2015山西特岗教师招考面试模拟题（二）：迤俪

3、我看见操场旁边举行长绳比赛。我想到了四年级时的那次拔河比赛，为了集体的荣誉，我们也尽力过，奋斗过。

出校门我看到迤俪的阳光拖成的身影。千种情思涌上心头

根据上述表格的内容，在文中找到相应的总结，看这篇文章重点写了哪一部分?

(操场上发现、听到、想到的2——8节)

作者是根据哪些顺序记下自己的所见所闻所感。学生回顾全文交流。

出示：地点的转换句子

“走进大门，沿着石砌的石阶，穿过秋菊傲放、松柏长青的庭院，踏着宽宽的峭壁，来到了开阔的操场。”

“我渐渐来到拱形校门下……”

找到句子中的一系列动词。读一读，体会几个名词的作用;

设计意图：在阅读、交流、填表活动中整体把握课文，理清课文的脉络，为后续学习奠定基础。

三、学习课文重点部分2——8节

默读课文2—8节，哪句话可以看出这部分内容是由所看所见而形成的联想。

指名交流，指导朗读。

根据学生的交流出示：我在操场上，着花卉，着枝条，着学校里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。

1.填上合适的动词。

2.“我行走在操场上，欣赏着花木，扶摸着幼苗，倾听着琅琅读书声。”句中将“欣赏”与“扶摸”调换，可不可以?为什么?

3.读读句子。

4.想象：五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。除了像“天鹅”还可以像什么?(像秋天阵阵的风;像百花的馥郁;像南归的大雁，排着长队。)

5.把句子说完整准确。

设计意图：重点部分按“触景”与“生情”两部分写的，比喻句把所见所闻与联想到自然地联结。阅读、体悟、想象说话使教师对词语的理解深入透彻，不仅学习了常识，更懂得了写作技能。

四、初步小结

这一节课我们初步阅读了课本，知道作者在离开母校十多年后重返母校，看着熟悉的校容和师生，按照地点的转换勾起了学生对对幼时生活的一连串回忆。

五、布置作业

1.熟读课文。

2.抄写课文词语。

第二课时

一、回顾引入

1.课文是按哪两个别进行表述的?(从“触景”与“生情”两个方面描述。)

2.读一读有关的句子。

二、继续学习课文2——8节

过渡：漫步在操场上，欣赏着花卉，抚摸着枝条，倾听着学校里传出的琅琅书声，五年的喜怒哀乐，像天鹅扇动着双翼，从记忆深处翩翩飞来。那作者发现了哪个?

出示

看，操场旁边在举行长绳比赛，十几个精神抖擞的小女孩正打算呢，身上的运动服非常抢眼。长绳刚一摆动，中间的一个孩子的腿就绊住了绳，周围的学校生善意地哄笑起来。被绊住的女孩低着头，红着脸，使劲搔着头皮勺。又再次开始跳出来。

我在一旁看到，不由得笑了。当年，为了集体的荣誉，我们也尽力过，奋斗过。

想象填空

1.被绊住的女孩低着头，红着脸，使劲搔着头皮勺，心想：，于是又再次跳出来。

2.我在一旁看到，不由得笑了，那是由于。

3.小组学习，大组交流。

4.指名一学生朗读，其余学生闭上嘴巴想象当年的场景。

5.从小女孩与我的动作、神态中，可以看出哪些?(强烈的集体荣誉感)

6.指导有情感地朗读5、6节，感兴趣的老师训练背诵。

7.我因而想到了哪些?四年级时的那次拔河比赛，大家的体现如何?(同样积极尽力地为班级争光)

找到有关的语句与词，交流读。

自己自由读，将大家的体现传达出来。

指名读，学生点评。

8.全班齐读2——8节。体会作者的愉悦之情。

9.下面两句形容句意思一样吗?为什么文中用第一句?

①像开闸后涌出的欢腾的潮水，学生们哭泣着从学校里涌出来，涌向宽阔的操场。

②学生们哭泣着从学校里涌出来，像开闸后涌出的欢腾的潮水，涌向宽阔的操场。

10.小结：作者在操场上，欣赏着花卉，抚摸着枝条，倾听着学校里传出的琅琅书声，

之后写下了上课铃声一响，操场上沸腾的长绳比赛场景，由此联想到四年级时的拔河比赛。这些描写传统可以用一个语句来概括。(触景生情)

设计动机：比喻修辞技巧在单元中多次发生，但在表达时句式和当时学习的有所不同，学习过程中要读懂比喻句为了表达的应该，本体和喻体的顺序可以有差异。

三、学习课文的开头和结尾

作者不仅写操场上发现的、听到的，以及因而联想到的情境外还写了哪些?

1.轻声读课文的开头。

2.交流：看到“翠蓝色的拱门”

联想到“我感觉又尝到了和女孩伴们手拉手欢呼着跑入拱门的欣喜，似乎又嗅到了那淡淡的油漆的馥郁，似乎心底又燃起最后一次迈出校门时的留恋之情。”

3.教师引读，从中感受作者后来的激动情绪。

4.根据课文内容，再仿照这种的语句说一句。

望着，我感觉，似乎，似乎。

再读9——11节。

教师学生交流，朗读，体会作者的眷恋之情。

四、学习概括课文主要内容

1、课文的作文顺序是哪个?结构特征是何种?(按地点的转换以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面描述。)

2、提示概括：我回到母校触景生情。进校门，看到，想到在操场，看到，想到;出校门，看到，想到。

3、自由说说，个别交流。

设计动机：阅读课文，因文而异地选择适当的方式、正确、熟练地概括文章的主要内容是单元训练的重点。根据短文的写作顺序和结构特征(按地点的转化以进校门、在操场、出学校门为线索，从“触景”与“生情”两个方面描述)进行概括，循序渐进增强这一方面的能力。

布置作业

设计动机：作业练习让学员自主选择，激发了不同层次学生的学习欲望，满足不同类型的学生意愿，学生的学习潜能得到发挥。

学校英语模版教学设计2

一、创造教学目的

1、引导学生理解课文主要内容，帮助教师领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。

2、提高抓重点段落、前后联系读懂课文的素养，体会诸葛亮的杰出才干。

3、给课文分段概括段意，有情感地朗读课文。

4、自学本课生字新词。

创造出发点：草船借箭的经过。

创造训练点：认识诸葛亮成功的缘由是有胆识，有计划的培养学生认知独特性。

创造训练思路：引导法、自学法，训练学员思维深刻性。

二、教具准备

《草船借箭》录像幻灯片

三、教学时间

三课时

四、教学过程

(一)复习前文导入新课：

1、周瑜怎样为难诸葛亮?

2、诸葛亮又是如何做的?回答：1、三天造十万支箭。

2、立下军令状。

(二)复习导入，保持思维的活跃性：

讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干

1、周瑜为什么这么做?

2、诸葛亮是如何做的?

3、哪些词句可以看诸葛亮挺有才干?(自有妙用)

1、自由读课本思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。

2、体会心情，自读自练。

3、读诸葛亮说的话，体会心情。

通过读讲引导学生探讨明白借箭的实质理由，培养学生认知独特性。

五、学习“借箭经过”突出“神机妙算”

1、指名读机关句子，诸葛亮是如何做靠近水寨。

一字儿摆开，擂鼓呐喊。

2、鲁肃怎样说的?说明哪些?诸葛亮又是如何说的。

3、曹操如何说，怎样做的。

此时诸葛亮又是如何说怎么做的?两者相非常说明了哪些?4、诸葛亮借到箭后又是怎

样做的。

六、小结

1、自由读课文，用“—”划出诸葛亮做的、说的。

用“～”划出曹操做的、说的。

2、看录像(一字儿摆开，擂鼓呐喊)3、看幻灯片，比较“一定不敢”与“不必定敢”体会诸葛亮的胸有成竹。

4、看录像，体会她们交谈时的举止，心情，模仿神态分角色朗读。

5、体会“谢谢”的涵义齐读这一句话。

6、体会理解“自有妙用”体会周的心境，朗读长叹一声说……

让学生在校长的鼓励下自学，提高自学能力。

学校英语模版教学设计3

一、教学目标

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地诵读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的别致韵味。

3.学习本文根据时间顺序描写的写作技巧。

二、教学重点

1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地诵读课文，背诵课文，学习按照时间排序描写的写作技巧。

三、初读课文，把握课文内容。(出示课件3)

1.读课本，用一句话概括课文的主要内容。

2.全文总计有四段，每段的段意是哪个?

生总结、汇报(出示课件4)

这篇文章描写了四季不同的美景。

作者抓住每个季节不同的风景进行描写。

板书：

春天----黎明

夏天----夜晚

秋天---黄昏

冬天-----早晨【设计意图：让学生们借助自己喜欢的方法缓解生字词，在增加了教师的自学能力的同时，也增加了学生的参加度。让学员成为了学习的主人。】

【设计动机：通过修改问题，引导学生探讨并解决，从而理解课文内容。用这些方式能提升学生缓解问题的素质，也能提升教师的学习兴趣。】

四、朗读短文，体会文中的美

1.学生大声朗读短文。(出示课件5)

师进行朗读指导：在朗读的之后，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的之后，要把这些喜爱的感情读起来。我们要借助轻重读的差异、语速快慢的改变，来表达感情。下面，我们读课本，看谁读得好。

2.生自由读课文。

3.小组读课文，推荐读得好的朋友，在全班老师面前读。其他同事及时作出评价。

【设计意图：这篇文章写得很美，在朗读中要把这些美诠释出来，因此朗读指导十分重要。教师对朗读进行指导，能提升教师的朗读水平，同时也是促使让学生借助朗读，来掌握主要内容和形成美的体会。】课堂小结及拓展延伸()分钟

五、课堂小结

这节课，我们知道了这篇文章的主要内容，并且借助朗读，达到了对课本内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

六、布置作业

1.掌握课后生字词。

2.背诵课文。

3.朗读短文，体会文中表现的四季之美。

七、课堂作业新设计

(一)读拼音，写词语。

1.乌鸦在yèmù()降临的之后，飞回了自己的窝。

2.姑娘的身上露出幸福的hóngyùn()。

(二)依据意思写词语。

1.心胸开阔，精神愉快。()

2.蝴蝶飞舞的样子。()

3.寒冷刺骨。()

(三)用一句话概括文章的主要内容。

学校英语模版教学设计4

学习目标

1、认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花绽放、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘落、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

2、有情感地朗读短文，能根据课文内容想象场景。

3、读懂课文，明白快乐应当和你们分享的道理，愿意和朋友交流阅读的体会。

教学重点

鼓励学生认识故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象场景教案模板范文 小学语文，体会巨人在行动上和心理上的差异。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个独白。

教学难点

是感受这篇童话在表达上的突显特性。

课前准备

1、多媒体(制作动画片)。

2、生字卡。

3、搜集神秘花园的音乐带。

第一课时

一、情境导入

1、情境：播放多媒体。

2、过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊。

3、学生围绕中心句质疑。

4、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好办法就是读书。今天我们一出来读巨人的花园。

二、初读感知

1、教师出示自读规定。

画出不了解的字和不理解的成语，读准音节，查词典甚至联系生活经验理解字词，读通段落。读完之后，想想自己能解答同学们强调的什么问题。

2、学生自主读书。

3、检查自学。

出示生字卡片，检查认读字词情况。出示新词““鲜花绽放、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘落、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。各自交流自己是用哪个方法理解字词。指名分段朗读课文。

三、再读课文

1、以小组为单位，练习把课文朗读通顺流利。

2、课文主要写了哪些事?指名回答补充。

四、指导书写

1、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。

2、你能够用这种生字组和课本不一样的词吗?

3、重点指导下面字的书写。

允应该读yun第三声，不要读成rǔn、yǒng。“添”字的右下个别容易写错，要鼓励学生观察仔细。

4、生书写练习，教师巡视。

五、抄写生字

第二课时

一、复习回顾

1、听写生字词。

2、分段朗读课文。

二、精读课文感悟

学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个难题进行研读，巨人醒悟前是哪个样的?醒悟后又是如何?应该怎么读巨人醒悟前的话?

1、研读课文第二三—八段。

2、自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。

找出文中的语句读一读，画一画，说一说，读了这大段话，你有哪些发现?(让学生感受对比技巧)借助朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。