《蒙蒙细雨》评课稿谈桥中心小学陈培海

《蒙蒙细雨》评课稿谈桥中心小学 陈培海 今天，我有幸听了凌老师上的《蒙蒙细雨》 ，凌老师以自然的教态，以清晰 的教学模式，从描写细雨的诗词引入，注重读悟写的结合，抓人物言行品人物的 品质，给我留下深刻的印象。上得十分顺利，对我们在坐听课的同学来说是一次 享受。 一、古诗引题，感受意境，导入课文，有新意。 以描写细雨的诗句引入，叫学生找出这首诗中那两句描写雨小。揭示课题， 找找哪几个字写雨小。快速浏览课文，从课本中找出两句写蒙蒙细雨的词句。 二、教学模式清晰，设计难题巧妙。 始终紧扣课题，在导入课文中，抓住了细雨，细雨的诗，细雨的词，细雨的 句子。在初读课本语文背影教案范文，整体认知时，设计了自由朗读短文，边读边思考：课文主要 写谁？写了一件什么事？在这个细雨蒙蒙的早上，妈妈在家跟大学之间走了几 次？怎么跑的。在课堂第二段时，自由读 4—15 自然段，边读边想：从访谈中， 可以看出女儿是如何一个人？ 三、能把握重点段落，注重读悟写的结合。 能抓重点段落中，在课堂中把重点段落出示： “今天我们班要参与歌咏比赛， 许小燕没有蓝制服，我拒绝把你的还给他，可临走时帮忘了，快到医院旁边，才 想起来。 ”注意读出妈妈难过的情绪。我不同妈妈的看法。揭示词语： “忘了就忘 了呗！ ”我撅着脸说， “已经快到医院了，犯不着又走一趟冤枉路！再说，还下着 雨！ ”抓住了“冤枉路” 。通过非常句子，使教师认识到我说父亲犯不着又走一趟 冤枉路的原因有 2 个， 很充足的，从而从侧面体现出父亲正直守信的品行。 最后语文背影教案范文， 我看见父亲的侧影，觉得背影非常的高大，有许多话要对妈妈说，叫学生直接写 下来，注重了读写结合，使教师继续体会母亲那诚实守信的品行。 整堂课自始至终抓住了教师的朗读， 形式众多。 有迅速读； 自由读； 指名读； 齐读，更为难得的是使学生两人小组分角色读，使每个学生都得训练。要是学生 感情再投入一点，那读起来将变得有滋有味了。 总之，凌老师的课不失为一堂好课，值得我们学习。