苗蔚林：如何把语文学习的“课本”当作教材

“课本当作个反例”，叶圣陶先生如是说。这也告诉我们，不要唯课本论，不要把书本当作课本的全部。如果同学也是把“例子”（课本）讲解分析得再明确透彻，却不使学生去接触生活实际，不去从生活中采掘大量鲜活的常识，不去做适量的“习题”，那么学生也不可能把所学的常识迁移为素质。所以，我在高中阶段教学过程中力求压缩讲授课本的时间，尽量地多帮学生一些课外阅读的时间跟机会。在数学课堂活动中，课外活动应该占据着非常重要的位置，如果没有处理好英语课堂和课外活动之间的关系，就能够把数学学科教好。据我所知，几乎在所有大学里，语文学科都处在相对弱势的地位，学生课外用于学习英语的时间几乎最少。而物理学科的特征既决定了不能仅仅靠课堂教学来完成，必须以课外活动为借助，这个冲突没有设法解决清楚，语文课堂质量的提升只能是一句空话。

3、没有知识的累积，就很难有素质的提升。

高一阶段正是打基础的时侯，必须有计划的扎实的扎扎实实的做好这项工作。还必须明确物理学科各阶段的目标。语文学科没有明显的阶段性。以前报道过的任小艾带的初二毕业班作高中数学试题，平均名次超过北京市总平均分3分多就是很好的证明。因此，语文教师必须想办法把数学学习的大目标分解为若干个小目标，让学生感受到每一个阶段都有确立的学习目标，因而不敢放松。

二，关于阅读教学

1、压缩课文的授课时间，一般课文用1——2课时来完成。为了压缩课文的培训时间，首先要简化每一节课的课堂目标，每一堂课只规定超过一个目的。每一篇短文的内容都包罗万象，想面面俱到、毫无遗漏的教给学生，不仅没有必要并且没有可能。俗话说得好：“伤其十指不如断其一指”，从教学效果来说，必要的放弃是必须的。理想的教学目标设计需要是从宏观进行，一学期、一学年的课堂目标放在一起看，是一个系统的整体。但推进到每一节课，就需要有每一节课的目标跟课堂重点。其次，能够不在课堂上讲的内容，就尽量不放在课堂上讲，这只是压缩授课时间的方法。课前备课工作要落到实处，每一节课所布置的备课任务都应有详细的、明确的、可操作的，便于同学检查的。粗读课文，疏通文义，分段归纳段意等一系列工作语文学科教案范文，完全可以在课前完成。字词或者哲学常识和文化知识，可以在开学初切块分给班里的每一位同学，由她们组织整理，上课前三分钟抄在黑板上，底稿上缴，一月整理一次。

2、初中阶段学习过的词性变化、关联词用法、常用词句手法及其其他词汇知识，应该有机的切分到每一节课文当中，有计划的复习加深，这个工作十分重要。没有扎扎实实的知识的累积，是很难有素质的迁移的。

3、向课外延伸的难题，我仍然束手无策，因为材料短缺，学生手头连更显然一本《读本》也没有，现在，有了多媒体教学网络，这个难题可望解决，但是，课外活动如何与正课有机的配合的问题，还必须我们仔细考量研究。

三，关于作文教学

我的写作教学的基本观念可以归纳为下列四点：

1，高一阶段要求学生把各类文体的基础打扎实，把各种文体先写得规范些。

2，“作文是教师写下来的，不是老师改回来的。”我不认同我们大学硬性要求英语教师批改作文时需要如何、不该怎样的哪一套一统化措施。如果不按照每天作文的详细状况，一味强调作文的精批细改，把数学老师围困在写作堆里忙个不停，那就什么事也干不成。作文批改应采取学期积分制。每一次作文明确一个训练点，完成练习任务即得满分5分，每学期要求完成40分的指标，分数不足可以用作文数量来祢补。作文指标没有完成的，从期末考试语文成绩中一次扣除。用这些方法逼着写作基础较差的朋友多写作文。我终于试行一学期，效果不错。

3，要求教师坚持“课前三分钟讲演”的讲演稿撰写，以成为写作课的补充。

4，利用每周一节语文课的有利条件，开展文学朗诵课、演讲大赛等一系列活动。这些说读方面的活动，对写作水准的提升也有大有帮助的。

四，关于课外语文活动

针对课余时间里，语文学科都处在相对弱势的地位，学生课下用于数学的时间近乎最少这一状况，就要充分利用一些零碎的时间。因此，开展语文课外活动势在必行。

除了里面提及的课余活动以外，我假设在高二年开展以下活动。

1、每天一首唐诗赏析；

2、每节三个成语介绍，并规定同学根据这种成语连串成一段话；

3、每周一节阅读课，课后要求同学们写一篇小评论；

4、定期举办作文大赛，择优汇编成优秀写作选集。

五、本学期教改、教研成果小结

1、举行以形成听、说、读、写合一活动锻炼，初见成效。

2、学生在校级“公民道德建设”故事演说大赛中获得第一名，第四名。

3、本人在这一学期撰写了三十多篇教育教学论文，在全国各处交流、发表。其中，在《南安教育信息网站》“教师交流中心”排行榜上大量占据领先地位。

语文的教学总结4

时间过得真快，一学期的课堂工作既结束了。回首过去忙碌而充实的足迹，收获的欣喜伴随疑惑的沮丧让我既成长了许多。在实际工作中，我不断改进课堂教学方式，积极构建尝试新的教学方法，本着“以人为本”尊重爱护每一位学生；怀着高度的责任使命感，工作上认认真真，兢兢业业，圆满地完成了本学期的课堂任务。现将本学期教学工作做以总结，以推动增加日后的工作：

一、深入研读课本积极参加大学教研活动

虽然已从教多年，但我对人教版教材钻研还不是很浅显，挖掘不是很深入。为此学期初，我就对本册丛书深入研读、掌握教材制度、基本内容以及内在联系，抓住主线、明确重难点，把握关键。精心设计教案。使每课教案有确立的课堂目的；有详细的教学内容；有简练而清晰的课堂方法；有启迪学生积极思维的教法；有适合精当的练习。不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。同时，利用课外时间阅读跟课堂有关的书籍，使自己无法更好地掌握教材的重难点，有针对性地运用不同的教学方法进行教学。积极参加教研教学活动，虚心听取了其他同学的课，并认真参加听课和自我反省，使自己在这轮听课活动中不断受益。

二、培养教师学习英语的兴趣

在教学中，我强调培养和调动学生的学习兴趣。譬如，在导入新课时，我按照不同的课型，设计不同的导入方法。有的用多媒体展示课文的场景令师生进入情境；有的用讲述故事的方法导入，有的用唤醒兴趣、设计悬念的方法导入。

三、注重学生的积累

本学期我注重使教师积累成语，积累名人名言。学生进入高中四年级下学期之后，在写作上我的要求也增加了，要求学生的习作尽量写得有个性，但要做到有文采，学生需要有一定的积累量，否则很难达到，但学生是不可能有自觉性自己去积累的。于是我建立了“积累本”。每天在积累本上抄些词语、名人诗句以及诗歌。并要求教师利用早读或下午到校时间背诵，这样才能超过积累的效果。

四、作文教学中逐渐放手，并增加了要求。

本学期在写作教学中我由原先的扶着跑开始逐渐放手，鼓励教师写出富有个性化的习作。三年级时我班的习作我仍然是扶的多，一般是统一指导，统一写一个内容，这样就导致学生的写作写得千篇一律，没有个性，这样也会束缚学生的认知。本学期我采取了粗线条指导的方式，只是提醒学生怎样去写，选材由学生自己定，写法也没有规定很死，这样尝试了几次，发现中优等生写得不错，但学困生写得就不合格了。于是我采取了两条线指导作文的方式，对于优生采取放的方式，对于学困生则指导的细写。这样就保证了全班学生的写作水准都无法大幅提升。

五、认真批改作业，进行知识补漏措施

学生作业是反馈课堂教学效果的方法之一，教师只有批改作业，才能看到问题，进行知识的补漏措施，才能进行部分指导，共同提升。课后布置作业力求少而精，并尽量做到面批，使学生对自己的出错可迅速了解并纠正，对大多数人统一存在的弊端，做到举一反三的讲解。

当然，金无足赤，人无完人，本学期工作中获得了一定的成绩，也有一些缺憾，在未来的教学中，我会再尽力提升自身能力，使自己更好地完成教学工作。

语文的教学总结5

半学期工作在兴奋而繁忙中过去了，回顾这半学期的工作，在“求真、务实、创新”的工作完善中，以教学教革为核心，圆满的完成了教学任务。回首这半学期的教学工作，感触颇深。针对本班学生所体现出来的特点，本人对语文课堂工作做了些调整，也获得了一些成绩跟经验，现作出总结。

一、常规教学管理工作

《小学语文教学大纲》强调“在学校数学课堂中要进行识字、写字、阅读跟写作能力的培养”，并强调“要更加注重教师的自学能力的培养。”我觉得，作为六年级的学生，最重要的而是要教给学员获得知识素养的方式。

基于这点认识，在这半期工作中，我力求把学法指导贯穿于英语课堂的每位教学环节：备课、上课、辅导、批改等。为了推动这一目标，每教一篇短文，除了确定思想教育、知识目标外，还帮助学员把握、掌握或利用一些好的学习方法，并在课堂教学中不失时机地向师生渗透，引导学员体会、运用，提高了学员学习的兴趣。在设计练习题和批改作业时也注意启发学员把握和巩固有关的学习方法。

如：教给学生读懂文章的方式。即：从识字、解词、释句到给文章划分段落、归纳段意和中心思想的方式；从理解文章题目、思考老师提出的难题到自己可围绕课题、围绕课文的某一词句提出疑问，思考问题的方式；从理解文章的语言文字，到体会其涵义，品味作者遣词造句、布局谋篇的方式。

以理解句子的方式为例，经过一个阶段的练习，大部分学生基本上明白了“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方式。

“一抓”：指抓住文中重点词语、关联词、作者的表达方式等；“二联”：指联系课题、联系上下文、联系生活实际等理解重点句意思，体会作者的写作动机的方式；“三问”：指理解每个段落时都可以问写哪些，怎么写或者为什么应这种写的方式；“四想”：主要指联系实际展开联想和想象的方式；“五体会”：指感受句子所抒发的观念感情，体会作者的写作技巧跟写作动机。

当学生把握了一些学习方法之后，我一方面在语文课上启发引导人们利用，另一方面在课外活动中引导人们利用。从九月份开始，我每个星期要求教师写作，体裁不限，内容多样，用上平时积累的好词佳句贯穿于文章中，让人读起来朗朗上口，培养教师读写能力。同时我一直激励学子多看课外书，增长知识，提高写作能力。

二、提高教学品质的做法

（一）抓基础知识跟基本技能

半学期在基础知识方面进行了加强。如对课本的字词新词和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如“句子的变换方式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知识，我则采取了多种形式的训练，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在教学里过关。另外，对于学生马虎做作业、书写潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用铅笔书写，课余让你们练写小楷。，学生在字词句方面的知识受到了巩固，提高了人们学习的基本技能跟物理能力。

（二）做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提升教师学习成绩是有巨大的好处的。因此，我在课堂不同的知识点时，都结合学生学习的状况来渗透学习方法的指导。

在预习课文时，要求教师“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课本、画古文、思内容、写批注、问不解”的方式。学生把握这个预习方法，有利于提高他的自学能力跟阅读水平。

在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解字词的方式，指导教师抓住文眼来理解中心，归纳总结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想情感、感悟表达方式”等阅读技能语文学科教案范文，并进行迁移学习到同体裁的短文中去，收到举一反三的效果。

在习作教学上，引导学员仔细观察周围的事物，关心时政，对于热点的话题等风波，让学生时时追踪事态的发展，并把自己的体会诉诸笔墨。把从课堂教学学校到的课本表达方式迁移运用，多累积素材，多摘抄，学生的表达能力亦然不断提高。

当然，培养教师良好的学习习惯也有关键，要求学生扎实书写，按时完成作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作只是教学过程中应注重的内容。

（三）做好学困生的转差工作

对于学坤生，我采取的形式是“以多优带一差”的方式，帮助差生制定出学习目标跟学习内容，每天让优生抽出半小时帮助人们掌握，因为是多名优生来帮助，所以它们都不会有减少负担的觉得。另外我还设了奖励的机制，形成了竞争的体系。通过单元和知识点的小测，检查它们的学习效果，及时予以鼓励，使人们树立学习的自信。

（四）拓展知识视野

语文课堂需要加强积累运用，只有学生对常识有了一定积累以后才会运用。为了拓宽学生的知识视野，我加强了一系列的语文活动：