小女孩的两篇日记，看看她有什么“心里话”

教学准备：

生字卡片、相关课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发情趣：

同学们，我们每人都有一些“心里话”“悄悄话”是吗？有时这些悄悄话不想对他人说，只想把它写出来，这就是“日记”。今天，老师就与大家一起来分享一个小女孩的两篇日记，看看她有哪些“心里话”。

板书：日记两则

二、初读课本，认读字词：

1、学生自读课本，能借助字音，读通顺。

2、检查学生认读情况：出示生字卡片认读。

3、（课件出示）师生合作，找出识记方法。

换偏旁：作—昨 沙—纱 份—粉 科—料

加偏旁：奇—寄 未—妹 次—羡

要注意：“慕”的后面不是“小”字。“套”字的笔划规则。

4、师随机抽读卡片，巩固识字。

三、借助经验，识记生字：

1、小组合作，拼读字音，找出分析字形的方式。

2、学生汇报，教师总结。

本课的生字都是左右结构，除了“昨”字，都是熟字加偏旁。

3、生字组词比赛，看谁说得多。

4、开火车练读。

5、师范写生字，生注意观察。

6、生临写，是巡查。

四、复习巩固：

1、做课后“看看写写”，注意不要写错别字。

2、简单说说：“日记”写的是个人的哪些内容？

五、作业：

朗读短文，记住日记的书写格式。

第二课时

教学目标：

1、复习生字。

2、在理解的基础上，能读好人物不同心里的感情表达。

3、学会写日记。

4、能从故事中得到启示。

教学重点：

培养学生写日记的习惯。

使学生在学文基础上感受“爱”和“被爱”的幸福。

教学准备：

生字卡片，相关课件。

教学过程：

一、读字词卡片，朗读短文：

1、出示本课生字卡片，学生认读。

2、指名朗读短文，其他教师感知课文，了解课文内容。试看看日记写了些什么内容？

二、朗读感悟：

1、学生自读第一篇日记，找出我写周记的时间、天气、掌握日记的格式：日期、星期、天气。让学生自己看看以“今天”为例的书写格式。

2、第一段讲了哪些内容？是真实的吗？从“我”的梦中，可以看出小女孩的哪些心思？她对哪条裙子有如何的情感？（期盼）指导朗读。

3、可是“我”的期望实现了吗？我没受到想要的东西，心情怎样？引导学生用难过的语气读第二段。（课件出示插图）

4、妈妈不但没帮“我”买帽子，还把礼物分给了谁？如果你是我，你会如何想？你的心态既会如何？（用问题、生气的语气读）

5、同学们，想知道答案吗？让我们一起翻开“我”的下一篇手记。学生自由朗读。找出母亲这样做的原因？

6、谁来看看：“阿英妹妹”是谁？妈妈为什么这么关心她？妈妈都是怎样帮助她的？（介绍重庆山区，让学生感受至这样做的原因）

7、阿英是个如何的小孩？（勤快、好学）用描述的语气读。

8、“我”又做了个梦，这回又做梦了哪些？这次“我”对帽子的心态有转变吗？我的梦境中还发生了哪些人？我们一起在干什么？

9、通过这个梦，说明了我的观念有了什么样的转变？“我”还会生父母的气吗？“我”理解了父亲吗？

10、引导学生用美好、渴望语气读第三段。

三、教学回顾：

1、教师范读课文，让学员体会情绪的变化。

2、思考探讨：妈妈这样做对吗？为什么？我得不到自己喜爱的帽子必须生气吗？想一想日记的格式及范文教案，今后的我会有哪些观念与行动上的差异与进步？

四、作业设计：

学会这篇短文后，把你的看法跟诠释也用日记的方式记下来。

五、板书设计：

梦裙子—— 失裙子—— 见到阿英—— 梦跳舞

（希望）——（失望）——（理解）——（希望）

《日记两则》教案3

【设计意图】

教案设计过程中，我非常重视读的练习和指导，作文教学中，我的第一感受是应想办法使它们有内容能写，我认为写日记也一样，只要有了内容，剩下的就好办多了，怎么样让儿子写日记有内容呢？我就想起了把平时发现的东西拿到课堂中来，作为准确的教学材料。

【学习目标】

1、认识“则”、“昨”等13个生字。会写“份”、“粉“等8个字。

2、正确、流利、有情感地诵读课文，有助人为乐的.意识。

3、有写日记的兴趣，并根据日记的格式开始写日记。

【课前准备】

1、让学员课前读通课文，把字词读正确。

2、通过调查、访问、查资料等知道日记是如何回事。

3、日记格式图。

4、准备日记本。

【教学流程】

第一课时

一、谈话导入新课

师：我写两个字，你知道它吗？（师板书：日记）

生1：日记。

生2：把做过的事情记下去。

生3：把一些好事写出来。

生4：把我们回来游玩过的地方写在本子上。

师：今天我们学的短文是两则日记。（揭题：24 日记两则，并板书）

二、读书──说话

师：现在我们读课本，老师对小朋友读书没有很多要求，我也不问你问题，什么疑问也也不问。只有一个要求：读完了，你有哪些话要说的吗？说哪个呢？说你的看法，说你的理解，也可以说你的问题。行不行？

生：行。

师：咱们试一试，以后养成一个习惯，读完了就必须有话要说。好不好？那接下来我们一边读一边想：我要说哪个呢？还有一个情况，老师觉得应养成一个好习惯，一读书就要拿起笔来。现在开始读，怎么读都行，默读可以，朗读可以，两个人一起读也行，小组一起读也行。

（生读课文）

师：读完了吗？还想读吗？真好，好孩子就偏爱读书。那么谁想起来大声读？现在请举手的朋友站起来读，读完了他们就坐下，想读下面的朋友就赶快站起来，争取机会哟，读书的机会是靠自己争取的，第一段开始读，

（举手的老师读第一、二段）

师：好，想读的站起来，你们接着读第三、四段。

（生读这两段）

师：老师看到有的朋友动作慢了点，刚才没有争取到机会，现在请没有读过课文的朋友站起来，把机会让给你们，你们要不要大家帮忙啊？

生：不用。

师：好，刚才读的同事都坐下日记的格式及范文教案，你们几位读第二则日记开始！

（生读第二则日记的第一段）

师：现在全部都读过了，我就想问一下，有谁敢举手，说我是全班读得最好的？

生：我是全班读的最好的！

师：她这么说是骄傲吗？不是，是乐观，是勇气，是有魄力的小孩！我们请她读最终一段。

（生读课文最后一段）

师：读得真不错，好，现在谁想唱歌呢？想说就举手。

生1：第一段有一个字不认识。

师：这个不了解的字你作上记号了吗？

生1：我圈出了。

师：非常好，把难读的字圈出是个好习惯。同桌愿意给他吗？

生2：我愿意。那是个“投”字，“tóu”。

生3：课文中说，今天是我的新年，我想问是哪个节日？

师：哦，这个朋友提了个难题，我想，这疑问暂时先记下，等会你就清楚了，行吗？你也有什么话要说的吗？

生4：在第一则日记中，我做的梦是做梦自己穿上了摆在商店里的哪条白纱裙，很漂亮的。

师：那么，课文中的我梦想成真了吗？结果儿子送我什么礼物呢？请老师拿出笔画出父亲给我的礼物。（师板书：穿上白纱裙）

（学生边读边画）

生：我的愿望没有成真，因为父亲的礼物是一条粉红色的面料连衣裙，一个红书包，还有一套《少年儿童百科全书》，就是没有我心爱的裙子。

师：应该说是“她”，而不是“我”。谁可正确的说呢？

（指名同学继续讲）

师：她的愿望没成真，结果心里真不是滋味，哪里可看起来？谁能读出感情？

（生读最后一段，师板书：不高兴）

三、指导写字

师：同桌互读要求写的8个字，并看看可以组成什么词？

（同桌互相检查）

师：有困难吗？

生：没有。

师：考考同学，这8个字能分成几类？为什么这样分？

生：按偏旁可分为4类：女字旁为一类，日字旁为一类，有“分”字的“份、粉”为一类，“读”字为一类。

师：非常好。老师先范写“姑、娘、妹”。

（师范写，提醒学生女字旁的横变成提，生先书空，再在书上描红。）

（同样方式指导书写“昨、晴、份、粉、读”。）

第二课时

一、谈话激趣

师：上节课我们是读书──说话，这节课我们是读书──提问，来个问答大挑战，行吗？

二、读书──问答

师：先请同学们自由读第二则日记，读完后，请围绕课文内容，你可对其它朋友提出一个问题吗？

（生自由读课文，并强调一个问题）

师：接下来我们一起交流探讨，哪个朋友来回答？

生1：阿英妹妹是个怎么样的人？

其他组回答：阿英妹妹是苗家小姑娘，家住贵州山区。

补充：她最聪明，帮母亲吃饭，也更好学，不是看书就是问问题。

生2问：你觉得孩子小气吗？

其他组回答：妈妈不小气。她经常寄钱帮助阿英读书，穿的裙子和路费也是母亲寄去的。

补充：六一节那天，妈妈也买了连衣裙，一个红书包，一套《少年儿童百科全书》也还给阿英的，所以父亲不小气。

生3问：第二则日记中的我做了一个什么梦？

其他组回答：我梦见父亲带我去买哪条裙子。我没让孩子买。我把钱省出来买书留给苗家小姑娘。

三、学习日记格式

师：这篇课文和我们曾经学的有哪些不一样？

生1；第一则日记开头写了6月1日，星期五，阴。

生2：第二则也写了很多。

生3：我觉得写日记要写名、明几月几日，星期几，天气怎么样。

师：同学们真行，是的，日记比以往学的短文开头多了日期、星期跟天气，但没有题目。

四、练习写日记

师：你认为我们班的谁更聪明？

生1：蒋科沅，因为他开会爱动脑，常常举手。

生2：可他有一点不好，有时要欺负我们。

生3：他作业不按时完成，字写得更潦草。老师也常指责他。

生4：他最大方的，彩色笔、铅笔常借给我的。

生5：他笑起来眼睛很好看，象一条缝。

生6：他的双眼笑起来象二个弯月亮。

生7：他也有一点不好，东西不整理的，常常是周颖帮他整理的。

师：你自己说，同学们说的对吗？坏习惯要纠正哟！接下来把今天同学们讲的话用日记的格式记下去，就成了日记。试一试，写一写，行吗？先写他的外貌，接着写他的聪明，最后写他的不好的地方，按这种的顺序，开始。

（生写日记）

五、展示日记

【板书】

日记 梦想 心情

第一则 穿上白纱裙 不高兴

第二则 不买白纱裙

省钱买书 高兴

送给苗家小姑娘

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