠；而夏季的雨是一把钥匙，他带着清凉和柔和，轻轻地把春天的窗户开启了。同学们，秋天的窗户开启了，想看前面的风景吗？那么我们一起走进《秋天的雨》吧!

活动一语言积累

一.词语识记

清凉留意扇子炎热邮票凉爽柿子仙子菠萝

气味甜香稻米加紧油亮亮杨树丰收

二、会认字、会写字。

1.会认字。

趁：韵母是前鼻音。

扇：多音字。

裳、匙：翘舌音，同时应注意是轻声。

2.会写字。

重点指导以下几个字。

爽：先写横、再写四个差，最后写人。

柿：右边不是竖，是点、竖。

三、词语解释

五彩缤纷：颜色繁多秋天的雨教案范文，非常漂亮。

活动二初读课文，感知内容

1.配乐朗读短文。

2.秋天的雨给你留下了哪个印象。

3.自读课本秋天的雨教案范文，标出每个自然段开头的第一句话。

4.反复读每个自然段开头的第一句话，交流各段第一句话，感知课文内容。

活动三品读课文、感受神奇、丰富想象（8分钟）

1.品读第1自然段。

（1）多人多次地读第一自然段？

（2）引导学生用审美的情调体悟情感。你认为季节的雨神奇在何处？

（3）交流并读出神奇之处。

（4）激发情趣。秋天的大门被开启后，你很想见到的是哪个？

2.品读第2自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门开启后来，作者首先发现的是哪个？

（2）指名学生朗读并提问。

（3）品读文字：你认为这一段中哪一句说得非常有趣？

（5）联系生活，丰富想象：你可联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的这样吗？

3.品悟、想象第3自然段。

（1）教师引导：秋天的雨里还藏着什么？

（2）学生围绕“好多好多香甜的味道”，让学生展开想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

（3）转换角色，让学生进一步想象，交流体验：假如你曾经在果树下、花草中，最想做的事是哪个?

4.品悟、想象第4自然段。

（1）小组交流合作：秋天的雨举起红色的小喇叭，它会对一些好朋友说哪个？

（2）语言训练：出示说话卡片：它告诉你们______,_______。小喜鹊_______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏________,杨柳树叶_________,大家都在打算过冬了。”让学生说说其他昆虫植物是如何过冬的，交流探讨：我们补充的这些话，放在文中，哪里最合适？

活动四佳句赏析

1.你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走

了夏季的夏天。

（1）分析语句：这句话运用了形容和排比的通感手法，将落叶生命化。银杏树的树叶变白了，说明夏天终于过去，凉爽的春天即将来了。

（2）说一个这样的句子。

2.橙红色是帮果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要他们去摘呢！

（1）分析语句：这句话把果子人格化了，“挤”“碰”“争着”说明了果子结的多，也把春天丰收的欣喜表现得更浅显。这种拟人的通感手法的借助，使词语变得生动，有创意。

3.秋天的雨，带给大地的一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢快的歌。

（1）分析句子：秋雨过后，人们都在收获劳动果实，小朋友们也很开心快乐，表达了作者对秋雨的喜爱跟赞美之情。

布置作业

1.选择自己偏爱的段落背一背。

2.联系家乡的某一处景物特点，仿照书上某一句式写一句话。