单个军人徒手队列动作教学法(队列)-乐题库

部队感恩教育教案

队列教案

一、单个军人队列教案

(二)立正、跨立、稍息、、、、、、、、、、、、、、、、

(二)停止间转法、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

(三)行进与立定、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

(四)步法变换、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

(五)行进间转法、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

(六)坐下、蹲下、起立、、、、、、、、、、、、、、、、

(七)脱帽、带帽、夹帽、、、、、、、、、、、、、、、、

(八)敬礼、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、、

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单个军人徒手队列动作教案

教学提要

课目:

单个军人队列动作教学法

(队列人员听到

“课目”

时应当立正，

指挥员下达科目后还礼下达“稍-息”口令)

目的:

使同志们学会单个部队徒手队列动作的教学方法，了解讲解示范、组织练习的基本原则，进一步提升“四会”能力。

内容:一、立正、稍息、跨立

二、停止间转发

三、行进与立定

四、步伐变换

五、行进间转发

六、蹲下、起立

七、脱帽、夹帽、戴帽

八、敬礼、礼毕

方法:理论提示、讲解示范、组织练习

时间:××个训练课时

地点:队列训练场

要求:

指挥员下达:

“要求”

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2008年3月21--30日部队教案模板范文，临翔区教育系统一行22人，参加了中国教育服务中心组织的全国中学教育内涵发展与品质提高专题研讨会。短短几天，我们参观了青岛的杜郎口中学，潍坊一中，昌乐二中，安丘四中几所学校。这些大学，都有自己的传统，参观后大家都得到了震惊，那是一种发自内心的敬佩和打动!

关于几所学校各自的心得解读文章或相关书籍，已经有了众多，我们可以从中比较知道地找到“为什么这种高校的课堂改革会顺利”的答案。但是，当我们将这几所学校放到一起分析时，我们就必须深入询问另一个问题:“我们实际也跟很多大学差距不多，我们的教改如何顺利?”尽管这几所学校的教学改革取得成功各有手段，但他们之间的相似点是显而易见的:几所学校都处在经济相对欠发达的乡村地区;改革之前学校发展进入困窘之境，学生普遍厌学，生源流失现象严重，整体师资水准更差，教学品质低下，是典型的薄弱学校，有被上级部门撤并的或许。尤其是杜郎口中学，它有着“面壁十年”到“一朝成名”的“传奇”经历，在教改成功后，引来了政府的非常支持、学术界的特别关注、媒体的非常追踪，一时学习参观者、“朝圣者”四方汇聚，与其相关的课堂研讨会、培训班持续火爆，学校形成了“教改产业”，甚至当地经济也受到了推动。

临翔区在教育改革中，领导高-瞻远瞩，高屋建瓴，加大培训力度部队教案模板范文，走出去，请进来，为教师继续教育、终身发展插上飞翔的翅膀。大力学习洋思，实行“三清工程”，对教育教学品质的提升起到了非常好的助推作用。我们考察杜郎口中学、昌乐二中，安丘四中，切身体验了杜郎口中学的教学，感受到那是一种神话，那是一个传奇。在感动之余，我们想起更多的是需要行动出来，痛下改革之心，用我们学到的东西，结合实际工作，走改革之路，实现临翔教育的大发展。

一、搬走我们心中的顽石

--碍我们去看到,去创造的,仅仅是我们心理上的障碍跟思想中的顽石

杜郎口的课堂模式是国内传统的变革教育，是民-主、开放的课堂模式，杜郎口模式的价值在于全面解放了教师，把教学还给学生，解决了教师厌学的难题;杜郎口模式使每个孩子认识到学习是它们自己的事情，让学生无法自觉自动的攫取知识。杜郎口作为我国教育改革的一面旗帜，杜郎口之路是成功之路。站在临翔教育的视角，我想别人早已跑通的道，我们也需要可走通。我们的学生能力比以前杜郎口中学要好得多，从长远看，我们必须比它们做得更好。不用说更好，就是学得差不多了，也将成我区很大的竞争优势。当然，改革不可能一蹴而就，我们可以试着在每个大学里选有一定教学功底的、领悟性较强的同学所代的学校作试点，区直高中可以从特色班开始，慢慢推开，慢慢磨合。有一利必有一弊，改革中发生弊端不可避免，杜郎口也是一个从乱到治的过程，改革发生的弊端，只能借助完善改革来缓解。可是人通常只愿安于现状，不愿改革。商朝迁都是如此英明的决定，但后来贵族们都不愿意。商鞅的变革措施，功德无量，但他却被车裂!人的另一个本性是如果跑新路出了点疑问，马上就有人否定新路子，主张还是老路子好。我们的教学改革开弓没有回头箭，你抱着下坡的心态爬山,便无从爬下山去。要改变你的世界,必先改变你自己的态度。

总之，改革是大方向。教育、教学的进一步转型是必定的。不变革没有出路，观念就是态度，而态度决定高度;观念就是思路，而模式就是出路。下定决心，挖掉你心里的顽石，投身于改革的大潮!

二、一种“三合一”教学方式的探讨--让我们也调一杯教育的“鸡尾酒”

--杜郎口的课堂模式+昌乐二中、安丘四中的思想教育+洋思中学的“三清工程”

(一)使人震撼的杜郎口中学

1、该校独特的课堂模式。该校教学管理的顺利经验能解读为:校长“紧”起来，教师“忙”起来，课桌对上去，黑板多出来，学生“动”起来，课堂“活”起来，效果好上去。其中的关键是三个字:“紧”、“动”、“活”。“紧”是指校长作风严谨，管理严苛;“动”是指学生在教学上“唱主角”，师生互动，生生互动;“活”是指教学创新追求成效，使学生的气质受到张扬，潜能和创造性得以较好的发挥。历经十年艰苦奋斗，杜郎口中学自主建立的“小组合作学习”、“10+35”、教师业务论坛跟课堂教学“三模块”--预习、展示、反馈等基本理念，使得“以人为本、关注生命”理念有了运行的契机，把教学话语权还给了每一个学生。这些风格的方式容易操作，获得了全校学生的普遍认可并成为了自己的教、学的日常行为规范。这是杜郎口中学“学生动起来，课堂活起来，效果好上去”的基础环节。

(1)、让管理“紧”起来

火车跑得快，全靠车头带。崔其升校长于一九九八年临危受命到杜郎口中学，作为学校发展的谋划者、引领者、指导者，他以极力的事业责任感，变压力为动力，严格管控，整顿秩序，选贤任能，建章立制，提出了“精教愤学、与时俱进、真抓实干、铸就辉煌”的口号，使“质量立校、质量立身”深入人心。学校建立层层聘任制，班主任既要管理好本班同学，更要管理好自己班讲课的同学，校长“紧”起来，管理严起来，教师们各“种”各的“责任田”，人人“忙”起来了，教育教学的方法也多出来了。从解决“学生不爱学、学不懂”的难题入手，大胆探索提升教学效益的新路子，不仅让学校教学品质由末尾跃居全县前列，同时也逐渐产生了别具特色的课堂教学“三三六”自主学习模式，打造出了自己的教育品牌。