【教师招聘】小学语文教师资格证考试编写教案指导

作为一名无私奉献的同学语文背影教案范文，时常必须编写教案，借助教案可以正确地选取和利用教学方法，调动学生学习的积极性。我们该如何去写教案呢？以下是小编整理的背影的优秀教案，仅供参考，希望还能帮助到你们。

背影的优秀教案1

【教学目标与训练重点】

1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等语句的音形义。

2、领会本文所体现的父子之间的温情，继承中华民族的特色美德。

3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行严谨描写的特征。

4、通过理解关键字词的涵义，体会词语所抒发的情感。

【教学重点】

对父亲背影的描写的效果与作用

【难点】

体会朴实的语言中所包含的深情

【教学要点】

1、朗读训练

2、词语训练

3、初步理解文章的内容与结构

【教学过程设计】

一、导入

介绍作者及背景导入，学生阅读注解1。补充：朱自清宁死不领中国的救济粮，爱国者。

二、检查预习（学生板演）

1、预习提示中的词语的注音解释

2、补充：栅 迂 不能自已 惦记

三、朗读课文

点拨：注意读出感情，以最终一段为示范

四、默读课文，勾划以下表现以下内容的语句

1、人物、事件、地点

2、不能理解的词句

3、自已认为感人的地方

4、写背影的语句

五、整体理解

1、这篇文章写的主要事件是哪个？

2、这篇文章主要写谁？我？父亲？我跟母亲之间？我的家庭困难？

3、文章总写的一句话是，为什么“最不能忘记”？

4、文章一共写了几个背影？其中写得更具体的背影是在哪个情况下看到的？

5、给文章划分一下段落层次。

点拨：

1、明确主要事件与次要事件。

2、明确主要人物，文题为背影，写的是母亲的爱子之情。这点学生很容易混淆。

3、引导学生感受总写点题

4、5初步理解学生对文章层次结构的掌握。

六、说话训练：

口述父亲过铁道买橘子的经过

七、板书总结

1、学习重点：字词、朗读

2、文章主要内容与结构

背影的优秀教案2

教学目标 ：

1、体味并具体理解文章所抒发的兄弟深情。

2、学习本文平实的语言跟传神的细节描写。

教学重难点：

理解文章详细描写母亲“背影”的细节，体味作者为之折服落泪的表面跟深层因素；体会选择“背影”作为体现主体的哲学含义。

教学方法：

1、导读法：在教授鼓励下根据阅读常规预测结构，概括段意。

2、研讨法：就重点问题先个体思考，再小组探讨，后大组交流。

另有比较法、以写促读法等。

教学设计：

本篇短文的课堂设计为两课时，针对教学目标 ，每一课时重点完成其中的一项。在整个教学过程 中，将争取充分展现如下几个原则：

1、学生自己走进文本，把教师对文本的阅读感受成为重头戏，给予时间跟教学步骤上的确保。充分阅读，充分感受，充分阐释；感、思以充分的阅读为基础，充分的阅读是为了最精确深刻地理解跟体会。

2、以学生为学习的主体，老师除必要的方式跟程序的交待性引导外，不越俎代庖。当然，学生的预测理解需要是他个体独立构想所得，也可以是他收集资料、筛选信息所得，就此，老师在这一过程中的角色也能作些调整，比如，在必定的条件下，可以以一个参与者的身份带着一种观点参与争论，和学生公平对话和交流；又如，在朋友的预测研究遭到阻隔时，做必要的提醒点拨。

3、以写促读。

在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的作文活动，也可以有直接的非常情境的描写活动，但后者是为加深理解的层次，使之最臻于具体，后者是更为真切的体验，感受那一种特殊的甚至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。

第一课时重在文本内容、情感的感受理解，揣摩作者内心深处思想感情的质朴、复杂；第二课时，以作者描写的戏剧为主体进行探究，在传达其写法高超的同时，更进一步地增进对文章情感的具体感受。

课前预习布置：

基本要求：

1、默读、朗读短文。

2、查字字典，为有关字词拼音释义。

3、画出文中疑难词句。

分析理解：

4、按你的理解为课文分段，并概括段意。

5、结合文后习题作一点思考。

6、文中最可感动你的地方在那里？为什么会感动你呢？

质疑：

7、阅读思考后，就文章的任何一个方面强调问题。

第一课时

一、导入 课文

导入 语：

同学们，今天我们—起欣赏现代著名诗人朱自清的诗歌名篇（背影）。大家课前以及当时都以前阅读过这一名篇，对之一定就会有或多或少的体会，比如爱情上的被感动，思想上的被妨碍，写法上的受教益。今天我们进一步地探究讨论，当会有更多更深的不同层面的收获。

二、出示幻灯投影，检查有关字词音形义的把握状况。

差使chai，受派遣所做的事

交卸xiè，解除，除去

狼藉jí，践踏

簌簌sǜsu，泪流的样子

丧事sāng，有关死亡的事

颓唐tuí精神消沉

琐屑xiè，细小繁杂

举箸zhǜ，筷子

家中光景很是惨淡

一半为了父亲赋闲

我心中暗笑他的迂

怕茶房不妥当；颇踌躇了一会

我赶紧拭干了泪

他触目伤怀，自然情不能自已

情郁于中，自然要发之于外

晶莹的泪光中

三、老师范读或录音范读，或者一老师、数同学朗读短文。

四、与朋友一起讨论全文的段落问题。

说明：这一项工作一般来说是长文阅读的惯例，但仍不是一切文章阅读的定例。尤其是文学作品，或者不以学习借鉴其结构方法为阅读目标的阅读活动，这一预测结构的`过程就完全可以去除。当然，结构语句分析既不是全然没有意义，一方面，它可以让阅读者在这一过程中逐步熟悉文本内容；另一方面，对于有关文体或有关长文来说，它是破解文章密码的钥匙。从这一意义来说，又当因文而异，因材施教。

本文的结构能有多种理解，这里择其一种。第—部分是第一句，引出话题；第二部分从“那年冬天”至“我的眼泪又来了”；第三部分从“近几年来”至文末。图示如下：

第一部分 篇首点题寄思：难忘“背影”

第二部分 回忆“背影”故事 “背影”背景：家庭变故

浦口送别 唠叨叮嘱

买桔情景：背影

话别时刻：背影

第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨

从以上的探讨预测，我们可以了解，文章是以“背影”为线索来串联故事；通过独白的叙述来诠释自己对母亲的这种通常状况下无法忽伏的情感，接着我们来探讨与之相关的问题。

五、独立思考：

课文中让你最为感动的是哪一处？试描述你被打动时的真实想法。

多数同学会一下子抓住母亲为我买橘子那一时刻中“背影”的表述部分。这其实与教者的设计动机相一致。但若有朋友找到其它地方，也必须切实引导同学围绕那一个“点”进行研究探讨。

关于“被感动时的真实想法”，同学的表述大致有如下几种情况：

①文中“父亲”怜子亲子的至诚无私。

②文中儿子善解人意人情的真实深刻。

③由此触发相关亲情的联想。

六、进一步思考：

作者此时此刻，面对母亲的“背影”，“泪很快地流出来”，究竟是鉴于这些因素呢？

回答此难题，要联系此“背影”描写之前的所有描写；先个人独立审视并在文中评点，再二人小组探讨，最后全班交流。

综合言之，应该有这种一些方面：

①对儿子的愧疚：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；

②对父母的理解：父亲不安心茶房，亲往为“我”送行，干叮咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的；

③对母亲艰难生活的责怪：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才会终止，父亲的这些艰难还得再现支撑；

④对妻子未来生活的担忧：父亲渐显老态，但还得再次生存挣扎以保持自己以及家人的生计，今后他既怎样生活，从身体到心理的渐渐变化，做父亲的既可帮助多少呢？

⑤对自己误会甚至反感丈夫的深深忏悔：对母亲特殊时刻所表现出的照顾关心，不仅不领情，反而有所埋怨和嘲笑，但当为自己漫长买橘的过程非常是“背影”映现，情感的通道“訇然中开”，内疚、愧悔，无声的讽刺，借助有形的“泪水”表现了起来。

此一难题的探讨可以深入—些，它是本课的难点，而且由此可以使你们相当全面准确又深入地知道全篇。此一课时如果不能完成可以留待下—课时，继续研究之。

七、简单总结课文的研讨，课后在完成文后的相关习题及有关的辅助训练外，继续就其它预习题展开探讨。尤其关注本课中“背影”描写的精妙。

第二课时

一、紧承第一课时中的有关问题，继续深入研讨，并适度小结之，有关内容能投影显示。

二、引导同学继续深入探究课文内容：

文章除描写了自己见母亲买橘的“背影”而哭泣的情境外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最后一次是鉴于什么理由？表现出作者什么样的情感？

第一次流泪是在交代家境衰败的状况下，见着母亲，面对家破人亡的景况，“不禁凄然地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的心寒。这一次掉泪，引出奶奶的在文中为数不多的重要话语：“事已极其，不必自责，好在天无绝人之略。”

父亲的这几句话表达了丰富的情感，很细腻。这里有父母对父亲的细心和安慰，也体现了母亲在困顿中的淡淡的苦楚，同时，也可以看出女儿心里深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂情绪。

后一次的落泪是在读到父亲回信中的那个悲情之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开母亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的场景还如在现在，“背影”的打动和惊艳使自己在生活工作之外，更多了对日益苍老的母亲的惦念，这种怀念且与日俱增；而忽然之间读及母亲的来函，父亲言语平淡中展现出的悲哀和悲苦语文背影教案范文，让作者从无形联想及当时车站月台上“背影”的有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何的亲情齐集心头，其眼泪之奔流也就能够导致了。

三、简单小结：

如此说来，借助女儿的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以预测为两个方面：

父亲对女儿的百般疼爱呵护；

儿子对母亲的深切理解跟真诚感激。

这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实便创造了现代文学史上一篇金光闪耀的不朽华章，是不是可以这么来概括：

真情真感真文

四、接着我们来研究本篇的写法：

我们应研究的是：这样真切感人、催人泪下的感情是如何表达起来的？理解这一难题，可以铺设一些阶梯：

1、播放录音：望父买橘、刻画“背影”一部分；

2、同学齐读、体味；

3、在朋友有所悟有所言之后，见机引问有关问题，比如：①这段描写有没有什么深奥华美的词语？②有没有用哪个特别的窍门、方法？③你认为理解困难吗？④你认为描写困难吗？⑤假如同样的情形跟过程，你可描写下来吗？⑥体会有关动作描写的准确性。4、在此基础上，作一些归结，特别指出几点：

①朴实无华的语言

②客观写实的白描

③细致入微的细节

④事情的真实

⑤观察的仔细

⑥情感的真挚

5、就此来理解作品的感人至深。请老师结合对课文的理解、结合自己的写作谈谈体会。

五、选读一篇题为“我的父亲”的长诗，要求从写法跟感情内容方面非常体味。或教学上探讨，或课后以笔记方式书面完成。

背影的优秀教案3

教材分析：

本文是一篇回忆性散文，作者朱自清巧妙地截取父亲不平时境况下的“背影”，刻画了老境颓唐、爱子如命的慈母形象，淋漓尽致地抒发了兄弟之间的温情至爱。全文内容真实可感，触人心扉，读之使人潸然泪下。语言质朴，意蕴深厚，“哀而不伤，怨而不怒”的语言风格，深深地打动着一代又一代读者的心。教学中，教师要营造良好的教学情境，采用朗读、研读相结合的方法，通过有情感的朗读或者对文章重点段落的通读，重点词句的剖析，调动学生的心灵体验，引导学生深刻体会文中蕴含的挚爱亲情。

学情分析：

对于高中八年级的教师而言，他们接触到的记叙性散文并不多，领会散文的素养是不强的。尤其我们农村的学生，多数教师缺乏良好的英语学习习惯跟正确的学习方法；在观念情感上，当代青少年很多既是独生子女，养尊处优，对于生活的感受，他们在巨大程度上还一直是“生在福中难知福”。因此，本课情感态度价值观的教育是难点，教学中不能停留于课堂，而要引领师生走出课文，感受生活，感恩父亲，点亮人生。

教学目标：

整体认知课文，理清文章脉络，深入把握文中的父子情深。

研读课文，学习本文独具匠心的传情艺术和独特的创作手法。

培养学生尊重亲情的传统美德，增进师生与孩子的交谈与交流。教具准备： 多媒体CAI课件、配乐朗诵、投影仪

教学方法：诵读法、多媒体教学辅助法、小组合作探究法

一、情境导入

播放刘和刚演唱的曲目《父亲》，以催泪的场景和戏剧导入课文。

其实，陪伴我们人生、如阳光一样照亮了我们生命的爱，不仅仅来自父亲，还来自我们的儿子。今天，我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。此文的作者是现代著名散文家朱自清。

二、走近作者。

（学生先看看自己对朱自清的知道，加以点评后屏幕显示作者简介）。

朱自清（1898—1948），原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。著有散文集《欧游杂记》，诗集《踪迹》等。我们在每年学过他的诗歌名篇《春》，其文学代表佳作还有《匆匆》、《荷塘月色》、《绿》等

朱自清先生像

三、整体认知（自主学习，重视激励）

欣赏《背影》配乐合唱、同时出示自学提纲。

圈点勾画生生字，借助课后注释和手中的工具书自主扫清本文的文字障碍。

本文几次写到“背影”？ 哪一次“背影”写得更具体、最温情？ 每次“背影”各是在哪个情况下发生的？

学法提示：

（1）整体认知以自主解决难题为主，有疑难才加以互助解决。

（2）针对学生自学的展示情况，适时进行点拨或点评。

本文四次写到“背影”。 第二次“背影”写得更具体、最感人。

第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。

第二次在南京车站送别时，父亲去买橘子的背影。

第三次在车门话别，望着哥哥的“背影混入来来往往的人群里”。

第四次在结尾，“在晶莹的泪花中，又看到哪肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。

四、重点研读（合作学习，关注参加）

（一）有表情的朗读第6段。

学法指导：

小组讨论。看谁更可读出父子之间的挚爱亲情来。

（2）小组展示。推荐一个读得最好的来参加齐读，比一比那一组推荐的人读得最好。

（3）加以点评。（提示：可以从声调、语速、重音等方面来点评）。

（二）着重理解第6段。

1、作者抓住“望父买橘”场景，刻画了一个怎样的背影？

学法提示：

（1）细读第6段，注意从妈妈的穿戴，走路的动作、神态等方面去领会。

（2）小组交流，推荐更满意的答案参与展示。

（3）适时点拨、点评

父亲的穿戴：黑、深蓝色——（这是一个如此沉重的背影！）

走路的姿势：蹒 跚——（这是一个如此尴尬的背影！）

爬月台动作：攀、缩、倾——（这是一个如此艰难的背影！）

（2）作者把“望父买橘”的背影描绘得那么详细准确，其用意在哪里？

点评后屏幕显示：

其用意在借助准确展现父亲行动的艰难，突出体现父亲的爱子情深。

五、拓展提升。（创新学习，注重推动）

1、作者望见父亲买橘子的“背影“，为什么会这么难过流泪？

教师引领：

（1）提醒教师朗读短文2、3段，看一看当时是如何的背景。

（2）注意在句子中找出下列词语。

祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，家中光景很是惨淡。

讨论交流，小组展示。

【背影的优秀教案】相关文章：

1.背影优秀教案

2.《背影》优秀教案

3.《背影》的教案

4.《背影》教案

5.《背影》教案

6.《背影》的优秀教案设计

7.背影教案

8.《背影》教案

9.背影的优秀教案设计