苗蔚林教育：教案模板范文小学语文教案(组图)

教案模板范文小学语文教案

一、教育意义在学生的成长过程中，缺乏对自我的认识、在科学思维中缺乏精准的定位，即在理解、处理、分析问题时，缺乏客观的标准、信息，由此引发的学习上的种种误区，这些问题对孩子的发展十分不利。因此教案模板范文小学，要求同学们教案模板范文小学，在学习生活中培养和提高他们的科学素养、有关思维能力、应变能力、表达能力、逻辑推理能力等等。提高学生对课堂的参与度，调动学生进行教学的积极性，扩大学生的受教育范围，培养学生科学思维，培养学生动手动脑的科学素养和能力。

同时通过教师的引导，使孩子们不断的提高自身的能力、接受能力和创新能力。针对老师授课内容、形式较为单一，教学效果不够理想等问题，采取"生动讲解、分组拓展"、"教师多给予思维拓展练习，组合多种实践活动形式，引导学生进行科学研究"等多种手段提高整体的教学质量，这样能让学生的知识获得量的增加，但是得不到知识的深度。多种方式能有效丰富学生的知识，让学生对自己所学有明确的认识。

二、教学设计教学设计是教师在课堂教学活动中，基于一定的教学任务，结合教材、教法、课时进行的系统的教学设计和编排的活动安排。为促进学生思维成长，建议采取"外导作用,内启发作用"的教学方法。在教学过程中注意应用"游戏法"和"口语设计法"。"外导作用"就是在教学中需要课堂活动外导学生进行思维活动，使其从注意力、理解力和形象思维获得满足。

"内启发作用"就是教师应该鼓励学生进行多样性的研究活动，并且用语言或者图片等多媒体形式进行引导，促进其思维活动创新性的发展。依据课件要求构建完整的教学内容，设计多种形式的合作练习来丰富内容，让学生自主进行探究练习，学生之间通过讨论交流、分组分组、合作合作等多种形式相互促进发展。

三、教学方法利用情境化教学法对学生进行生动化教学。情境化教学法为引导学生从具体角度进行心智发展，使其形成观察力、理解力、专注力、兴趣力等多方面能力，如情境化教学法告诉学生利用自己已有的知识来联系课堂生活形成知识链，再根据学生的情况，引导学生开展问题探究、合作探究等探究性学习等。依据教学任务形成不同内容、不同意义的问题，并通过多种形式进行吸引、启发，使学生不断的提高理解能力和认知能力。

因此，为了鼓励学生主动性和积极性，教师要根据每个同学所学知识领域设置恰当的课时任务，由课时任务启发学生自主探究，进行问题探究并创造合作、交流等多种探究性学习活动，让学生不断的进行探究性学习，利用老师的启发与鼓励，挖掘学生的潜力。运用自主探究法对。