随堂听课后的心得体会范文，欢迎向着大家阅读！

随堂听课不仅是教师在课堂管理中常用的方式,也是教师实行教学领导的有效方法。听课后的感想该如何写呢?下面是学习啦带来的讲课后的感想体会范文，欢迎各位阅读。

听课后的感想体会范文篇一

新学期开始后,我校按计划展开了每人一节常态课的听评课活动。在教导主任的带领下，所有同学都参与了本次活动。现将听课活动总结如下:

1、教师严谨的心态。通过授课老师的课堂观念在出现着差异，体现了学生严谨的工作跟课堂态度。对于各个教学环节设计教师们在课下是非常下功夫的，每一个环节紧紧相扣，学生在紧张的学习气氛中一步步深入的学习。教师严谨的心态还体现在教学目标制订具体到位，授课过程紧紧围绕目标展开。在最终的总结中都可回扣目标。练习具有针对性。

2、师生关系的转变。课堂上师生关系向着平等、民主的方向转变。教师与学员配合非常默契提高了课堂教学效率。教师注意与师生平等的交流，运用赏识性的语言激励学生学习。教师还注意采取商量的语言与进行交流，例如在学生提问问题后，老师语:“我有一个疑惑，同学们能给我解决吗?”于是学生强调自己的问题，感觉好像是向学生求救，课堂氛围更和睦。语言朴素、语气平等，学生参与率也相当高。

3、扎实的物理基础的学习。《语文课程标准》强调一定要扎扎实实打好语文的基础。这是我们物理教学特色的优势，决不能放弃。语文课程变革只能强化基础，然后追求创新。决不能放弃我们好的特色，片面追求“创新”。本次课堂教学教授基本都强调了英语学习的基础，进行了扎扎实实的数学基础学习。例如识字教学运用多种方法识字，使得识字、取得了很好的效果，既表现了基础，又展现了变革。阅读教学注意了一定量地读的练习，比较注意朗读方法的指导。学生听话和唱歌练习，注意使学员把握原则。教师无法准确地把握教材内容，没有出现摆脱文本进行盲目发挥的现象，注重教材资源跟学员资源的挖掘和利用。

4、采用多种教学方法跟多种学习模式。教师运用了自主、合作学习的方法，进行小组探讨，或找小伙伴讨论、或借助多媒体。教师让学员熟读课文，提出疑问，共同研究，然后解决难题。在研究学习中动口、动手、动脑，在发展语文素养的同时，发展了思维能力、探究能力、合作能力、实践能力。

总得来说，通过此次听课，它丰富了我的课堂经验跟教学方法，给我的课堂工作带给了巨大的帮助。听课是学生的必修课，是老师成长的一条捷径。今后我将借助这条捷径获得更多的教学心得，来帮助我更好地完成教学工作。

听课后的感想体会范文篇二

本学期，我有幸参加了我校的数学优质课评选活动，期间聆听了十几位教师精彩的课堂教学，老师们广博的常识，幽默诙谐的语言，平等融洽的师生关系，课堂上老师跟学员的真实的、情感的投入，师生、生生的互动过程，思维的碰撞，心灵的交谈，智慧的启发，给我留下了深刻的印象。

每个同学都是我学习的榜样，我从每位教师身上都学到了受益匪浅的东西。满洪贞老师上课总是面带微笑;李俊萍老师认真负责、组织教学有条不紊;杨静、孟海霞两位教授教学活力四射;张隽老师的教师听话守纪律，课堂氛围非常好;吴士英老师语态兢兢业业、注重教师素质的培养;李宝亮老师解读文本总有独到之处;王耐东主任深入开掘教材，创设情境引导学员体会文本……

《语文课程标准》中确立指出，“语文是很重要的交际工具，是人类文化的重要构成部分。工具性与人文性的统一，是数学课程的基本特征。”.反观我们今天的数学课堂，片面追求人文性，使数学课没有了语文味。这些趋势都值得我们谨慎。那么，在英语课堂中怎样表现工具性与人文性的统一呢?

一、根据课文特点，把握工具性与人文性的“度”

崔峦老师说:“语文课程贵在工具性与人文性的统一，难也难在工具性与人文性的统一。”著名特级校长于永正老师也曾讲到:“语文课堂如何将人文性与工具性统一起来，这的确很难，关键是个度的难题，所以我提出的是平衡。人文性与工具性要合二为一，浑然一体，你中有我，我中有你。”

我对两位学者的话感触颇深，犹如茅塞顿开。是呀，回顾我们所教的一篇篇文章中，体现工具种类的是构架、语言及方法，体现人文特征的是内容，主旨。有的文章语言隽永，有的文章内容深邃，前者能兼顾于工具性，教给教师学习方法，培养学员语文素养，后者可兼顾于人文性，谈谈内涵的丰富。

二、将探讨文本与诠释人文自然合一，彼此促进

当前，在语文课堂中，普遍存在读书不充分的现象。学生读了书，但并没有时间将课文所抒发的形象、意象、情境、意境在大脑里“活”起来，没有足够的时间“过剧本”，更没有充分的时间使教师静下来涵咏品味，就匆匆让学生去谈感受。

因此，在教学中，我们首先应使学生充分的读。只有借助充分的读，学生能够与作者进行心与心的访谈，从而理解文本内容教案课后总结范文，感悟文本思想，体会文本情感，认识文本所叙述的事物跟所体现的道理。所有那些唯读为重。因为读是对文本情感感受跟表达的更直接方法，是培养教师语感的更形象最具活力的方式。有情感的朗读能最有效地推动理解，促进感悟，并反之以有情感的朗读这一方式把这些理解跟体会表达起来。如果学生理解文本内容，就会读得更符合其情感，反之，就会背离了文章的基本情感。

其次，教师应加强对文本的剖析能力，要长文短教，抓住重点段落，找准生发感受的语言点，这应该老师有较高的数学能力，抓住这个语言点才能牵一发而动全身，引导师生理解课文，体验感情，实现教师身心与文本的深入访谈，学生既把握了学习方法，又得到了感情的熏陶。

三、以教师为主体，在语文实践中学习语文

《课标》说:“应注重培养教师的物理实践能力，而培养这些素质的主要方法，也应是语文实践。”说简单一点，这句话就是说:“要在语文实践的过程中培养语文实践的素养。”在数学教学上，老师应记住课标的规定，加强对学生进行听、说、读、写的练习，注重教给教师学习方法，养成好的学习习惯。我们的学生需要还原物理的本来面目，让课堂教学“返璞归真”，就是要使我们的教学重新走上朴实、扎实、真实的轨道上，在继承特色时，也要表现现代教育观念。

在我们的数学课堂教学中，我们需要将探讨文本与诠释人文自然合一，尽量以“语文的方式”解决语文的难题，减少非物理方法的利用，坚持以学生为主体，努力提倡在语文实践中学习语文的观念，才能表现语文课程的基本特征——工具性与人文性的统一。

听课后的感想体会范文篇三

非常谢谢科组给我这么一个和你们交流的机会。对于英语课堂，我是一个新手，新手上路，还望你们多多关照。

语文教学到底该是哪个样子，应该看以哪个为标准。

若以听课老师有东西能听可看，那恐怕要求“互动”“层层设问”，从学生的“巧问”到学生的“妙答”，能引向高潮的便是好课!

若以学生听得有趣为标准，风花雪月武打言情迎合学生创意，也无可厚非，因为通常是学生说了算。

若以中考应试分数为标准，任何先进高明的理论都无济于事，任何花哨的教学都没法昙花一现。能考出高分就是好样的，能捉虫子的就是好猫!

很显然，我们不谈学生成绩是不行的，我们最近就谈谈“抓兔子”的难题，谈谈怎样做个好猫?

参加工作以来，开过不少成绩预测会。好像领导说的最多的是:管理出成绩。我姑且不去评判这句话是否恰当，但我确实存在一些疑问:有些班级的考核分数遥遥领先，但考试成绩仍一塌糊涂。有些班级的考核分数不尽人意，但考试成绩仍名列前茅。但有些班级确实管理成绩跟课堂成绩都不错。由此看来，管理跟教学不能说没有关系教案课后总结范文，确实有一定的关系。那他们存在关系的核心点是哪个呢?我认为是学生学习的一种精神状况并且学校所打造的良好学习环境。由精神，我想起了电视剧《亮剑》。我相信很多同学也看过，我喜欢看这部电视剧，尤其偏爱这样一句话:古代剑客们在与强敌狭路相逢时,无论敌人有如此强悍,就算别人是天下第一的剑客，明知道是个死，也要亮剑。即使倒在敌人的剑下也虽败犹荣,这就是亮剑精神。这里看到亮剑精神，就是李云龙这支军队的军魂!剑锋所指，所向披靡!我们不需要我们的学生同他人打架时拼的你死我活，但我们的学生学习时能否需要一种精神?我们的班级是否必须一种灵魂支撑?再看看环境，先讲一个简单的例子:我们常常去对方家做客，主人一开启门，如果映入我们眼帘的是很干净的地面，那第一反应需要是应脱鞋。如果发现的是到处垃圾，我们必定是直接开启。如果我们再脱鞋，那唯有一种情况。我们的眼睛进水了。再说一个常见的现象:读大学时，如果一个女生宿舍6个人，有5个人在恋爱。那另一个女生发生的状况只能是两种:第一、快疯了，受不了了，因为每个女孩都在说自己的不BF如何如何的帅气?如何如何的温柔?第二种情况是:第二天马上找一个男朋友，要求会很简单:只要是个男的。说了这么多，只想说明这种一个问题:环境跟氛围对人的妨碍非常重要。由此可见班级管理中学校的学习环境学习氛围是很重要的，而不是学生把帽子的扣子扣好了，成绩就出来了。至于如何塑造良好的学习氛围?我也不知道。所以这个问题不展开讲。

下面探讨一些在教学工作中的具体的做法:

一、将分层教学进行究竟。这里我重点讲一下作业的分层设计。我认为班上学生能分为ABCD四组。A组老师是没有作业的，他们在语文晚休时可以看电影，可以做其他学科的作业，他们是绝对的自由。我绝对相信它们学习的主动性和教学上把握的状况。我们可做的是帮她们开一些书单。B组老师的作业通常是以阅读跟口语为主。C组老师以课内文言文，阅读，古诗为主。D组老师只应该要默古诗和抄文言文的翻译。D组的朋友可考上50分，我能够开心10多天。当然不仅这四组，也许有些班上级还会有特殊人物，他们的成绩非常有稳定性，一般在5——10 分。他们属于“高智商型”的学生，我们真心教不了，真的不想抛弃，但也无可奈何。

二、课堂上的时间多些给学生。先说一个事实:上周三我们在舒早霞老师英明领导下开了一次特别成功的备课组成绩预测会。我们没有按照原先的会议义务性轮流地说一些，而是每个同学都畅所欲言积极投入到探讨中去。我们在轻松的氛围中把自己的苦恼甚至好的提议拿出来一起交流，一起讨论分析。应该来说，我们每个人都获益匪浅。回去以后，我就在思考:我们能不能在教学上构建一种轻松的气氛多些时间使师生去交流去探讨。美国的教育界流传着这种一句话，“告诉我，我会忘记;分析给我听，我也许记住;如果使我参与，我都会真正理解。”我把它做为我教学的初衷。一堂课45分钟，如果整节课都是我们在讲，累不累啊?答案无疑是显然的。我们整节课辛苦地自觉得把重难点滔滔不觉地讲得滴水不漏。学生把握状况呢?这就不得而知了。也许我们认为把该讲的都讲了，应该是 NO PROBLEM 。也许只不过是我们在聊以自慰罢了。也许只不过是我们在求个心安理得罢了。

三、再来看看一个古老的话题:兴趣。“兴趣是最好的同学”这句话，得确太有道理。我当时无数次的对学生说:如果由于我教他们的数学，你们对物理感兴趣，自己会去积累，会主动去读，会主动去写。那我的目的达到了。学生由于同学的缘由，而对学科感兴趣，这样的事情并不少见。我就一直认为留有遗憾:因为我从学校到大学的语文教师都是55岁到60岁的男同学，把我学习英语的兴趣扼杀在摇篮之中。如果换成年轻可爱的女教师，那其实高中的语文成绩不至于这样“丢人现眼”。总的来说:要使教师对我们的数学学科感兴趣，得令她们对我们人感兴趣。所以我认为一堂课的前三分钟先跟学员聊聊别的，拉近跟学生的距离。如果学生看到我们就想K我们一顿。那无疑不管我们的课堂是如此的生动，不管我们是如此的有才华。不好意思，他们不生病。他们只想早点下课去餐厅，或者整节课在想什么之后什么地点扁我们一顿。

四、让“培养教师的良好学习习惯”不在成为一句空话。

这里重点讲一下书写。我相信大家就会觉得学生的书写不是很重要，而是比较更加重要。前段时间蓦然发现这些省的文科状元都是女生，这似乎是一个非常有意思的现象，也许跟他们的书写有巨大关系。其实，很多聪明的女生，理科成绩特别突出，但恰恰就是写的字可跟医生相媲美，龙飞凤舞说得是好看，其实就是乱草一把。为了阅卷老师少烧一点这些乱草，我们有必要重复N次地提醒学生书写工整。从高中开始开设艺术课，这只是一种趋势。当然，初三的师生也可以在早读前三分钟默两首古诗。要求只有一个，书写工整。如果大量坚持下去，收效应该是不言而喻的。

五、让“小组合作”在作业的跟踪上最大限度地发挥作用。