教材分析：诗歌《种太阳》语言朴实、短小精悍

教材分析：

诗歌《种太阳》语言朴素、短小精悍，是一首优美的儿童诗，这首诗具有神奇别致的想像，将一位小朋友希望世界变得温馨、明亮的美丽梦想，通过种太阳送太阳淋漓尽致的彰显出来。这朗朗上口的诗歌可迅速吸引小孩的注意力，源于生活的题材可丰富幼儿的生活经验，也符合大班语言课堂目标中强调的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步展现其语言美，培养儿童的想象力，口语表达能力”的要求，因此适合大班教学。

设计意图：

传统的文学教学,教师只重视“教”的过程，只是把使小孩学会背诵文学、会演出成为最后的教育目的，而忽视了儿子“学”的过程，把女儿当作了知识被动的“接受者”，孩子的创造力不能得到发挥，孩子的主体地位更是难以反映。现代儿童观认为：幼儿是了解的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。诗歌教学当然也不例外。因此，只有使幼儿充分的去看、去想、去说、去感受、去看到、去创造，幼儿才能最快、更好的把握诗歌内容，同时取得诗歌以外的素养发展，为其终身可持续发展确立良好的基础。

大班语言活动诗歌《种太阳》为我们创设了一个优美的唯美图，通过形象跟情景的展现，表现了女孩盼望世界变得温馨明亮美丽梦想的场景，容易造成心灵的共鸣，是促使儿童哲学审美的好课本。而大班儿童累积了一定的生活心得，有了初步的理解、表达能力跟爱情感受，他们可理解作品的内容，感受到诗歌的美，因此，我把教学目标之一定为“理解并学习文学种太阳舞蹈教案范文，感受诗词的诗意美跟语言美”。

同时，作为大班儿童有了一定的理解语言、表达语言的基础后，往往不满足于对一首诗歌的诵读，他们有想抒发自己的看法跟创编的欲望，可这样欲望应成为实践行动，需要教师的鼓励跟支持，因此，我将“用仿《种太阳》诗歌创编活动”定位于本次活动的难点。

设计思路：

现代教学理论认为，教育就是引导。导出是“引”的过程，而非灌输。本次教学活动，通过使幼儿听一听、看一看、想一想、做一做、唱一唱等多种形式的展开，充分展现了新《纲要》所提出的：幼儿是学习的主体，教师则是儿童学习活动的支持者、合作者和引导者的“以人为本”的先进观念，大大激发了幼儿学习诗歌的兴趣。

创设学习诗歌的宽松、愉悦的气氛，通过手、脑、口、眼在活动中并用的学习方法，加深幼儿对新诗歌的理解与记忆，发挥儿童的想象力、创造力和表现力。

活动目标：

1、理解诗歌的主要内容，练习有表情的朗读诗歌。

2、发展想象力，学习用文学语言表达自己经验跟想象。

活动准备：

1、教学挂图《种太阳》。

1、《种太阳》儿歌录音带。

活动过程：

一、谈话导入，引发兴趣

小朋友，你们明白这次是哪个季节吗？（春天）春天到了，农民伯伯就要播种了，把种子播到地里，等到春天就会有所收获。现在有个小朋友也要播种，他播种的不是种子，而是愿望，他要播种什么梦想呢？我们读完这首诗歌就明白了。

二、欣赏诗歌

1、教师朗诵诗词，幼儿倾听。

2、提问：诗歌的昵称叫什么？（老师出示教学挂图后，师生齐读题目）

3、提出问题：

（1）诗中的小朋友有一个什么梦想？

（2）诗中的小朋友要把太阳都留给谁了，为什么？

（3）诗中的小朋友为什么要播种太阳？

三、朗诵诗歌

1、老师范读诗歌。

2、教师教幼儿朗诵诗词。

3、教师示范：表演合唱诗歌。

4、教师和儿童一起表演独唱诗歌。

四、谈话“我的愿望”

1、提问：你的梦想是哪个？

2、教师谈谈自己小时候的心愿，引导幼儿说出如何推动自己的梦想。

3、提问、为了推动你的梦想，你今天必须如何做？

五、结束部分

欣赏儿歌《种太阳》（幼儿边欣赏边做动作）。

活动延伸：

1、让幼儿拿出铅笔和纸，画出自己美丽的心愿，然后和其它小朋友进行交流。

2、回家后问问爸爸妈妈小时候的心愿是哪个，再把自己的心愿说帮父母听一听。

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