2016下半年教师资格证考试范文集锦（附范文）

《秋天的雨》教学设计范文

作为一名人民学生，有必要进行严谨的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地减少学生各方面的素质，从而让学生取得良好的发展。优秀的教学设计都具有一些什么特征呢？以下是小编收集整理的《秋天的雨》教学设计范文，供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

《秋天的雨》教学设计1

学习目标

1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2．正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己偏爱的方法来体现对秋雨的喜爱。

课前打算及理论设想

１、．《小雨沙沙》、《秋日私语》音乐。（音乐智能）

２、．根据短文第2自然段内容描绘成各色秋景图，如红叶图、菊花图等。（空间智能）

３、．苹果、石榴、葡萄等季节的果实。（自然观察智能）

４、多媒体课件，flash动画。

课前情景创设：

连续播放《小雨沙沙》伴奏（运用无意注意 音乐智能）

一、谈话导入

刚才，我们看到了一段非常好看的音乐，还记得它的名字吗？我们一起来唱这首歌。

雨是自然现象，如果这个夏天（秋天）下一场雨，我们应该叫它什么？

板书：秋天的雨。

二、初读

1、自读课文，读准音节，读通段落。

2、屏显课文中的语句：

邮票 留意 凉爽 橘子 柿子 菠萝 衔来 粮食

一把钥匙 金色的小喇叭 油亮亮的衣裳 扇扇子

３、词语读正确了，再来读书，会有更大的收获。

三、精读

1、屏显第二自然段

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把红色给了银杏树，黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。它把黑色给了松树，红红的红叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了冬季的清爽。金黄色是给田野的，看，田野像黑色的海洋。橙红色是给葡萄的，橘子、柿子你挤我碰，争着要他们去摘呢！菊花仙子得到的色泽就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的腊梅在落叶里频频点头。

认真仔细地读一读这段话，（可以看屏幕读，也可以拿出书来读。）一边读一边想，从这段话当中你了解了哪些，感受到了哪个？

２、读了这段话秋天的雨教案范文，你有哪些感受？（美丽与神奇）

３、再读，把你觉得写的最美的句子找回来，多读几遍，要把自己的体会读起来。

交流，重点把握以下关键词：

银杏叶——扇子，一把把；

枫叶，飘，凉爽；

金色的海洋，怎样的情景；

你挤我碰，丰收；菊花，……；

五彩缤纷？美不美，读。

句子读得很好了，不读了。

４、谁可把这一段话读一读？(自读，指读)

５、配乐读（音乐智能）

这是一段有关秋天的钢琴曲，请同学们在美好的歌曲声中展开想象。

６、文配画（空间智能）

上课之前，根据想像，画了一幅画，看一下，跟你想像的一样吗？时间关系，不请老师在教学上唱歌了，课后可以按照自己的想象画一画。

７、齐读（在戏剧智能与空间智能的激活下）

８、观察，读写结合

今天我帮同学们带来了一些秋天的礼物，大家看，喜欢吗？（投影显示）这些礼物就是要送给你们的，不过有个要求，仔细观察那些礼物，试着写几句话，可以模仿刚刚读过的词句来写，谁写的精彩，礼物就是谁的。

９、交流 。

四、再读

１、通过刚刚的学习，我们仔细充分地朗读了第2自然段，读出了自己的体会。打开书，用相同的方式，读一读其他的句子，看看会有哪些新的体验。

２、欣赏动画。

３、朗读全文。师生合作读或小组轮读（交际智能）。

五、总结

这节课，通过读书，感受了冬季的美好，也感受到了夏天给我们增添的开心。其实，我们读得只是是一本小书，还有一本更大的书，不在我们的课堂上，在我们的生活当中，在大自然当中。秋天已经来到了我们的身边，利用闲暇时间多注意，多观察，相信同学们会有更大的看到。

《秋天的雨》教学设计2

教学目标：

1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，读出对秋雨的喜爱跟赞美之情。积累好词诗句，背诵自己偏爱的词句。

3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美丽，激发对大自然的热爱。

教学重点：了解课文是把握这些景物特点来写夏天的雨的。

教学过程：

一、谈话导入

在音乐声中，在老师深情地话语中，走进快乐的课堂。

二、初读感知

1、自由读课本，要求把课文读通顺，把字词读准确了。

2、交流反馈

出示词语，指名读，开火车读，当小同学读。重点提出“钥匙、菠萝、扇”的读音。

指名读课本，把握文章大意。

读后交流，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都发现了哪些？

三、品读课文

1、感悟“五彩缤纷”

学生默读，寻找描写颜色的词语。

学生边读边把描写颜色的词句划出来，教师依据学生提问，利用多媒体课件把描写颜色的成语变成相应的颜色。

美美地读读句子，体会色彩的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜欢的句子划出来，美美地多读几遍。

2、重点体会、美读描写银杏树和水杉的诗句。

学生读句子

体会：如果把词语中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？

指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象场景的方式，走进情景，美读课文。

美读全段。

3、体会“气味的香甜”

秋天的鱼不但有五彩缤纷的色调，还藏着许多好闻的味道呢！谁愿意帮大家读读这一段？

4、表演朗读

熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。

咱们就来把小动物和植物们怎样准备过冬的演一演吧。

师生互动演一演，

朗读指导：这么快乐的景象，让我们来欢乐的读一读吧。

四、拓展积累，升华情感。

1、小结：难怪课文第一自然段说春天的雨是一把钥匙，带着清爽和优雅，轻轻地、轻轻地，趁你没注意，把春天的门开启了。

2、同学们，说说看，你看见了一个怎样的春天？

3、积累背诵

五、作业：抄写自己喜欢的句子，背诵自己喜欢的词句。画一画秋天的雨。

反思：《秋天的雨》是一篇叙事的写景小散文，语言文字最美，精彩的描写集中在第二、第四自然段。教师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际跟上下文理解重点段落，背诵积累好的的句子。学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的语句、段落，将为人们以后的语言演进打下良好的基础。本节课中，教师抓住语言文字，让教师反复地读，在读中体会、理解、积累。学生在反复吟诵中，走进语言文字，体会感悟课文。而且，朗读的`形式众多，让学生想象场景，边读边演一演等，调动了教师读书的积极性。

《秋天的雨》教学设计3

一、教学分析

（一）教材分析：

《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。作者用诗歌的色块从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们展现出了秋雨中大地的绚丽与事物的变迁。课文洋溢着纯真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用课本，引导学员在实践中学会学习，让人们获取真实的感情体验，感受到秋雨的甜美，秋天的美丽。这是一篇文质兼美、抒情意味的诗歌，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇作品。

（二）学情分析

三年级孩子进入形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读了解世界，或者说自主阅读素养还没养成，而阅读教学恰恰要求父母借助语言符号、感知课文中描写的确切事物或者隐含的观念感情，我们老师首先需要考量的是教会孩子突破语言障碍理解文字包括的含义，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本^对`话感悟文章的诗意美、语言美，借助画面跟语言表述等有趣的情景激发学生的想像，注重情境中语言的利用跟思维能力的培养，让学员在理解跟体验中得到心灵的陶冶享受审美乐趣。

二、教学重、难点

教学重点：使教师通过课文生动的描写，体会秋天的美丽，感受语文的语言美。

教学难点：引导学员联系上下文和已有生活心得理解重点段落的含义。

三、教学目标

知识目标：

①认识本课8个生字，会写12个生字，理解生字词。

②能恰当流利有情感地诵读课文，背诵课文。

能力目标：

①通过恰当流利有情感地诵读课文，培养教师语言感悟秋天的雨教案范文，积累运用的素养。

②引导学生积极主动阅读，培养教师自主研究的素养。

③在朗读感悟的过程中培养教师朗读能力、想象能力。

情感目标：引导学竹在理解课本内容的基础上展现春天的美丽。激发学生观察自然、热爱自然的感情，陶冶美好的情操。

四、教学策略

为有效达成教学目标，突破教学重、难点，根据课标精神结合教材特点跟学员实际，设计如下教学思路：

①恰当使用多媒体辅助教学，课伊始创设情境，播放秋雨美景动态场景，创设生动直观的情景，让学生初步展现秋雨之美；在品析词句的基础上，通过配乐美，读中悟情、熟读成诵。达成教学目标，突破重、难点。

②个性化的朗读：从自由读，整体认知到自主质疑，解难导行。再到朗读思考探索，最后交流体验，熟读成诵，让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个^人.体验跟另类体会。

③悟读法：抓住重点句段，反复吟诵感悟，引导学生描写“秋天的雨”，重点段落反复吟诵，读中悟景，读中悟情，突出阅读教学“以读为本”的重点。

④自主合作探究法：在课堂过程中使教师自主选择学习内容，交流各自的阅读体验，让你们分享“收获”的幸福，小组研究互动感悟，小组探讨，完成表格，心灵^对`话交流体验，自由组合，创作歌词展开合作学习贯彻教学目标。

五、教学过程

(一)激情导入，揭示课题

1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来看看我们当时学过这些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。

2、大地经过春雨的滋养，夏天酷热的摧残，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了春天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷粉的世界，给我们增添了丰收的愉悦。这节课教师想跟同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

(二)播放场景，感受美景

1、瞧，老师帮他们带给了一份礼物：秋天的雪景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）

2、秋天的雨景美吗？你们看见了哪些？又想起了哪个？

（学生畅所欲言、各抒己见，老师适时引导、点评）

过渡：是啊，秋天的雨是这种的美好，这样的奇特，这样的倍感陶醉。今天我们一起来学习一篇描写秋雨的短文，你们想听吗？（放课文配乐朗读）

（三）动情朗读，文中寻美

1、个性化读书（自主读）

（1）用自己偏爱的读书方法，自由练习朗读。把课本读准确，读通顺，对课本的字词、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

（2）学生找出比较难读的语句练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。

2、朗读展示（读中评）

老师想聆听大家美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

（1）推荐平时读书最好的朋友朗读；

（2）请以前读书机会较少的朋友朗读；

（3）请愿意读的朋友站起来展示自己的朗读。

3、默读感悟，集体交流

（1）小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经无法把课本读得恰当、流畅，有的朋友能够读得声情并茂，真是好样的。

（2）默读课文，边读边想：课文抓住这些景物特点来写夏天的雨的？认真读，仔细体会，你必定会有许多新的收获！（学生背诵课文，边思考，边圈画，老师也积极地参加到教师的读书活动之中）

（3）交流各自的阅读体验，分享“收获”的开心。（根据学员的讲话，老师再次出示课文的有关句子及相应画面）

（四）小组研读，互动研究

同学们通过读书交流，明白了课本是从哪几个方面来描写春天的雨的。现在选择你很感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！

1、出示研读方法：

（1）自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按哪个顺序进行观察的？秋天的雨给动物染上了这些色彩？

（2）细细品读那些句子，把自己的看法写在旁边？

（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的语句？（学生研读，老师巡视参与其中。）

2、小组合作研究，完成下列表格。

我看到

我闻到

我看到（发现）

植物（图）

颜色

水果（图）

（五）心灵^对`话，交流体验

同学们，通过合作研读，你们必定又有了新的看到。（各小组汇报交流，其他小组能强调问题，老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语

《秋天的雨》教学设计4

教学目标：

1、运用多种方法理解词语。

2、正确流利有情感地朗读短文。

3、感受作者对季节景色的喜爱跟赞美。

4、感受夏日美丽丰收的秋景，感受课文语言的美。

教学重难点：

运用多种方法理解词语，感受作者对季节景色的喜爱跟赞美。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

（第二课时）

1、开门见山，复习导入

孩子们，今天我们再次来学习第六课《秋天的雨》。

聚精会神字词大闯关。

出示幻灯片：钥匙 小扇子 扇哪扇哪

颜料 气味 小喇叭

五彩缤纷 频频点头

这些词语谁可响亮的读起来。 生齐读。

师引：根据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写夏天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写夏天的雨，为接下来的学习做铺垫）

预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常浓烈的味道。 贴板书

秋天的雨，吹起了红色的小喇叭。

教师予以适度的评价。

2、学习课文第二自然段

过度：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们开启了夏天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读短文第二自然段，看看秋天的雨都带给了哪些颜色？把诸多颜色圈起来。

自由读