,体育中考体育教学中的教学内容-乐题库

自从体育高中分数算入整个初中总分以后,体育高中项目的课堂已经变成今天大学体育课堂中特别重要的教学内容。下面是小编为你们整理的，供各位参考。

范文一：初中体育课堂课外活动浅析

一、更新教育理念，强调学生主体地位

在传统的大学体育课堂过程中，基本都是以老师为教学的主体，过于强调同学对书本知识的课堂，而忽略了教师的主动学。这种传统的教学方法，严重制约了学生的自主发挥，在现代的教育理念中，学生的主体作用非常突显，强调教师的切实参与。老师也是教师学习过程中的引导者与组织者，学生才是学习的主体。另一方面，由于课外活动属于非正式课程，在以前应试教育的影响下，初中体育课外活动往往得不到重视，严重制约到课外活动的加强效果。因此，初中体育课堂中，首先要转变观念，重视课外活动的举办，积极提倡师生参加课外活动，开展课外活动的过程，必须升级教育理念，坚持以教师为本，通过合理组织师生，让学员在学生的指导下自主、自觉地进行体育课外活动。

二、引入体育游戏，增强学生参与兴趣

兴趣是最好的同学，只要有兴趣，学生就有学习的动力就能够主动去进行体育课外活动。所以，在举办体育课外活动的过程中应留意采取必定的思路，激发学生的学习兴趣。体育课外活动应该是一种非常愉悦的课堂，在开展课外活动的过程中，可以按照初中生比较好动的特征，设计一些小游戏初中体育教案范文，提高学员学习的兴趣。以开展篮球课外活动为例，可设计“球性游戏”、“运球游戏”，“传接游戏”、“投篮游戏”等，以“运球游戏”为例，还能设计“单人运球”、“多人运球”等游戏，在“单人运球”活动中，可使学生听指令、看信号进行运球游戏，“多人运球”活动中，可举办运球“找朋友”的游戏，每两个学生一组，分别站在场地的两端，让学生一边运球，一边到场地另一端的学生身边。还能参加篮球知识竞答活动，让同学们去搜集一下关于篮球的知识跟自己喜欢的篮球女神的资料，然后分成不同的小组来进行知识抢答活动，当教师对于某个难题有不同的看法时，可以引导人们进行实践验证。这样除了可以减少学生上体育课的积极性，也可以推动教师进行自主学习。老师借助组织很多娱乐性较强的活动，不仅可使学生感受到体育锻炼的真谛，还有利于调动人们的创造性，对于创新思维能力的培养相当的有帮助。

三、完善组织管理，保证活动时间效益

合理的组织管理是确保体育课外活动有序开展的基础条件，因此在推进体育课外活动时，需要按照学生及高校的实际状况，进行科学的组织管理，保证课外活动的时间，从而提升课外活动的强度。仍以篮球课外活动为例，在举行活动时，首先应完善篮球活动计划，明确活动目标及学生职能，包括各学校活动时间表、活动数量、内容、场地等，保证学员课外活动的时间。如由体育老师负责足球技术指导，由班主任进行全面管理，体育委员及小组长负责分组训练;每周一课时的体育活动进行足球技能训练等;其次，构建合理的课外活动评价机制，将课外篮球活动情况纳入到教师体育课考核中，以此来督促教师参加课外活动。实践中，可领取活动登记卡，对学生参加篮球活动的状况进行如实记录，根据学生参加篮球活动的状况，进行成绩评估。在评判时，应留意评价主体及方法的多样化，如可以学生身体素质及篮球技能是否增加、参与活动的切实新等成为考核指标，采取学生自评、师生互评等方法，提高评价的科学性。

四、开展体育赛事，有效引导课外活动

初中生正进入身心发展的阶段，有较强的自我表现欲跟好胜心，开展体育比赛无法有效地调动学生参加日常活动的积极性。因此，在高中体育课外活动中，可适当地开展一些小型体育赛事，在学期初将赛事的内容、目的等对学生进行公布，以此来鼓励课外活动。开展体育赛事时，应注意学生的实际状况，对于不同年级的学员能设计不同的比赛项目，使体育比赛贴合学生实际。以篮球课外活动为例，如针对低年级的师生，可开展“原地拍球比多”、“运球接力跑”、“定点投篮”等小型的赛事;对于高年级的师生，可推进“半场跑篮”、“全场跑篮球”、“一分钟投篮”等赛事项目，还能组织同一年级不同班级的教师进行足球比赛，通过举办体育联赛，不仅还能推动教师参加课外活动，还能使学员通过比赛认识自身的不足，在以后的体育活动中切实主动地参加学习，此外，开展比赛项目也是促使培养教师吃苦耐劳、团队合作等品质。

五、结语

体育课外活动是一种具有更强的灵活性、自主性和实践性的教学方法，其推进的方式有很多种，开展的范围也非常大，实践教学中，需依照学生的实际状况，积极采用一定的思路，保证课外活动的有效性，以推动体育课外活动的目的。

范文二：多媒体提升大学体育教育论文

1巧妙利用，突出学科传统

体育是动态性、技术性以及实践性很强的学科，它与通常的理论性教学不同，初中体育教育如果想要提高课堂实效，就必须加强对学员自我训练的鼓励。基于此，运用多媒体的工具性作用，辅助学生展开动作实践，提升教师学习兴趣，有效鼓励教师将体育与戏剧结合出来，突出体育学科的传统，使教师获得身心健康的感受。为了提高课堂效果，在体育教学过程中，可以通过多媒体将学生的示范动作录出来，播放给学生看，也可以将学员的练习动作录出来，从自我观看中感受动作的不足。同时，在学生互相观看和欣赏的过程中，促进学生造成对体育学习的兴趣。例如，在学习“健美操”相关动作知识时，教师对于头部方位组合、身体步法组合、跳步组合、方位姿态操、双人健美操等相关知识与动作，运用多媒体存储视频片段以及是教学应该的戏剧，在音乐的配合中更好地掌握节奏与动作，并有效活跃教学课堂气氛，寓教于乐，快乐学习体育知识。重视初中体育教育的学科传统，就是将多媒体的工具性展现出来，运用视频、音频等有效方法，提升教师学习兴趣跟学习效率。

2高超驾驭，提倡动态生成

2.1提倡引导学生动态生成

有效的教学需要是鼓励教师自主思维发散、自主实践研究、自主反复训练并动态生成的教学，在教师的自主学习和探讨中，引导学生基于已有的感知结构，不断扩展自身视野、扩充知识网络，获得知识与素质的提高。借助多媒体实施大学体育教育，打破常规的课堂模式，引入动态、多变的课堂形式。初中体育教育，大多是基于教师练习展开的课堂过程，基于此，应该实行动态教学思路，促进教学过程的成功展开。对于学生在课堂上发生的突发状况以及这些难题，教师利用多媒体手段查阅资料或视频初中体育教案范文，针对性的对难题进行缓解。例如，针对“短距离跑”的课堂过程，教师必须利用多媒体鼓励动态生成。分小组展开教学，学生以小组为单位观看短跑技术视频，之后展开探讨，并进行以小组为单位的短跑训练，在一些技术、动作稍微成熟之后，实施小组短跑竞赛，并配上音乐调节竞赛气氛。在一系列学习过程中，教师鼓励学员利用多媒体传授的常识，将理论与实践结合出来，不断提升综合素质。

2.2促进师生之间、学生之间的交流

多媒体的网络沟通功能体现在这些方面，也无法迫使不同时间、不同地点的师生之间、学生之间的交流更加特别易于。多媒体的网络化发展，使得他们的交流更加很容易，初中体育老师可以创建学校体育知识学习系统，学生无法将自己的疑难问题进行留言，教师在这次的教学上对教师进行针对性的指导。同时，教师可以将学习课件发放给教师，也就是允许学员拷贝和复制，学生在课下才能复习，学生之间也可以互相交流与分析。例如，借助互联网中的网络争论版，学生关于高中体育学习中的某个课题展开争论，发表出自己的看法跟窘境，也可以关注教师的微博与网站，对经典教案展开复习，弥补自身的常识缺乏。如何在“迎面接力跑”过程中增加奔跑能力跟发展速率等，学生在基本的教学学习期间，查阅教师的讲解教案，然后进行备考，再与师生跟学生展开交流与探讨，提升自身体育素质和综合素养。

3结语

总之，多媒体教学思路，能够借助制作实用课件、将戏剧与体育融合、促进实践拓展和动态生成、展开有效复习等，从而推动高效的体育课堂。将多媒体应用在体育教学中，不仅还能活跃课堂气氛、调动学生积极性，还可以完善学生技术训练、拓展学生视野、提升课堂实效。