教学探索资黉教育舞蹈教謦

教 学 探 索 资 黉 教 育 舞 蹈 教 謦 纛 我 吴 文稳 （ 陇南 师范高等本科学 校 ，甘肃 陇南 ７ ４ ２ ５ ０ ０ ） 摘 要： 素质教 育就是要促进 幼儿 能够全面发展 ， 而舞 蹈教育是 幼儿可 够全 面发展不 可缺 少的一 部分， 其教 育功能非常 重要 。舞蹈教 学能不能充分发挥其教 学功能与 学校教 师的素养水平有极 大的关 系。 突出学前教 育舞蹈教 学的新理 念与新模 式 ， 对学前教 育舞蹈教 学学 习与 实践进行 分析 。 关键 词 ： 学前教 育 ； 舞蹈教 学； 幼儿素质教 育 中图分类号 ： Ｇ ６ １ ３ ． ５ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ９ — ０ １ ０ Ｘ（ ２ ０ １ ６） ２ ５ — ０ ０ ４ ３ — ０ ２ 随着教育改革 的不 断演进与深入 ，素质教 育 已经深入人心 ，学前教育作为素质教育过程 中的重要阶段 ， 也越来越受到注重 。 基 于这个趋 势，学 前 教 学 发展 非 常迅 速学前舞蹈教案范文学前舞蹈教案范文， 与此 同时 的配套 教 高低 ， 影响到教学任务是否还能成功完成 ， 同时 也妨碍到教师对表演知识与技能的实际掌握程 度， 进一步决定 了表演课堂的实践能力 。

教材属 于理论根据 ，但是当前学前舞蹈教学在课本选 择 上 具 有 一定 局 限 性 ， 更 多 的实 际 情况 则 是 ， 即 学也必须不断提高。舞蹈教学在学前教育 中具 有 非 常重要 的地 位 。因此 ， 对学 前 教育 的教师 来 使教材能够选用 ，但是在实际的教学过程也无 法将其功用充分发挥出来 ，这样便引起了部分 学校 的学前专业表演课堂不参 照教材 ，而是教 师 自由发挥 自己的表演素质。如果没有合理 的 教材 ， 又没 有 正确 的教 学 大纲 ， 在这 样 的模 式 下 说表演教学素质的高低决定了幼儿素质教育 的 成败。 一 、 学 前 教 育舞 蹈教 学 的新 理 念 与新 模 式 基 于 我 国 学 前 教 育 舞 蹈 教 学 的 现 状 来 分 析 ，当前很多学前舞蹈教育依然运用 比较特色 的教学方式 ， 存 在这些的实际问题 ， 例如 ， 教学 目标不够 明确 、 教学 内容不够规范、 课程设定不 不可能培养 出合适学前教育舞蹈教学 的人才 。 （ 二） 缺 乏 明确 的教 学 目标 学前教育舞蹈教学的 目的是培养儿童老师 的表演课堂能力 ， 更看重 的是实践可 力 ， 例如， 幼儿舞蹈编舞能力 ，但是与专业 的表演课堂课 程不能相提并论 。

当前 ， 学前教育舞蹈教学过程 中，部分表演老师没有根据儿童芭蕾教学特质 来 制 定 相关 的教 学计 划 与 教 学 内容 ，反 而是 通 够合理等等 。针对这种弊端 ， 要努力实践“ 美舞 融合” 、 推崇“ 我要学” ， 坚持“ 德 育为先” 、 “ 身教 优先” 的先进 理 念 ， 进 一 步 寻求 出贴 切 实 际 的教 学模 式 。 二、 学 前教 育 舞蹈 教 学 学 习与 实践 现 状 （ 一） 缺 乏 系统 的教 材 过专业表演课堂 目标来培养儿童老师 ，这样 出 现 的后果就是幼儿教师只是是对专业的表演动 作进行基本 的模仿 ，导致对儿童舞蹈的理解 以 教 学 过 程 教 材 必 然 是 不 可 缺 少 的 因 素 之 一 ， 教 材 选 择 的合 理 性 直接 决 定 了教 学 质 量 的 ｅ 年 第 ２ ｓ 期 ， ｃ （ ） Ｅ 。 与 ｎ 息 究 ｅ ａ ｒ 。 ＞ ＞ ４ ３ 及 实际编舞能力低下 ，无法在实践工作 中真正 发挥 舞 蹈教 学 的 功效 。 （ 三） 缺乏 创 新 能 力的 培养 舞蹈学 习的基础上 ，逐步转换到幼儿舞蹈 的学 习与幼儿舞蹈的编排。

（ 三） 从 忽视 教 学 方 法逐 步转 化 为 对教 学 方 法 的灵 活运 用 机 械式 的教 学 过程 ，如 很 多 都是 采 用 传 统 的“ 教师教学生怎样来模仿这个动作” 的教学手 段。没有重视学生 的兴趣 ， 简单机械 的模仿 ， 必 然在幼儿园实践教学 中缺少适应能力 ，缺乏创 新素养 ， 不 利 于舞 蹈 素质 教 育 的加强 。 三、 学前 教 育 舞蹈 教 学发 展 策 略 实 际 教 学过 程 中 ，教 师 要 有 目标 地 引 入 或 创 设 具 有 一定 情 感 、以形 象生 动 为 主体 的教 学 场景 ， 引导学员进行实践体验 ， 才能进一步帮助 学 生 对教 材 进 行深 入 理 解 ，进 而 让学 生 的心 理 机 能得 到 有 效 的发 展 。 例如 ， 在 学 习维 吾尔 族 舞 蹈 的时候 ，教 师 可 以使 学生 先 对 维吾 尔 族 风 俗 （ 一） 以 学生特 点为基 础 选择 合 适 的教 材 充 分结 合学 前教 育舞 蹈教 学专 业学 生 的 特点 以及儿童身心发展 的特殊性 ， 并考 虑到学 前教 育阶段的现实含义 ， 对 教 材 合 理 的选 择 能 有效推动 学前教育舞蹈教学素质 的提高 ， 在 教 习惯与背景文化进行适度了解 ，在信息技术配 合的教学方式下 ， 播放相关视频 与照片 ， 为学生 创 造舞 蹈 学 习 的情 境 ，对 教 学 的 有效 开 展 非 常 有 意义 。 坚 持 因材 施教 的课堂 理 念 ， 充分 考 虑学 生 的个 体 差 异 与可 力 特 点 ，针 对性 地 对 舞 蹈 能 材 的选 择方面 ， 结合当前幼儿 园教学 的现实情 况， 加 之 目前 我 国 还 没 有 制 定 更 加 适 合 学 前 教 力领悟较高的学员增加一定 的学习难度 ，对 能 力较差的