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关于初中教学总结范文集锦六篇

总结是在一段时间内对学习跟工作生活等体现加以总结和概括的一种书面材料，它是增长才干的一种好方法，不如立即行动出来写一份总结吧。那么总结要切记有哪些内容呢？以下是小编帮你们整理的中考教学总结6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中教学总结 篇1

在学校的关心支持之下，初三全体教师和朋友经过一年的共同努力，圆满地完成了xx届毕业班工作。外语教研组也获得了令人满意的名次。一年来，外语教研组坚持“以教师发展为本”的指导观念，关注每个学员，帮助人们在原有基础上受到发展。回顾这一年，总结经验，为现在的教学工作提供借鉴。

一、因材施教

由于这一届初三学生是统一招收进比乐中学的，通过五年的高中学习生活，他的英文基础跟学习习惯各不相同，特别是到了初三最后关键的一年，如果只是用一种教学方式是远远不够的，因此，我们大体将学生分为a、b、c三个群体，分别为此三个群体采取不同的课堂方法跟教学内容。其中a类群体是英语成绩最为出色的，由于它们未来将会遭遇的是高中这一选拔性考试，他们的主要竞争对手是来自于各重点或私立大学的优秀教师，因此针对它们来说课外知识的补充，题目难度的降低是非常重要的，并且基于数学考试的特殊性，我们将重点放到考试的第三部分试题也就是阅读理解跟口语这两方面，这也正是我校教师与其它大学师生可能造成差异的地方，通过一系列的针对性练习，如要求学员不仅仅把目标定位在做对每一篇阅读理解，而且还要求她们对整篇文章应有一个更深层次的理解，这也增加了学生们的逻辑分析跟判断能力。在写作方面，除了一些基本训练外，我们还常常介绍一些优秀小短文，来开阔学生们的口语模式，并在写作的选题中结合时势，进行针对性练习，这也获得了一定效果。

b类学生是主要对于这些参与分流考的朋友，对于这部分老师也许将来可能应对的题目难度不大，但是它们的英语基础较好，因此应格外重视中等难度题目的训练跟讲解，尤其是试题上第二部分的例题，往往在讲解的同时，为人们归纳和小结相类似的题目，以及相关知识点的剖析，如动词的非常，各种语法用法的差别，通过这一练习希望你们可触类旁通，举一反三。此外，我们还推动了这一部分学生的反馈练习，以便于迅速看到讲解的不足之处，随时加以补充和加强。

最后一部分是这些成绩更不梦想的，甚至有些连大学毕业都存在一定困难的学生，他们中的一些通常对英文学习不感兴趣，更有甚者，对英语有种反感的心情。因此，作为学生能否调动人们的学习积极性和自信心显得尤为重要。在以前教学过程中，教师十分注意观察这一类学生的状况，及时对她们进行赞扬和引导，同时也为其它同学树立了自信，做出了榜样。根据它们的自身状况，教师通常应从更基础的知识点讲起，随着难度的进一步提高，不能操之过急，需要不断的引导和督促，才能让学生坚持到最终，取得令人满意的成果。

二、集体备课

初三英语备课组是由一个老、中、青三代相结合的团体，有多年奋战在教育岗位，教学心得丰富的老学生，也有年富力强，中流砥柱的老年教师，还有工作仅两三年，富有创新精神的年轻学生。因此在这一集体中团结合作，集体备课产生了很大的力量，除了大学要求的备课时间外，经常可以看到教师们在探讨各种题目，细到每篇文章，每一段落并且是某个句子的解释跟用法都被不断地讨论跟更正，在以前即使有一位教师强调问题，其他几位立即投入到热烈的争论中，中老年教师毫不保留地交流多年的课堂经验跟教学方法，不时地告诫青年学生必须非常注意的难点，而青年学生也借助各种渠道搜寻最新信息，并力所能及地制作多媒体课件运用于课堂教学。这种老中轻相结合的团体，在课堂上可以相互学习，取长补短，团结合作，不断探索教学新思路。

三、充分利用时间

在高中学年的最终冲刺阶段，每位学生除了增加教学40分钟的讲课效率，还充分利用课余时间为学员提供良好的服务。由于有些教师年龄较大，体弱多症，他们本要好好休息，保重身体，但本着以学生为本的还要出发，全天候为学生服务，早晨7∶30就可以看到它们周边围绕着五、六个学生，中午常常一边是即将凉了午饭，另一边是一双双渴望知识的双眼，一放下碗筷，他们既匆匆走进了教室……

教师是一份光荣的职业,要作为一名好学生在不断付出的同时,更应逐渐地建立、充实自己，只有这种能够作为一名受教师爱戴，受父母欢迎的好老师。

初中教学总结 篇2

通过这一阶段的学习及交流，对英文术语教学有了极大的了解，尤其是听了许多名师的授课，受益匪浅，下面探讨此次学习的个人体验：

初中语文词汇教学，是一项学习数学基本的要素，只要我们把握一些语法教学的技巧，如听说要领方法；加强读音规则教学；帮助教师摆脱在记忆句子时，对英语含义的过于依赖等，就能在词汇教学中获得很高的效果。

在大学数学课堂中，词汇的学习是一个重要的组成部分。由于汉语跟英文在许多方面存在差别，学习中带给了不少困难。表现如下：第一，学生在读音方面存在困难，难以读准单词，有非常一部分学生通常还用德语为英文词汇注音。第二，在拼写方面，学生没有意识到字母在词汇中的发音与动词的拼写有联系。在记忆单词的之后，常常是死记硬背。第三，在记忆单词的含义的之后，过分注意该词汇所对应的汉语意义的记忆，不利于长久记忆，时间长了容易导致混乱。在大学一年级时，由于内容较少，词汇简单，学生尚可应付，但随着年级的增高，英语内容的加强，词汇量的降低，学生越来越感觉到词汇的记忆已变成学习英语的最大障碍。逐渐对英语学习兴趣，久而久之就抛弃了英语学习。

如何进行词汇教学呢？我觉得，首先，词汇教学也一定要贯彻“听说领先”的方法，按照英文教学大纲的规定，在高中高二，特别是一年级，一定要贯彻“听说领先”的教学方法。因此，词汇教学也一定要首先是“听”。即学生在教词汇时，先让学生听，让学生去“辨音”，教师所展现的不是课本里的文字，而是每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在哪个地方，这样就能从听的含义上把握词汇。同时，又可为教师学好语音、语调打好基础，真正地培养教师的听可，为现在更好地接收英文的输入做准备。

其次，在听的基础上强化读音规则的课堂，以培养教师的拼读能力。虽然字母的名称音跟字母在词汇中的发音不同，但是，字母在词汇中的发音而是有规律可循的。我们在词汇教学中，先让学员通过听英文词汇判断出动词的读音之后，再进行读音规则的课堂，使教师无法按照字母在词汇中的发音规律把动词拼写出来。培养教师的阅读素养奠定基础。培养教师的拼读能力需要从更简单的拼读抓起，采取循序渐进的方法，通过归类和非常，使学生把握单词中字母及组合的读音规律。

（一）在学习字母表时就结合字母音跟在其动词中同样发音进行拼读训练。学习字母A时，可列出laketakename，让学生拼读。

（二）学生在读完一个单词以后，可将音素变换进行更换练习，如将lake中的“l”替换成b，c初中作文写作教案范文，d，f，g，h，j，m，n，p，r，s，t，以培养教师的拼读能力。

（三）采用类推方式。如学生未学过car，在学习farm，lark，hard这些词时，先使学生复习car，然后让学生尝试读farm，lark，hard这些词。（四）教师在以前上课时，就有意先读一些单词，或读课本，让教师先不要去吃饭，跟同学读那些词，然后再使学生拼写，和学生探讨怎样去拼写，看那些词是由这些字母构成的。特别是一些规律性的东西，需要反复进行练习。对于一些没有规律的词汇构成，进行非常，以促使记忆。

（五）拼读训练是一个长期的过程，如前所述，教师首先应知道学生的拼读能力，从更基础开始，循序渐进，掌握有规律的词组读音，比较无规律的词组读音，从而达到记忆词汇，培养读写能力的目的。这就规定学生对每个高三，每个学期课本中所出现的词义，做到心中有数。根据词汇拼读难易程度、读音跟字母组合进行归类。

以上就是本人在这次高中数学词汇教学中的一点心得，希望可跟你们共勉，初中语文课堂，尤其是乡村的英语课堂，是条艰难而又漫长的路，虽然硬件跟软件上都有所缺憾，但是我一直坚信，只要我们对生活有热情，对工作有温情，在英语教育的这条道路上，一定可以大放异彩。

初中教学总结 篇3

xx年3月，我校初中数学、化学组申报了合肥市有效教学课题研究。我们课题组便在区、校教研部门的组织领导下，积极推进课题研究，全体实验教师分工合作，不断探索与积极实践，该课题已获得初步创造。下面就整个课题研究做阶段总结。

一、研究体会

我们探究内容首先是学习相关课题理论。我们借助网络系统跟专业杂志认识有效课堂教育研究的最新进展与动态。

其次我们加强学生培训初中作文写作教案范文，统一观念。加强对每一位教师参加课题的使命感、责任感教育。我们觉得做课题研究不是塑料花和花瓶仅仅供摆放的。我们应做专家型教师，要培育高素质人才需要应借助尝试与变革来推动。由于传统校的缘故，我校初中教师能力相对较多，因而我们有义务和责任多做一些新的尝试与创新。

我们把研究与日常教育教学活动相结合。课题研究计划强调与教研组、备课组及大学的技术节等活动计划联系起来，成为其中有机组成部分。当然这并不意味着日常工作就是课题研究，为了提升课题研究的研究性我们明显的传统在于：

1、加强相关理论的学习与培训力度。

2、课题组进行非常明确课题任务的分工、责任明确。

3、课题组成员人人学会总结与思考并强调团队分享。

4、有意识地进行过程性资料的搜集。

我们的研究的范围除了局限于课内，我们的教育资源的借助也除了局限与校内。具体内容如下：

1、围绕学生数学、化学小制作来展开，主要以学生动手操作为基本特点，在制作中学习，在制作中感受。在小制作过程中我们虽然要关心学生小制作的成果，更要关注学生在制作过程中的收获与感受，关注学生在做学校中的心态愉悦程度，还关注学生自主评价能力的培养。我们的观念是最近小制作，明天大手笔。学生的小制作成果也的确让我们觉得高兴与意想不到。我们的传统在于：

（1）使小制作系列化，有序化

（2）重视交流评估与展示

（3）兼顾普及与提升

（4）制作主题与教学同步

（5）既有要求主题制作，又有适度比例的自主创新课题制作

（6）倡导自主评价，标准多元。

2、在理化课堂教学中渗透有效教学模式。

物理、化学是实验为基础的学科，在课堂教学渗透有效课堂理念是课题研究内容的主渠道。我们借助革新教学，转变学生学习方法，培养教师怀疑探讨、动手创新、观察思考、查阅资料等各方面的素质，让学员在实验中学习，在实验中感受。对学生在实验中所看到的难题，及时予以指导和点评，或引导学生借助网络、图书等多种形式获得答案和有用信息。我们的观念是使教师作为学习活动真正的主人。此外还借助课内外的结合与互动，让学员在课内学习理论，课外进行调查研究、创新发明、数据采集等并借助制作板报、课件、图表、写技巧等多种形式研究体会。

二、研究经验：

1、团结协作、加强学习

课题研究需要依赖团队的力量，而我校物理、化学组新学生偏多。许多老师有工作热情、研究兴趣，但教学心得、研究经验欠缺。所以推行校本教研，立足校本，以课题研究为载体，突出推进新老教师结对子，突出理论与实践相结合的学习尤为重要。课题组利用有限的课题经费，购置数十本与课题研究相关的理论与实践书籍供全体课题组教师轮流参阅。这也促使所有课题组教师理论与实践技能的提升。

2、突出学生主体，调动学生参加课题研究的积极性

做学校的目的是培育学子科学能力，创新精神与实践能力。所以实践的主体是教师，学生的积极性是否调动是本课题研究成败的关键。我们不仅运用与课堂教学相结合的方式，让学生感受到做的意义外，还将培训学员参加小制作作品的评判作为激发学生积极性的方法之一，并获得良好的效果。此外，我们在评判方法上将学生在课题研究中的体现与成果以适度比例量化成考试成绩，进一步促使教师参加课题的积极性。

初中教学总结 篇4

九月是丰收的中旬，也是推动新飞跃迈出第一步的月份。

9月1日，新高中高二重新组合分班后，老师、学生就提早两天入校，做好开学前的各项准备;9月3日初二初三开学、初一年级完成阳光分班，新生入校;紧接着课本发放、卫生区划分、各年级习惯培养、新生建籍等工作有序展开;三级教研组长会、考查学科老师会，为本学期教学活动作出细化要求;各年级学生例会，给老师们加油打气，定目标、压担子;语文学科、道德与法治学科、历史学科统编教材网络授课如火如荼，“青蓝工程”拜师会……