【语文】秋天的雨科目语文教学设计方案案例名称

1《秋天的雨》教学设计方案案例名称11、秋天的雨科目语文课堂对象三年级提供者谷静庆课时一课时一、教材内容探讨这是一篇叙事意味更浓的诗歌,名为写秋风,实际在写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住春天的特点,从夏天的到来写起,写了冬季缤纷的色调,秋天的丰收景象,还有冬季中诸多动物、植物准备冬眠的情境。课文把秋雨作为一条线索,将春天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的春天。使教师通过课文生动的描写,体会秋天的美丽,感受课文的语言美,是编选这篇短文的主要动机;这只是本篇短文的课堂重点。课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常用的东西跟事物,或更深沉地表达情感,这些被戏剧化了的语言,会帮学生产生理解上的困难,是教学上的一个难点。二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)21.知识与技能⑴记忆本课中出现的新的字词、生词。⑵能够有情感地、流畅地诵读课文,并抄写自己喜欢的词句。⑶能够联系实际,描述秋天景象,表达对季节的喜爱之情。(4)能够在老师的指导下,找出本课各段的中心句和关键词。2.过程与技巧(1)通过视播放,清晰地展现春天的美好景致,激发师生对季节的热爱之情。

(2)通过多媒体技术来动态呈现生词,帮助学员积极、有效地对知识进行解读。(3)教师指导学员对借助多种形式进行课文朗读,帮助教师加深对文章的理解。(4)在学生的鼓励下,学生们对朋友的朗读进行互评和自评,纠正错误,提高学****质量。(5)教师鼓励学生借助角色扮演积极参加到学****过程中,调动学生学****的积极性。(6)通过多媒体信息的展现,帮助学生加深对文章意境的理解。3.情感、态度与价值观(1)通过对秋天景象的表述,激发学生对大自然、对生活的热爱之情。(2)通过学生的角色扮演秋天的雨教案范文,激发你们参加学****的积极性。(3)通过小组合作,培养学员的协同能力跟集体观念,完善学生的人格品质。(4)通过教师的提醒和启发,培养教师深入探讨、积极演讲的良好****惯。三、学****者特征分析1、学生是学校三年级学生。2、学生认知活动依赖具体的事物跟经验支持,缺乏抽象性。3、学生的兴趣不稳定,需要学生对其进行切实的鼓励。4、具有强烈的好奇心,但是针对事情不会要求寻根问底的知道。所以,准确地运用词句,恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节,还进入学****和累积经验的阶段,而且它们的观察能力跟表达能力也非常有限。

5、学生喜欢跟同龄伙伴在一起,因此可以组织小组学****四、教学思路选择与设计3对小学生进行教学,其目的是培养学生的观察能力、表达能力、想象能力跟良好的学********惯,因此采取如下的教学方法和方法:1、教学方法:观察发现、启发引导、相互争论的教学方法。启发、引导学员认真观察,并对学生的认知进行调控秋天的雨教案范文,帮助学生整理并完整表达个人的观念;提供帮学生交流的机会,让学生在探讨中对彼此启发,开阔视野,加深理解;引导学员进行小组学****培养其协作学****的意识跟能力。2、教学方法:将多媒体技术跟传统的教学方法相结合。其目的是充分发挥各种媒体的特长,在优化组合的基础上,提高教学效益,改善教学效果。五、教学环境及资源准备1.搜集有关秋天景象的照片,制作多媒体课件。2.根据短文第2自然段内容描绘成各色秋景图,如红叶图、菊花图等。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计动机及资源准备1、创设情境,引入课题1、提问:大地经过春雨的滋养,夏天雷雨的洗去,秋雨姑娘悄悄地打开了夏天的窗户,她帮大地增添了丰收的愉悦,给我们增添了快乐的歌声。瞧,老师帮他们带给了一份礼物:秋天的雪景。你们想欣赏吗?2、提问:你看见了哪些?1、跟同学交流,回答老师的疑问播放课件。

情景引入,激发起学生的兴趣。2、朗读短文1.边唱边用序号标出课文的自然段,并看看你看到了哪些?2.秋天的雨给你留下了哪些印象?1、学生探讨并提问。感受秋天的美。43、内容讲解,感情体会(1)品读第一段1、教师引导:秋雨姑娘来到我们前面,给我们带来一个好消息,这就是秋天-----已经来了。2、教师指名读第一自然段。3、提问:为什么读得如此轻?教师引导学员把握课文里轻轻地,温柔地、没注意等词,理解其情感色彩。4、提问:是呀,秋雨姑娘是轻轻地来的,谁再来读读这一段。1、学生进行以比赛读跟齐读的形式进行朗读,学生进行互评和自评。2、学生举手读。体会感情,锻炼学生的朗诵能力。(2)品读第二段1、提问:秋天的大门开启之后,你很想看哪个?2、提问:自由朗读第二自然段,看一看作者发现了哪些?然后把你喜欢的句子画出来,再美美地读一读。3、提问:如何理解“你挤我碰”“争”这两个词语。(做动作)4、提问:秋天的风景这么美,想不想亲眼去看一看?5、教师先播放课件,再对本段内容进行讲解。6、提问:你们看秋雨姑娘多大方,她把那么多那么美的色彩都奉献给了大大地,除了书上这些色彩,还有什么颜色?7、提问:书上用一个标点符号和一个词表达季节的颜色,是哪个?1、学生跟同学交流回答老师的困惑。2、学生自由朗读。3、学生反思并提问。4、学生探讨并提问。5、学生查阅并提问(省略号和“五彩缤纷”)。6、学生进行配音朗读,以加深对文章的理解。播放课件。用具体的动作