四年级语文上册第三单元教案2021范文，赶紧收藏！

教学活动过程必须根据教学对象的特征进行教学。对于学校生而言，他们独立的学习素质非常弱，所以教师必须在设计时指出学生教学的内部实现作用;现在小编在此处给你们分享一些有关于四年级数学上册第三单元教案2021范文，希望可以帮助到你们。

四年级数学上册第三单元教案2021范文1

设计思想：

本文是一篇童话，内容简单易懂，语言生动调皮，对教师的成长有很高的指导作用。所以本设计运用自由读、指导读、展示读、小组内PK读、组与组点将读等多种诵读方式，再现文中形象，感悟小溪流精神。采用分组讨论、全班交流形式启迪学生认知，让人们多视角、有趣味地理解课本的主题，让学员在活动中体会形象，在学习中认识童话的特征，并完成“听、说、读、写”的系列训练。采用学生自评、互评、教师口头评价和评判表相结合的多元评价方法鼓励教师的个体发展，提高人们的欣赏水平，让人们爱上英语，爱上数学教学。

教学目标：

1、知识与素养：了解有关童话的知识;有情感的朗读课文。

2、过程与技巧：分角色朗读，感悟小溪流的精神。

3、情感、态度、价值观：培养教师热爱生活，不怕困难，积极奋进的思想。

教学重、难点：

1、感悟小溪流的精神。

2、有情感的朗读课文。

教学手段：

多媒体

课前预习：

1、朗读短文，结合课后的“读一读，写一写”，请把你不了解的生字词注上音，把不理解的词句解释一遍，写在记录本上，力求掌握。

2、查工具书，了解哪些是童话，童话这种体裁有哪些特征。

3、查阅资料，了解严文井和他的童话。

4、提出你在预习过程中遭遇的疑难问题。

课堂学习：

一、情景导入，激发兴趣。

播放背景乐曲丹吉布森《梦中的小溪》，教师有情感的朗读“一条快活的溪水流哼曲子唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他唱歌的回声。太阳进去了，太阳向着他哭泣。月亮出来了，月亮也向着他哭泣。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所见到的东西打招呼，对她们说：“你好，你好!”。

(背景美术结束)学生激情导入：任何优美的旋律都有结束的之后，而小溪流有一个歌，却是依然唱不完的。今天，就让我们一起走进童话诗人严文井先生的《小溪流的歌》，去聆听小溪流美丽的歌喉和心灵的颤动吧!

(多媒体展示课题、题记、作者。)

二、揭示目标，认知导航。

多媒体出示活动任务，学生齐读一遍。

活动任务：

1、理解文章的主旨。

2、感悟小溪流的精神。

3、了解童话的特征。

三、自主学习，整体认知。(聆听小溪流的歌)

课前我们大家终于充分的预习了这篇短文，下面，给你3分钟的时间跳读课本，然后抢答大屏幕上的问题。

多媒体出示：

1、小溪流的歌共有几个乐章?每个乐章的特点?

2、小溪流的成长是不是一帆风顺的?作者重点写的有什么阻挠者?

(学生上台板书四个音符：小溪流→小河→大江→海洋。特点：快活、旺盛、强壮、巨大。不是。重点描写的阻碍者是树木桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。)

教师评价，利用评价表加分。

四、互动探讨，智慧共享

1、品读小溪流的歌

(1)分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小河流的对话。模仿它们的语气读一读。

(教师要求，认清字形、读准字音、读好节奏，读出情感。)

(2)将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组，练习对话。

(教师要求：小组内分配角色，注意根据小溪流在蜕变过程中发生的变迁特点，读出情感。)

(3)请各小组推荐读得好的朋友朗读对话。组与组展开PK。

(4)读后，学生自评和他评相结合，评价加分。

(5)校长指导朗读，学生继续分组训练对话。

(6)分角色配乐朗读：各小组推荐读得好的朋友朗读对话，教师用概括性的话把四组对话连接起来。

(多媒体播放背景音乐《宁静的生活2》)

(7)读后，再次请生作出评价加分。

2、感悟小溪流的歌

同学们的朗读就好似一首愉悦的溪水流之歌在老师的耳边响起，小溪流究竟唱了一首什么歌?为什么他的歌依然唱不完?结合你的生活历程谈一谈吧!

小组合作，集思广益，推荐发言人来回答。

(多媒体展示：小溪流唱了一首抒情、不怕困难、意志坚定、勇往直前、不断进取、不懈怠……的成长之歌。因为小溪流是不断成长，永远不休息的，所以他的歌是依然唱不完的。)

3、唱响小溪流的歌

(1)严文井先生的童话充满了童年童趣，诗意的语言蕴含着一生的哲思。你读过的童话有什么呢，骄傲的告诉朋友们吧!

(学生可以与同位交流，可以小组内交流，也可以在全班老师面前展示。)

(2)这么多的童话啊!静下心来反思一下，童话的特征有什么?

(学生提问后，大屏幕出示知识小贴士：童话常运用拟人的技巧，通过丰富的幻想、想象和夸张来诠释鲜明的形象，用曲折动人的独白情节体现生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。)

(3)学生齐读一遍。

(4)你喜欢童话吗?请你们展开丰富的想象，以“我是---”为开头，构思一篇小小的童话吧!

要求：充分利用拟人、夸张等技巧，展开想象的翅膀，自由飞翔吧!

(教师可以做简要的示范。“我是一缕和煦的冬风，春天的钟声敲醒了我幸福的梦。抖擞抖擞精神，舒活舒活筋骨，我起初了幸福的旅行……”)

五、赠送名言，拓展提升

多媒体展示，“轻轻告诉你：只有勇气才会使我们顺利……而自信的来源又在于毫不动摇，坚决地实行为超过成功所必须的正当方式。--------车尔尼雪夫斯基”

学生齐读一遍。

六、总结梳理，激励发展

这节课，我们在美好动听的旋律中结识了一条坚强向前，乐观坚定的小溪流。是啊，成长是一首歌，生活是一首歌。在我们成长的河流中，无论是顺风顺流，还是急湍瀑布，希望每一位朋友都能唱响我们自己嘹亮欢快的歌喉，高歌前行!

板书：

小溪流——快活永成

小河——旺盛不长

大江——强壮停壮

大海——巨大息大

四年级数学上册第三单元教案2021范文2

教材分析：

《小溪流的歌》可以说是一篇诗歌化的童话，语言非常优美，内容浅显易懂，主题鲜明，也有想象表演的空间。教学过程应注重散文性和童话性两大传统，并以童话性为重。

教学目标：

认知目标

认识字词新词，流利朗读全文，掌握“童话”的题旨特点，理解文章的主题(可加以延伸)。

能力目标

分角色朗读兼演出，培养想象力、课堂应变能力、表演能够;准确把握课文的关键句帮助理解课文;能结合生活实际发散思维，使文章主题获得新的生命力。

情感目标

通过音乐欣赏帮助认识小溪流成长的特征，初步体验戏剧与哲学的共通性，激发师生的戏剧展现，接受美的洗礼，以小溪流的精神比照自身。

教学重点：

1.分角色朗读兼演出。

2.通过探讨认识小溪流成长过程及主题。

教学难点：

通过戏剧欣赏进入情境，激发想像力。

教具制作：

1.自制音乐欣赏带：包括打乱顺序的四支乐曲和按正常顺序录制的四支音乐，取材于《D小调第一号奏鸣曲》、《故桃钳进行曲》、《黄河船夫曲》、《第一号弦乐重奏曲》，一般截取曲子开头一秒钟左右的乐段，第一部分播放时间约5秒钟，第二部分开头添加流水声，末尾添加涛声，播放时间约6分钟。

2.表演头冠：根据课文内容设计的角色头冠，共13枚，由学生手工兴趣小组帮助制作。

教学过程：

一、导入新课，激发情趣

同学们，今天我想先请你们欣赏四首歌曲，这些曲目是同学精心挑选出来的，在欣赏音乐的之后，同学们可以反思一下，这些曲子让他们想起了哪些?再顺便想想老师的葫芦里卖的是哪个药?现在先请你们轻轻松松地欣赏音乐吧!

二、音乐欣赏

1.教师放音乐带第一个别(曲子间歇可提示)。

2.学生谈听完音乐的看法。

学生各抒已见，自由畅谈，教师鼓励学员随想象驰聘。学生认知活跃，都能切合实际。有学生提到感觉像水流，教师自然地向课文内容靠拢。

3.教师放音乐带第二部分，并配乐朗读，朗诵内容为从文中抽取的合适音乐应该的优美文字。

(学生随美术进入情境，表情愉快。)

4.指导学生将戏剧欣赏中受到的美丽感受带入课文。

三、自由朗读

要求：大声、流利地诵读课文，可读全文，也可选择喜爱的段落，在读的过程中，遇到生字、词或已学过但未能把握的字、词，可以自由上台填入教师划定的版块——生字格中，要切记秩序。

(这一环节目的在于培养教师自主、良好的学习习惯。)

四、字词积累

学生自行分析生字格中的词语：哪些较难把握?什么容易错误?也可以自由选取预习过程中已把握的词句造句，教师注意控制时间。

五、分角色朗读兼演出

1.选取角色：根据角色性格特点找有一定的朗读基础及演出技法的学生舞蹈。

2.准备演出的学生协商表演细节。

3.正式表演。

(学生参加热情高涨，气氛热烈，表演效果很好。)

六、课堂小结

教师：刚才，在舞台的过程中，你们有时大笑，有时鼓掌，为什么?

学生甲：他们演得好。

乙：他们有加上自己的话，还有表情、动作。

丙：他们还说英文，和课文不一样。

丁：这叫创意。

教师：这些老师对课文进行了加工创造教案课后总结范文，没台词的加了台词，有台词的添上表情、动作，这些靠的是哪个呢?

学生：想象力。

教师：对。童话就是想象的产品，想象力能让我们的观念插上翅膀，只要忠实于原著，再大胆的认知也有可以的。今天这节课，我们借助戏剧欣赏和分角色朗读让课文变“活”了，同学们也能初步感得到很多角色的性格特点，明天我们将深入探讨这篇课文。

七、布置作业

A计划——基础题：分角色朗读。

B计划——提高题：制作连环画。

要求：根据自己的素养和喜好任选一题，自由组合以小组方式完成，连环画可进行改编。

四年级数学上册第三单元教案2021范文3

教学目标：

(一)知识与能力：

1.正确认读本课2个字词，学会书写5个生字。

2.有情感地朗读文学。

(二)过程与方式：

1.联系学生生活实际，激发学生联想，体会诗歌中女孩的痛苦。

2.引用名家名言或名人事例来帮助教师说明向生活学习、向自然学习的必要。

3.交流体会，帮助学生理解文章主要内容。

(三)情感态度和价值观：

1.朗读文学，透过语言文字，体会孩子憧憬到大自然中去自由自在玩耍、体验、获取知识的迫切心情。

2.结合自己的学习、生活实际，理解文学中女孩的情感，并尝试着和自己的父亲交谈、交流。

教学重、难点：理解诗歌中女孩的情感，并尝试着和自己的父亲交谈、交流。(突破方式：联系生活实际与文中父母造成共鸣，并鼓励教师像文中的小孩一样给儿子写信，交流自己的看法。)

课前准备：

学生准备：预习课文，自学认字，遇到不懂的记下去。

教师准备：生字卡片，钢琴曲唱片，录音机。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学过程

一、联系实际，引入课题

师：同学们请，联系自己的生活实际想一想：平时你有没有自由自在玩耍的时间?在玩耍与学习的问题上你的爸妈和你有没有不同看法?你是怎样表达自己的看法的?

学生畅所欲言。

师：看来，每个老师都有和父亲沟通的方式，今天我们来学习一首诗词，看看诗中的小同学是怎样向自己的爸爸抒发自己的独白的。

教师板书课题：锁不住的心

师：“看到题目，你们想了解哪些?”

学生畅所欲言。

二、初读课文，整体认知。

(一)学生带着自己的困惑自由读课本，遇到不了解的字，用喜欢的方法解决，把课本读正确、读流利。

(二)用课件出示文中的单词，指名读，开火车读。

出示词语卡片：

锁不住枕巾绒鸟桌椅拴紧

指名读

开火车读

(三)检查读文情况：

教师指名学员按自然段读课本，听者可以手机的进行评价。

第二课时

教学过程

一、谈话导入

师：我们再次学习第11课《锁不住的心》(学生板书课题)，回忆一下，这首诗主要写了哪个?

(学生按照上节课所学回忆诗的主要内容)

二、品读文本，情感感受

教师鼓励学员自由读文学谈理由说体会。

师：同学们，现在自己读读文学，找出喜欢的小节或句子谈谈体会。

全班交流。

预设一：

第一小节

“妈妈,您以为……吐出好看的声音。”

生1：我从中感受出儿子对父亲行为的“反抗”和“不满”。

师：带着自己的感受读出“反抗”和“不满”的语气。

生2：小作者把绿纸片想象成蝌蚪，池塘想象成脸盆，可以看出妈妈的想像力是丰富的，孩子的心是锁不住的。

师：带着你自己的感受朗读。

生3：从“老老实实地捧起课本”可以看出女儿那样做的原因和用意是期望我好好学习。

师：真棒，你能够站在父母的视角探讨，理解父母的良苦用心。

(注明：因为第二小节和第三小节的结构、句式同第一小节一样，课堂上学生即使谈出“不满”和小孩丰富的想象力就能。)