【教学教研】《秋天的雨》说课稿三篇

《秋天的雨》说课稿三篇尊敬的诸位教授：大家好今天我讲的短文是《秋天的雨》下面我就《秋天的雨》一课来探讨我的课堂构想一、教材分析首先谈一下我对课本的了解《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级 （上册）第三组的第三篇精读课文教材选编这篇短文的目的是围绕本组 “秋天”这个专题让学生边读边想象体会秋天的美丽感受课文语言的韵味 《秋天的雨》是一篇叙事长诗名为写秋风实则写夏天课文把秋雨作为一条线索写了冬季缤纷的色调秋天的丰收景象也有春天中诸多动植物准备过冬的场景从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的春天针对教材的特征跟三年级学生的常识储备本节课课堂重点：学生通过课文生动的描写体会秋天的美丽感受课文语言的韵味课文运用了多种修辞手法那些艺术化抽象化的语言给学生在理解上增添了困难所以品味文中语言学习语言积累语言内化运用语言作为本节课的课堂难点二、学情分析三年级学生天性好动好奇心强形象思维趋于成熟但抽象思维仍进入起步阶段仍然学生对秋雨、 秋天有一定的生活积累但课文艺术化抽象化的语言也给学生带来了挑战三、教学目标对于这种的教材教学目标的制订我将根据新课标总目标跟三年级阶段目标语文课堂要注意词语教学要注意培养教师的朗读能力因而我非常依据新课标新课标三维目标制订本课目标如下：知识与技能目标认识 8 个生字会写 12 个字词有情感的朗诵课文读出对春天的喜爱之情过程与技巧目标通过朗读体验训练了教师的朗读技巧提高了形象思维能力跟画面感以及丰富的想象力情感态度价值观目标鼓励教师体会秋天美诠释语言美激发学生对春天的热爱、赞美之情四、教学过程依据新课标的规定和课本的特征我设计的教学过程包含如下环节：（一）情境导入引出题目我首先以一首小诗进行导入让学生观察这首诗少了哪些能够引发课题秋天的雨是一把钥匙它带着清爽和优雅轻轻的把春天的大门开启了（二）精读课文理解体验初读课本之后使教师画出每个自然段的第一句话组成一首小诗不但代表每个自然段的含义并且是学习这篇短文的线索第二自然段是教师学习的重点段落你看它把红色帮了银杏树黄黄的树叶像一把把小扇子扇扇扇走了冬季的夏天它把黑色给了松树红红的红叶像一枚枚邮票飘哇飘哇邮来了冬季的清爽金黄色是给田野的看田野像黑色的海洋橙黄色是给葡萄的桔子、 柿子、你挤我碰争着要他们去摘呢！菊花仙子得到的色泽就更多了红色的、淡黄的、雪白的??美丽的菊花在秋风里频频点头在这里我采用了心灵朗读法符合《新课标》的阅读是师生个性化行为不应以校长的探讨来替代学生的阅读实践在反复朗读的过程中我会跟学生一同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的色彩朗诵结束后我会出示这样几句话并询问学生： “去掉扇扇飘啊飘啊好不好”设计这种的难题通过非常读我抓住动态词语体会词语的柔和美跟动感美接下来我会鼓励教师进行比喻句的作文练习这一设计让阅读教学与作文教学接轨了为了使教师有物能写这种的设计循序渐进的唤起了教师的作文欲望游戏是低年级不可缺少的在学习第三自然段时我巧妙的使用了特色的课堂模式请一名教师读课本其他学员闭上眼睛猜一猜都嗅到了夏天的些气味最后学生在校长的帮助下了解了冬季的雨具有香香甜甜的气味课文第四自然段文字妙趣横生描写了秋天中诸多动植物过程中准备过冬的画面采取填空的方式完成最终总结秋天的雨带来大地的是一曲丰收的歌带来小朋友的是一首欢乐的歌使我们乘着快乐丰收的歌走出课堂走进大自然走向多姿多彩的春天五、教学反思：学生针对秋天最熟悉之后她们不会像课文中那种观察仔细他们有一些大致的印象需要借助课文的表述去以及借助课文来加深这种的印象在读中去感受秋天的美去领悟语言的美教学设计中的小诗首尾呼应起到了很好的推进知识点作用在令学生体验春天色彩美时长期的照片展示使学生理解了五彩缤纷的含义尊敬的诸位同学：大家晚上好！我是来自往流镇中心小学的学生张丽娟今天我为你们说课的考题是《秋天的雨》下面我就从课本、学情、教学目标、教法学法、教学步骤、板书设计这六个方面进行说课一、教材分析首先谈一下我对课本的了解《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第 11 课这是一篇叙事意味更浓的诗歌名为写秋雨实际在写秋天课文的内容丰富多彩作者抓住春天的特点从夏天的到来写起写了冬季缤纷的色调丰收景象深秋中各式鸟类、植物准备冬眠的情境课文把落叶作为一条线索将春天众多的景物巧妙地串起来从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的冬天使学生通过课文生动的描写体会秋天的美丽感受课文的语言美是编选这篇短文的主要动机；这只是本篇短文的课堂重点二、学情分析三年级学生形象思维趋于成熟但抽象思维仍进入起步阶段仍然学生对秋雨、秋天有了一定的生活积累但学生身处城市之中对四季的风景感知不够丰富课文使用了多种修辞技巧被艺术化了的语言会帮学员带来了挑战是课堂上的一个难点三、教学目标：因此特建立以下教学目标：知识与技能目标认识本课生字词正确、流利、有情感地诵读课文积累语言背诵自己喜爱的个别过程与技巧目标通过朗读、品味、品评体会文章意境提升教师的形象思维能力、画面感、丰富的想象力情感态度价值观目标感受语言美体会秋天美因此促使学生对季节对大自然的热爱、赞美之情四、说教法学法：三年级属于从低年级向高年级的过渡阶段我采取由 “牵”到“扶”再到“放”的方式推动阅读的技巧的指导推进新课程中的阅读模式注重教师的阅读实践培养学员的体会能力理解素养使得兼备欣赏素质提倡自主合作研究的学习方法强调教师的主体地位突显师生的互动交流珍视学生阅读中的新颖感受跟理解五、说教学步骤按照新课标的规定和课本的特征我设计了下面教学过程：（一）、创设情境激趣导入课前用多媒体播放秋天的照片〔这样又解决了学生上课的压力也让学生从视觉上展现秋天激发了学生的想象力和好奇心缩短了教师与书本的距离激发师生学习的兴趣〕（二）指导识记生字词生字词教学的基本观念引入课前介入培养教师的备课习惯；课中交流推进理解；课后拓展在利用中巩固（考虑到三年级学生未初步具有通过拼音等方式自学认字的素养教学中主要运用了教师在备课中解决生字认读教学上检查预习情况指导重点词语基本推进了字词教学任务）(三) 品读课文基本思路：由“整体”入手到“部分”在重回“整体”整体认知初读课文1）范读课本渲染情境学生反思（你感受到了一个什么样的春天呢）2）默读后交流：找出每段中作者对秋雨感受的语句抽出每段的第一句话组成小诗（从整体上教师理清了课本的脉络帮助教师理解课本体会秋天的美）“提示”引路自读研究第一自然段与教师合作朗读过渡到第二段学习第二自然段感悟“五彩缤纷”的底色美（本段是文章的重点部分在课堂中我充分重视“读”的语文特点利用自主合作研究的学习方法）让学员充分朗读后画出表示色彩的词句这些句子都帮了谁进行合作交流 2 在进行做一做的训练（为学生理清本段的表述顺序便于指导教师的理解背诵）朗读训练自由读一边读一边把你喜欢的词语画出来带着爱情朗读自己偏爱的语句在全班进行交流说出喜欢的缘由带着情感再读同时教授进行必要的指导（宽松、民主、和谐的学习气氛易让学员积极性调动出来珍视学生阅读中的新颖感受跟理解这一环节中强调动态教学的生成教师的话语点拨评价鼓励对课堂气氛、 教学效果的妨碍很大这只是对教师组织协调能力、应变能力的考量）分句朗读后指导朗读全段运用一边读一边想象的方式走进情境美读课本〔朗读教学中要发挥教师想象运用多媒体课件引导学员把握学法学会边想象边念书体会课文的语言美〕同时把仿说练习融入其中对于重点句式进行迁移说话训练仿写：秋天的雨把————给了———————像——————（本段教学中要发挥教师想象运用多媒体课件使教师在理解美诠释美的基础上抒发美积累语言内化运用语言）小结：秋天的雨真是有一盒五彩缤粉的颜料呀！〔《语文课程标准》指出：“阅读是师生个性化行为不应以校长的探讨来替代学生的阅读实践” 本段运用个性化教学以教师原有的常识经验为基础展开教学激发师生的阅读兴趣鼓励教师自读自悟使它们在读中体会、读中积累、读中借助〕多元对话合探解疑学习三、四自然段自主选择学习内容交流研究看到1）秋天的树叶里藏着非常浓烈的味道想象一下说说秋天的雨里还有些香味（说中扩展）感受果园丰收的幸福2）秋天的雨吹起了黑色的小喇叭同学们那是夏天的雨在告诉我们哪个课文里谁也看到了（多媒体展示动植物准备过冬的场景图）同学们可以选用一种可爱的昆虫或动物说一说它们是如何过冬的也可以带动作演出（这一段的设计充分尊重学生独特的体会、体验跟理解使教师自己对课本内容的感悟取代教师对课本的讲解分析使教师自己的独立构想取代统一答案整个过程为张扬学生个性激发学生灵性服务）回归整体进行总结齐读：秋天的雨带来大地的是一曲丰收的歌带来小朋友的是一首欢乐的歌注意强调“丰收、欢乐”（课件出示）（板书：丰收、欢乐）（这一环节让学员一起感知课文的中心同时应学会赞美）审视文本放胆质疑回顾课文自主总结：学完了这篇短文小朋友们最大的收获还有什么不理解的地方强调问题师生共同解决（发挥教师的切实能动性加深对课本的理解培养教师发现问题发现解决难题的能力）（四）、拓展延伸升华情感自选作业：选择喜欢的内容背诵并抄录自己喜欢的句子画一画自己心中美好的春天学了本篇短文你有哪些想法把你的看法写在日记里（这一环节根据学生个性特征进行布置使不同层次的学生都可轻松完成作业）六、说板书设计：秋天的雨五彩缤纷钥匙好闻的味道丰收、欢乐金色的小喇叭（关键词做板书简洁明了同时兼顾让学生感受到本篇总分总的作文方法）总之我本着以学生为主“因学而教顺学而导注重生成”的课堂理念设计了本节课的课堂我的评课完毕恳请大家领导、老师指责指正！谢谢！尊敬的诸位同学亲爱的同学们：大家好今天我为你们说课的考题是《秋天的雨》有这样一句话万美之新年为更那如痴如梦的风景如今也领略了小学生的教学下面我就 《秋天的雨》一课来探讨我的课堂构想我将从课本分析学情预测教学目标教法学法教学过程板书设计六个方面展开今天的说课一、教材分析首先谈一下我对课本的了解《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级 （上册）第三组的第三篇精读课文教材选编这篇短文的目的是围绕本组 “秋天”这个专题让学生边读边想象体会秋天的美丽感受课文语言的韵味 《秋天的雨》是一篇叙事长诗名为写秋风实则写夏天课文把秋雨作为一条线索写了冬季缤纷的色调秋天的丰收景象也有春天中诸多动植物准备过冬的场景从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的春天针对教材的特征跟三年级学生的常识储备本节课课堂重点：学生通过课文生动的描写体会秋天的美丽感受课文语言的韵味课文运用了多种修辞手法那些艺术化抽象化的语言给学生在理解上增添了困难所以品味文中语言学习语言积累语言内化运用语言作为本节课的课堂难点二、学情分析一堂好课也有制定在对学员认识的基础上因而我对学校三年级学生的学情进行了分析三年级学生天性好动好奇心强形象思维趋于成熟但抽象思维仍进入起步阶段仍然学生对秋雨、 秋天有一定的生活积累但课文艺术化抽象化的语言也给学生带来了挑战三、教学目标对于这种的教材教学目标的制订我将根据新课标总目标跟三年级阶段目标语文课堂要注意词语教学要注意培养教师的朗读能力因而我非常依据新课标新课标三维目标制订本课目标如下：知识与技能目标认识 8 个生字会写 12 个字词有情感的朗诵课文读出对春天的喜爱之情过程与技巧目标通过朗读体验训练了教师的朗读技巧提高了形象思维能力跟画面感以及丰富的想象力情感态度价值观目标鼓励教师体会秋天美诠释语言美激发学生对春天的热爱、赞美之情四、教法学法古人云：“古人授人以鱼不如授人以渔”因此我对本节课教法学法也做了精心的安排场景教学法： 2秋天的雨教案范文。

情感朗读法： 3。 自主探究法：五、教学过程依据新课标的规定和课本的特征我设计的教学过程包含如下环节：（一）情境导入引出题目著名的教育家布鲁纳曾讲到：“对学生最好的刺激乃是对所学教材的兴趣” 因此新课一开始我由教师更感兴趣的雨说起“春天的雨是牛毛是细丝； 夏天的雨是印在荷叶上的泪滴；而夏季的雨是一把钥匙它带着清爽和优雅轻轻的把春天的窗户开启了同学们秋天的窗户开启了想看前面的风景/ 那么我们一起走进《秋天的雨》吧”导入语的设计是根据《新课标》中要“重视语文的洗礼感染作用”采用情境教学法导入课题通过场景和戏剧的的渲染学生们受到了美的熏陶也对春天产生了好奇（二）初读课文整体认知作为一名优秀的英语老师我们必须了解针对语言的学习需要是突显层次性从字到词再到句层层递进步步深入在初读课文整体认知这个环节中我分为两个部分 ;1。对词的积累 2秋天的雨教案范文。 对词语的把握对词的积累首先展现的是几组词语有描写颜色的有名词有词语在读单词时学生边读边做动作能够更好的理解语义此环节是为了一扫学生的阅读障碍更好的累积运用语言对单词的把握然而词语教学也需要将所学的词句放在整个语句中那样能够真正利用从而我既会这么对学生们这样说： “多么有趣的小诗啊！更有趣的是小诗的这种句式都在每一段第一句最有趣的是每一段内容都是围绕这几句话展开的不信的话使我们再读读文中的语句”设计这种的过度语为了暗示学生为什么读虽然要注意课文语言美很要注意课文写作技巧（三）精读课文理解体验初读课本之后我会对重点段落进行讲解第二自然段是教师学习的重点段落你看它把红色帮了银杏树黄黄的树叶像一把把小扇子扇扇扇走了冬季的夏天它把黑色给了松树红红的红叶像一枚枚邮票飘哇飘哇邮来了冬季的清爽金黄色是给田野的看田野像黑色的海洋橙黄色是给葡萄的桔子、柿子、你挤我碰争着要他们去摘呢！菊花仙子得到的色泽就更多了红色的、 淡白的、雪白的??美丽的菊花在秋风里频频点头在这里我采用了情感朗读法符合 《新课标》的阅读是师生个性化行为不应以校长的探讨来替代学生的阅读实践在反复朗读的过程中我会跟学生一同得出结论秋天的雨具有五彩缤纷的色彩朗诵结束后我会出示这样几句话并询问学生： “去掉扇扇飘啊飘啊好不好”设计这种的难题通过非常读我抓住动态词语体会词语的柔和美跟动感美接下来我会鼓励教师进行比喻句的作文练习这一设计让阅读教学与作文教学接轨了为了使教师有物能写我借助六幅图画引导学生作文这样的设计循序渐进的唤起了教师的作文欲望游戏是低年级不可缺少的在学习第三自然段时我巧妙的使用了特色的课堂模式请一名学员读课本教师出示秋天的果蔬其他学生闭上眼睛猜一猜都嗅到了夏天的些气味最后学生在校长的帮助下了解了冬季的雨具有香香甜甜的气味游戏的设计是为了激发学生的积极性变被动为主动课文第四自然段文字妙趣横生描写了秋天中诸多动植物过程中准备过冬的画面在教学中我超越了文本图文结合的编了一首儿歌在这里我采用舞台读的方式 “小山雀小喜鹊叫喳喳衔来树根盖新家小松鼠跳啊跳搬来松果当粮食小老鼠呱呱呱舒舒服服睡大觉小朋友快回来穿上棉衣再玩耍” 避免了教学方式单一体现了教学多样化有极大的调动了教师的学习兴趣演是为了读一个演字实现了学生心灵的升华最后学生在演中体会到夏天的雨传递着春的讯息（四）运用语言升华情感为了突破教学难点在利用语言升华情感这个环节中由学生挑选自己偏爱的照片介绍秋天的景色引导学员再次组织语言学以致用本节课到此已接近尾声我会这么结束本节课： “秋天的雨轻柔的拂去夏的闷热把春天的窗户开启冬季的雨带给了冬的五彩缤纷带来了夏的芬香扑鼻秋天的雨捂着丰收的硕果深情呼唤冬的讯息” 师生一同呼唤将本课在感情上做一个总体升华（配乐）（五）层次作业放飞个性选作作业： 1。 搜集描写秋天的诗句记一记选择课本喜欢的词句背一背出来寻找春天把发现的风景写一写六、板书设计本课板书设计我借助抓住重点词语的板书让学员理清课文的作文顺序感受秋天的品味