,：地理教学中科学素质和人文精神培养及整合研究论文范文

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一、地理教学中科学素养和人文精神培养及融合研究论文提纲范文

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前言

一、 地理学科中科学素养培育的目标模式与人文精神教育的内容

（一） 地理学科中科学素养培养的目标模式

1． 科学素质的意义

2． 地理科学素养培养的目标模式

（二） 地理学科中人文精神教育的内容结构

1． 人文精神的意义

2． 地理学科中人文精神教育的基本内容

二、 地理教学中科学素养与人文精神培养的状况探讨

（一） 地理课堂中学生科学素养教育现状分析

（二） 地理课堂中学生人文精神教育现状分析

三、 地理教学中科学素养与人文精神融合的基础

（一） 整合的客观基础：科学与人文在认知模式上的互补与政治学科的属性

1． 科学与人文在认知模式上的互补

2． 地理学科具备自然科学与人文科学的双重属性

（二） 整合的内在要求：以学生发展为本的价值定位

（三） 整合的外在需要：科学的泛化寻求人文精神的约束与完善

四、 科学素养与人文精神融合的物理教学重点以及策略

（一） 地理课堂中的科学方式教育

1． 在政治教学目标中要求科学方式教育

2． 选择合适学生年纪和心理发展特征的科学方式

3． 多种方式组织化学手段教育内容

4． 建立科学方式教育品质的评判体系

5． 科学方式教育在政治课堂教学过程中的呈现方式

（二） 地理教学中的审美素质培养

1． 充分利用野外观察，揭示地理事物跟现象的外在美

2． 更多运用媒体形式，丰富认识政治事物跟现象外在美的途径

3． 利用地图展示空间内容，呈现空间的整体和谐之美

4． 揭示空间构架的规律，体验和谐之美

5． 反映空间过程的规律，表现时空节律的和谐美

6． 体现空间联系规律，反映联系的内在机制的和谐美

（三） 地理课堂中的科学精神教育

1． 重视实地观测与物理试验——培养学生的实证精神

2． 激发探究兴趣，鼓励教师敢于质疑和批评——培养科学的质疑与批评精神

3． 在地理学习过程中学会成就——培养造就精神

（四） 地理课堂中的人文精神培养

1． 建构完整的人文关怀意识的教育目标

2． 培养学生灵敏的体悟和深切的感受能力

3． 努力打造适应学生发展的校园文化氛围

4． 充分发挥教师身先示范的人格魅力

（五） 地理教学中科学素养和人文精神融合的教学建议

1． 倡导联系实际讲清地理常识的应用，反对只是强调知识的传承

2． 倡导教师提高知识结构，注重教师地位的转变

3． 倡导研究跟研究性学习方法，改变单一的接受式学习方法

4． 倡导体验性学习，反对过度依赖教科书的教学

五、 科学素养与人文精神融合的物理课程编制策略

（一） 课程模式：坚持科学素养与人文精神的统一

（二） 课程目标：准确定位学生科学与人文的和谐发展的要求

（三） 课程内容：合理选取与配置地理学科中蕴含人文精神的物理常识

（四） 课程学习评价：全面关注师生科学素养与人文精神产生状态

（五） 课程结构：在政治学科内部合理推进兼容科学与人文的选修课程、隐性课程

结论

后记

二、时事热点材料在大学物理课堂中的应用研究论文提纲范文

摘要

1 研究概述

1-1 问题的提出

1-2 研究背景

1-2-1 国外研究综述

1-2-2 国内研究综述

1-3 研究的目的跟意义

1-3-1 研究目的

1-3-2 研究意义

1-4 研究的理论基础与核心概念的考量

1-4-1 哲学基础

1-4-2 心理学基础

1-4-3 教育学基础

1-4-4 核心概念的定性

1-5 研究的突破创新及预期应用价值

1-5-1 突破和创新

1-5-2 预期应用价值

1-6 研究方法

1-6-1 文献资料法

1-6-2 问卷调查法

1-6-3 行动研究法

2 时事热点材料在学校政治教学中应用的现况调查与统计预测

2-1 调查目的

2-2 调查对象

2-3 调查内容

2-3-1 学生问卷调查内容

2-3-2 教师问卷调查内容

2-4 调查结果统计预测

2-4-1 调查结果统计

2-4-2 调查结果预测

3 时事热点材料在学校政治教学中应用的限制原因及机制

3-1 限制原因

3-1-1 学生对时事新闻的关注意识淡薄

3-1-2 教师没有充足的课时引入时事热点材料

3-1-3 部分教师开发跟利用校外课程资源的观念淡薄

3-1-4 部分教师缺乏开发跟利用化学时事热点材料的经验跟能力

3-1-5 教师工作忙碌缺乏时间跟精力研发和运用时事热点材料

3-2 措施

3-2-1 增强学生关心时事新闻的观念

3-2-2 丰富学生获得时事新闻的方式

3-2-3 增强教师研发和运用时事热点材料的观念

3-2-4 提高教师研发和运用时事热点材料的能力

4 时事热点材料在学校政治教学中应用的实践

4-1 时事热点材料在学校政治教学中应用的思路

4-1-1 课前做好时事热点材料的收集整理工作

4-1-2 课堂教学中注意遵循时事热点材料的借助原则

4-1-3 课后联系时事热点材料加强相关实践活动

4-2 学生在校长采取时事热点材料教学后的变化

4-2-1 学习兴趣方面

4-2-2 学习能力方面

4-2-3 学习成绩方面

4-2-4 情感态度与价值观方面

5 时事热点材料在学校政治教学中应用需切记的问题

5-1 切忌生搬硬套

5-2 切忌喧宾夺主

6 初步结论

7 本研究的局限与期望

参考文献

一

二

三

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三、中学数学多媒体教学与素质教育教学法的整合尝试论文提纲格式范文模板

引言

第一章 我国大学物理多媒体教学的现状

一、 中学数学课堂中应用的多媒体技术

二、 中学数学多媒体教学中存在的问题

第二章 中学数学课堂中应用的“典型的”素质教育教学方法

一、 “引导-发现”教学方法

二、 “辅导-自学”教学方法

三、 “指导-探究”教学方法

四、 “指导-实践”教学方法

五、 “引导-欣赏”教学方法

第三章 中学数学多媒体教学与“典型的”素质教育教学方法的融合尝试

一、 整合原则

二、 整合前的准备

三、 整合方式

四、 整合尝试

第四章 整合的意义

结语

主要参考文献

1 笔者推荐的学校地理教学网站

2 高中数学研究性学习课题

四、中学数学课堂中的德育研究论文提纲范文

中文摘要

第1章 美育与学校政治教育

1-1 美育的概念跟作用

1-1-1 美育概念

1-1-2 美育的地位及作用

1-1-3 中学美育的方式与内容

1-2 中学政治美育实施的必要性

1-2-1 中学数学美育教育的发展经历

1-2-2 中学物理美育实施的必要性

1-2-3 中学数学课堂中美育教育的作用

第2章 中学数学学科的美育素材

2-1 提练地理课堂中美的景观，让学生体验和谐美

2-1-1 千姿百态的自然景观美

2-1-2 丰富多彩的人文景观美

2-2 凸现地理学科中美的规律地理教案模板范文，让学生探索规律美

2-2-1 地理学科发展中蕴藏着规律美的探索

2-2-2 地理学科中促使教师了解规律美

2-3 展示物理学科中美的成果地理教案模板范文，让学生感受创造美

第3章 中学数学课堂中美育的实施

3-1 中学数学课堂中实施美育的方法

3-1-1 地理美育与政治智育、德育相结合的原则

3-1-2 教学内容与课堂形式相统一的方法

3-1-3 激发情感与感性认识相协调的方法

3-1-4 主体与范畴相适应的方法

3-2 中学数学课堂中实施美育的思路

3-2-1 改变传统美育观念，树立科学的物理美育教育观

3-2-2 展示并挖掘地理教学内容中的美育素材

3-2-3 创设美的教学情境，探索教学艺术

3-2-4 以学生为主体，调动学生的主观能力性

3-3 中学数学课堂中推进美育的有效方法

3-3-1 注重美的地理教学过程

3-3-2 追求美的地理教学方式

3-3-3 应用美的地理教学语言

3-3-4 设计美的地理教学活动

3-4 中学数学课堂中推进美育的主要方式

3-4-1 趣味模式

3-4-2 形象方式

3-4-3 问题讨论方式

3-4-4 专题研讨模式

第4章 教学案例研究

4-1 教学对象及材料选择

4-2 地理教学目标审美化设计

4-3 审美化教学设计(教学过程安排见)

4-4 实验结果分析

第5章 结论

审美化地理教学案例

主要参考文献