范文精选：如何把教案做到重点突出？（附范文）

《水调歌头》教案范文

在教学工作者实际的教学活动中，往往必须进行教案编写工作，教案是实行教学的主要根据，有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为你们收集的《水调歌头》教案范文，欢迎各位分享。

《水调歌头》教案1

教学目标:

1、学会通过想像感悟古代诗词的诗意。

2、通过反复朗读体会情感。

教学重点:

学会通过想像感悟古代诗词的诗意。

教学难点:

体会作品抒发的一生哲理。

教学设想：

本教案以“课程标准”为指导，突出对了教师语文能力的培养。以“情景教学”作为指导的观念，通过善设、再现诗的诗意来超过感染学生的目的。采用多媒体辅助教学，增强直观性和感染力，提高教师的学习兴趣，以此促使学生的想象和成就，把教学延伸到课外，提高教师的数学能力。诗词的朗诵和抄写是课堂本课的关键。设计了几种新的朗诵技巧跟教学方法，体现了诗词教学的特征。让学员更多地直接接触物理材料，在长期的物理实践中把握运用数学的规律。

如：音乐烘托法、绘画激趣法、散文叙述法。通过充满戏剧感染力的朗读，使教师最深入地知道作品的观念内容，更可感受诗歌所抒发的极力真挚的感情，更可导致人们的共鸣，从而得到思想教育跟美好情操的陶冶。

本课安排一课时完成：学习生字词，查作者相关资料等预习任务规定教师在课前自学完成。

教学过程

一、课前三分钟活动

由一学生讲述童年趣事

二、前提测评

找学生讲讲课前查找的有关作者的资料。多媒体展示简介作者生平。

展示以下生字：阙（què）琼（qióng）绮（qi）胜（sheng）。

苏轼（1037－1101）北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，与妻子苏洵弟弟苏辙，合称“三苏”。为唐宋八大家之一。在政治上属于旧党，但也是转型弊政的要求。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在戏剧表现方面颇具风格。词开豪放一派，对后代更有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》传诵甚广。

三、导学达标

（一）导入：一年一度的中秋节是中华民族重要的特色节日。历来被列为我国三大特色节日之一。同学们，你们家过新年有哪些习俗吗？古人过新年喜欢吟诗赋文来表达自己曾经的体会，为我们后人留下许多优美诗篇。

（二）初读课文呈现课题：

听配乐范读，学生小声跟读。

1、全班自由朗诵一遍、注意词语的具体读音。

2、划分朗读节奏。

3、反复、朗读体会情感。(选配古筝曲目《春江花月夜》)

4、展示朗读技巧，全班模仿配乐范读有情感大声朗读，注意语速、重音。

5、学生单人配乐朗读，教师点拔。

6、男生配乐朗读上阙，女生配乐朗读下阙。

（三）了解写作此词的背景帮助理解作者的情感。

苏轼因乌台诗案倍受煎熬，被贬黄州。写此词时，作者41岁，除政治不得意外，苏轼兄弟情义深厚，他与苏辙在颍州分别后已有十年不见了，但无缘相会。时值中秋，苏轼赋词怀之。

（四）品味、赏析词的内容、(重点)

整体感悟：

1、展示思考题：笔下的月亮是何形象？诗人由月色的美丽想到了哪些？表现作者怎么的思想？

2、听王菲演译这首词的MTV歌曲。

3、感染学生，引发无穷的想象。

4、学生初步谈感想，鼓励个人独到的看法。

重点赏析。

1、学生说说自己对这首词的理解。

2、发挥想像描绘词的诗意。

3、教师点拨难解的词语或投影出来。

4、学生探讨、讨论、质疑以下问题：

A、这首词中你有什么难题需要解决的？

B、用自己的话说说作者眼中的天宫是如何的？他渴望那美丽的天宫吗？你觉得作者是如何想的,觉得天上好而是人间好？如果真有天宫的话，你愿乘风而去吗？为什么？

C、这首词你最喜欢哪几句？为什么？（欣赏名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。赏析：人间有思念的悲伤、团聚的欢悦，月亮也会阴藏晴出，这些事自古以来难以圆全。但原我们岁岁平安，远隔千里，共对这明月互相祝福。人月无常，自古如此。这是一生未能摆脱的抱憾。既然这么，惟望各自珍重，希望从共赏美好的明月中给与人生慰藉，释却离怨。

D、词的上下两阕主要写什么?两者的.联系何在?(提示:中国古代的诗歌,大都先叙事,后抒情,我们来听听这首词能否也具备此特性。)?上阕主要写哪些？（写了哪个景？）上阕----望月（写景）下阕呢？（抒发了哪些感情？）下阕----怀人（抒情）?上、下它们的联系何在？（借景抒情、情交融）

（五）归纳总结，投影板书主题：这首词中充满着深奥的一生哲理，通过一个完美的哲学韵味来实现，在美丽的情思中交织着诗人对一生不如意的感叹和怎样打破情感困扰的理性的冲突，最终是理性摆脱情感困扰，表现出诗人那热爱生活、执着人生的感情。(活动方式:小组探讨,选派代表提问,教师归纳总结学生的答案)

（六）能力迁移。你试发挥想像说说下列句子的诗意，理解诗中的情感。

1、海上生明月，

2、天涯共此时

3、举头望明月，

4、低头思故乡

四、目标检测

背诵和理解这首词

五、、布置作业、

1、改写这首词或绘成图画。

2、背诵整首诗,直到会准确默写。

3、课后继续收集中秋咏月诗词，准备朗诵会。

4、背诵这首词。

5、小作文：根据下文的开头，发挥联想和想像，续写文章。中秋的夜里，凉风习习，我坐在房间上，望着宽阔的云彩，心绪万千……

《水调歌头》教案2

教学目标：

1、在多次诵读中，理解词作者表达的含义；

2、在品读重要词语中，感受词作的诗意；

3、在想象与拓展中，获得自信、豁达的一生思考。

教学重点：在多次诵读中，理解词作者表达的含义。

教学难点：在品读重要词语中，感受词作的诗意。

教学过程：

一、教学导入

师：说起月亮，几乎没有人不偏爱。中国近代文人更是喜欢。有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”字来。千江有水千江月，掬水在手月在手。真的，中国作家眼里的星星一片冰心，于是千里婵娟是月，云破弄影是月，芦花深处是月，小楼吹笙是月，千江有水千江月，掬水在手月在手。啊，好诗多在明月中，诗人都拿月亮来表达自己的情结。今天我们一起走进与月亮有着不解之缘的苏轼的《水调歌头》，看看它将围绕月亮身我们诉说什么。

二、诵读品味

1、字正腔圆地读。注意“阙”“不胜”“绮”等字音的具体。

2、有板有眼地读。体会声音方式的有板有眼，提醒注意朗读中的停顿与节奏。

3、有情有味地读。这一环节中，学生先唱录音朗读感受，然后自由读，要求读出味道与感到来。要超过这一规定需要是在理解词境理解词意之后。

教师预设穿插问题：

①解读从小序入手，问词中借月亮来情思作者怎么的情结。读懂怀子由的思恋之情，赏析并诵读上阙中的前几句。（补充作者与子由父子深情的资料与词作）

②重点理解“不应有恨，何事长向别时圆”的意思。

以“不关我月，是君__________________”的句子对应“不应有恨，何事长向别时圆”句的对话练习，来充分理解怀子由的离愁别绪。

③“兼”字告诉我们作者举杯对月，还另有一番感慨在其中。小序中没有介绍，下面老师也帮你们读一次《水调歌头》，你从词中去看到。（配乐朗诵）

④赏析上阙，抓住“不知”“归去”读懂词人借月怀的心里祈愿，从“欲”“恐”的冲突中，理解作者的抱负及遭受，从而感受“寒”字背后的愤懑与幽愤。

⑤作者是否仍然深陷这种的幽愤与悲伤中？从这些词语中可读出来？（古难全；但愿）

重点读解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”“但愿人长久，千里共婵娟”的真切意蕴和旷达情怀。

（理解：人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样，并非人力所能左右，这是一生未能打破的抱憾，既然这么就不必伤悲，在这里作者用形象化的语言表达出一种普遍而真切的道理，体现了作者对一生的体会，同时表达了作者的旷达胸襟和自信精神，以及美丽的祝福——希望人人年年平安，虽然相隔千里，也可共享美好的月光。）

三、体悟拓展

1、出示李白的《把酒问月》和《月下独酌》给你们。

比较诗句：

1、青天有月来几时？我今停杯一问之。

明月几时有？把酒问青天。

2、我歌月徘徊我舞影零乱。

起舞弄清影，何似在人间。

3、唯愿当歌对酒时，月光长照金樽里。

但愿人长久，千里共婵娟。

问：比较中看到了哪些？

2、同学们，这使我想到评论家周啸天的一句话：“向上看一首诗的继承，可知推陈出新之妙；向下看一首诗的影响，则可见其衣被百代之力。”衣被百代中的被是动词，该读披，披及的含义，换一个成语就是——流芳百世的美丽。想过它为什么会有流芳百世的美丽吗？

（从痛苦的消极中走出来，到了自信开朗的一生境界，一位从迷惘矛盾中迈向胸怀坦荡的达观的儒者留给后世的温情与幸福，慰藉着千年来普天下不得意与离恨的人，超脱的心灵装着幸福的东西都会永世活着。）

3、词读到目前，你必定相信一种评价了——清代词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话》说：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。”千古绝唱的新年月词作，用你共鸣感悟到的感情有情有味地再来读读这首东坡词——《水调歌头》，能背诵就更好了。（配乐朗诵）

四、结束语：

优秀的佳作优秀的人值得我们人生用心去读。东坡的这首词，从千年前的古代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的今后飘去……以后无论在何时何地，只要可再一次与它相遇，让我们都可从内心生发出一个真诚的声音：但愿人长久，千里共婵娟！下课，同学们再见！

《水调歌头》教案3

教学目标：

1、理解作者借咏月表达的一生感触，学习词人乐观旷达的生活态度。

2、背诵全词；积累咏月名句。

3、了解阅读对话的三条基本方法。

教学重点：

词人借咏月表达的一生感触。

教学难点：

阅读对话的基本方式及技巧。

教学方法：

组织阅读对话，引导诵读感悟、合作研究。

课时安排：

一课时。

教学过程：

（课前欣赏邓丽君翻唱《但愿人长久》）

一、导入；示标。

师：大家认为今天欣赏的歌曲优美吗？

生：优美。

师：就让我们在这首曲子的引领下阐释宋词《水调歌头》诗词教案范文，走近文学巨匠苏东坡。

（板书课题、作者）

师：同学们在高中时学过苏东坡的《浣溪沙》，还能记得词中的一些词语吗？

生：谁道一生无再少？门前流水尚可北。休将白发唱黄鸡。

师：苏东坡的词，境界开阔，想像奇特，在宋词中有着特殊的地位。今天要学习的这首《水调歌头》，更是不同寻常。请看清代评论家胡仔对它的评价：中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。

（出示学习目标）

二、配乐朗读全词。

（音乐声中，师范读全词一遍，然后生自由朗读全词一遍。）

三、开展阅读对话。

师：有一句话说得好：阅读优秀的文学作品，就是在跟哲学大师进行意味深长的访谈。阅读的过程，应该作为对话的过程。如何推进阅读对话呢？我们可以尝试从这三条途径入手：与文本对话；与作者对话；与环境对话。

1、与文本对话

师：初读课文后，我们知道了词的大概内容。现在开展小组探讨，请你们将自己认为无法理解的词语提起来，看看朋友能不能帮你解决疑难。小组探讨仍不能解决的，交由全班讨论。

（学生以三人小组为单位展开讨论。）

生1：起舞弄清影，何似在人间。应该如何理解？

生2：在清冷的月宫中飞舞，赏玩自己孤独的影子，哪里比得上在人间啊！

生3：我是这种理解的：我在柔和的月光下起舞，赏玩着自己的影子，清冷的月宫哪里比得上人间呢！

师：两位的理解都有道理。

生4：不应有恨，何事长向别时圆。也不太好理解。

师：这句话是在责问月亮：你对人不需要有埋怨呀，但你为什么偏偏在人们想念的时侯又亮既圆呢？词人借此来抒发对弟弟子由的深挚思念。

师：解决了文句的疑难，让我们整体把握一下词的上下两阕的主要内容――上阕：望月－思归；下阕：责月－怀人。

师：诗词总是以更精炼的语言表达最丰富的内容，因此对其中精美的诗句要会鉴赏品味。你很欣赏词中的哪一句，请看看你的原因。

生1：我喜欢转朱阁，低绮户，照无眠。这三个短句很有节奏地展现了月亮的行踪诗词教案范文，表达了作者离别妻子无法入眠。

生2：我欣赏人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。因为它由月亮的圆跟缺推想到了人的悲欢离合，而且悟出了一生无法十全十美的道理。

师：对。由月至人，是由自然到人事；而由今到古，则促使这人生感悟更为深刻。

生3：我欣赏但愿人长久，千里共婵娟。作者由牵挂自己的姐姐推想到天下所有的离别之人，并祝福你们幸福美好。

师：是啊！长久是时间，千里是空间，这两句的境界是如此的开阔！