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初中语文教研组长工作总结

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初中语文教研组长工作小结一：

我们数学教研组在本学年继续认真学习学科新课程标准，将新课改的观念渗透到物理课堂中，认真探究教材教法、学生学法，较为圆满地完成了数学课堂工作，下面总结一下工作状况。

(一)、坚持不懈地开展教学常规管理

抓课堂教学，在课堂上要准确无误地把知识传授给学生;采用灵活多变富用启迪性的教育法;课堂结构在改进上求成效;用简练清楚的语言表达，利用多媒体来辅助教学，激起师生学习兴趣，学生积极活动，师生形成合力，取得最大的教学效果。

抓备课，课前仔细探讨、研究教材的知识点、重点、难点，把应鼓励的内容跟过程统筹设计，哪怕在上课时所做的设计跟实际不必定相吻合老师们也仔细设计好，因为这是课堂有的放矢的第一步。课上的巡回指导和部分回答似乎会觉得劳累，但是，老师们也积极用心地去做。课下的补习和作业老师们更可悉心指导、积极奉献。能做到在个人备课的基础上，坚持备课组集体研究;在推动教学环节的基础上，坚持集体备课，相互交流，相互讨论，认真备好每一节课，课组活动确实有效、抓住关键、提纲挈领、启发引导、有助于各位老师设计好每节课，使之在读本处理、教法优选、课堂把握、差生指导、教学美化等方面做得更好。

(二)、关于考试跟练习

在平时教学中，我们秉持“堂堂清”、“日日清”、“周周清”。 “堂堂清”、“日日清”、“周周清”是互相推动、密不可分的一个整体。“堂堂清”是基础，“日日清”是必不可少的一个补救措施，“周周清”是“堂堂清”、“日日清”的保障，有了“周周清”，才能推进学生努力去“堂堂清”、“日日清”，现在，“三清”已变成我校的一种学习习惯。

(三)、重视抓差，落实“三清”

本学期本着“每一个学生都可学好”、“每一个学生都可合格”的信仰，努力塑造尊重教师、关心师生、主动为教师服务的德育氛围。深入学生、了解学生、研究学生，帮助每一个学生健康成长，不忽略学生的每一个闪光点，也不放过每一学生的弱点，不使一个学生掉队。在课堂学校校普遍采用了“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，所谓“先学”就是让学员自主学习。所谓“后教”，就是指学生合作学习，会的教师教不会的师生，最后学生点拨，从而解决“差生”存在的难题。课堂学生回答、做训练，都由“差生”打头阵，让“差生”的难题在教学上受到最大限度的暴露，便于学生有针对性的培训。这样，既使优等生能力强了，又使“差生”基本解决了自己的疑难问题。同时，教师课后补课的主要对象只是“差生”，交流谈心最多的只是“差生”， 由于全组老师的勤奋耕耘，使所有学生都在原有基础上获得了长足的进步。

(四)、根据学校规定，做好日常工作

我们备课组活动每日一次，每次活动定时间、定内容、定中心发言人，并将每次活动精神落到实处。认真对课堂常规进行检查，本学期对学生的听课情况进行了严谨检查，不定期地检查课堂教学状况、作业批改反馈情况等。另外，我们还认真组织听课活动，包括校内和校外的公开课和沙龙，通过学习与分析，有力的提升了我们的教学水平。

初中语文教研组长工作小结二：

一个学期的工作既将逐步而过，本学期以来，我们数学教研组的全体学生在大学的正确领导下，紧紧围绕大学教研工作的要求与目标，深入推进教学研究，以课堂教学改革为切入点，努力改善课堂教学效率，切实加强教育教学品质。现将未完成的一系列工作小结如下：

一、加强师资团队建设，创建学习型、创新型的的教师团队

1、切实提高学生师德建设。积极组织学生学习师德师风学习资料，不断提高学生的观念素质，增强集体意识，更好的服务教学。

2、继续推进了《义务教育初中数学课程标准》的学习活动，更加深入的传达课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学理念。

3、创设教师间相互关怀、互相帮助、互相切磋、交流的学习型校园文化。主要以分析有效的集体备课为主题组织学生进行集体备课的座谈活动及进行集体听评课活动，使教研活动活跃在校园中。

二、加强常规管理，优化课堂教学

本学期以来，教研组加强了课堂教学常规管理，使备课、上课、作业批改、辅导教师等各个环节都符合院校教学常规要求，积极推动课堂教学的有效推进。

1、严格执行课程计划，要求各学生从素质教育的高度把安排至的课上足、上好。

2、认真做好期中、期末考试成绩质量预测，对发生的弊端及时反省，深刻吸取教训。

3、开展教学常规检查，更好的督促学生的课堂。每学期初、期末对学生教案、听课记录、学生作业状况等进行定期检测。教师们都可按规定备足备好课，青年学生大都能写好详案，对作业的布置跟批改都可严格按规定进行。

4、互相听课，取长补短。每学期规定学生每人听课10节以上，并及时评课写好听课反思或后记，以切实的评判与交流推进教师业务水平的提升。

三、立足校本，扎实推进教科研活动。

1、以课堂教学为突破口，积极构建新课程的教学规律，充分挖掘内部优势，继续推进好校本课程建设。

2、大力推行“以校为本”的课堂研究，充分发挥教研组的磨课力量。努力构建集体备课，注重群策群力，弘扬集体智慧。本学期金丰、陈爱迪、孙彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陈建明、金建琴、李舜、潘晓丰等教授分别上了公开课，收到了很好的效果。

3、结合新一轮教师岗位培训，配合能力提高活动的工作，开展了同读一本书活动，

四、今后工作设想

随着课程变革的深入推进，积极适应未来教研工作的规定，我们拟在新的学年里再接再厉初中数学备课教案范文，积极创新，努力把教研工作做好。

1、继续增强教师团队建设，以适应时代的要求。

2、以集体备课为方向，探索有效的备课机制。

3、以听评课为系统，在交流中推动教师成长。

回顾一学期来的工作，我们收获众多，如：李舜老师在市九年级复习会做专题主讲初中数学备课教案范文，学生在英语大赛中捷报频传，集体备课的有效措施日趋完善等等。但也存在着许多疑问，如：学生对物理学习的兴趣凾待提高，如何提升教师整体物理常识水平依然是我们的一个大课题。总之，教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在未来的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。

初中语文教研组长工作小结三：

组长：黄建明

我组在大学的.正确领导和教务部的直接指导下,全体学生在当前更新教育理念,全面深化素质教育的进程中,奋力拼搏,求实创新,为提升课堂质量而认真地工作。现将本组工作小结如下:

一、教学常规管理:

在引导学生创造性地工作的同时,也不放松对教学常规的指导和监督,我组开展了教学工作各个环节的管控。根据学校的工作计划,结合本组的特征,经过全组教师的热烈探讨,制定了工作目标跟详细计划。坚持每天进行教案检查,发现问题当面指出,共同探讨研究解决。坚持两周一次的作业检查。在发挥学生各自教学传统跟风格的基础上,积极规范学生的课件书写和课堂教学行为 。定期举办教研活动,相互听课和探究备课。教研组活动有主题、有内容,有组织人和执行人,有立即的具体的记录。教研活动中老校长无私传授,新学生谦虚好学。本组学生授课都在20节以上。中年教师古志勇、李志建、刘理燕有务实精神,年轻学生范莉、熊小林积极好学。 我们大学物理组的全体学生决心认真探究新处境下的教育教学工作,转变教育教学理念,将变得团结协作,真抓实干。

本组学生在教学上扎实上好每一节课,在课堂教学中切实贯彻素质教育,在课堂过程中都时时考虑对教师进行学习指导,本学期重点是学习方法的指导,指导的要领是如何备课、怎样做作业和怎么复习,为了可更好地体现学生的主体地位,教师鼓励学员参加课堂活动,给教师自主参加活动的时间跟空间,教学中做到以人为本、关爱学生。教师在精选习题的基础上,认真做好作业批改工作,力求做到及时反馈矫正,讲求实效,各年级都本着因材施教的方法,进行分层教学,培优补差。初一抓好起始阶段数学学习习惯的养成;初二抓好基础教学,培养物理能力;初三多角度训练学员的认知品质,提高数学解题能力。

坚持每天进行教研活动,每次教研活动事先都经过周密准备,定内容、定时间、定校长,多次组织学习教育理论跟本学科的课堂经验,充实学生的现代教育理论跟学科知识。认真安排新校长熊小林的合格课,耐心指导她参与青年学生的赛课活动,精心安排中年教师的示范课,对公开课严格把关,要求每一节公开课前都经过校长严肃备课,每堂公开课后,全组的同学都要进行仔细的评课,我们组的同学对评课向来十分严肃,从不避丑,不走过场,不管你的资格有多老,你有多年轻,大家可本着对事不对人的方法,对有研究性的难题、有争议的疑问都可畅所欲言,尽管有时争论的太激烈,但道理是越辩越明的,大家通过争议都更有收获,同时也对本组教师的教学有帮助。

二、教研教改工作

我们教研组每位学生都非常重视自我提升,不断给自己加压,以便更好地从事教学工作,在进行忙碌的课堂工作的同时,教师还钻研研究,自觉反省。不断地总结与提升,教研风气浓厚。还组织本组物理教授重新学习了英语新课程标准的差异及最新的教育模式,正确掌握数学教育的特征,积极提倡自主,合作、探究的学习方法。

以前我们物理教授总习惯"先教后学"的教法,认为学生讲得越多、越细、越深、越透,学生学得就越快、越好。事实上,这样做容易导致学生认知的惰性,学生成了被动的"哑巴"。现在我组学生积极实践 "先学后教、当堂训练" 的教学方式,在课堂上,学生主要是自学,在校长的指导下教师有目的有方法地进行自学。学生自学前,教师抓住知识点,提出难题,突出重点,确定学生自学思考的方向. 开始上课时,教师准确地提示教学目标,激发师生的学习动机。之后,提出确立的自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何评估等,并指导学员自学的方式。学生自学时,教师通过巡视、广泛答疑等方式进行调查,最大限度地暴露学生自学中的疑难问题,对具有倾向性的弊端进行探讨,有重点地培训差生。这样在教学中借助教师鼓励学员自学,即突出了教师主体地位,又培养了教师的良好自学习惯,

通过实践,我们觉得"先学后教-当堂训练"教学方式不能光学手段。如果不看自己所教学校的实际状况,把整个"学---教--练"教学方式的手段照搬过来,您的收获不必定就很高,应该把"先学后教-当堂训练"教学方式的实质和所教学校、学情联系起来,取其精华,这样才能获得较大的成绩。"先学后教-当堂训练"教学方式,有利于培养教师的自学能力,更有利于分层推进,需要教师一步一步地丢掉原来的不好的方式跟经验。"先学后教-当堂训练"教学方式更主要的就是:学生是主体,在知识的学习中主要以学员自学、学生讲解为主。如果学生总结的深度不够或者各方面不全,那就要老师"引导"就必须我们在"引导"的内容上下功夫。只要引导得当,学生或许比同学想得全面。

总之,相信我们老师如果把先进的观念、教学模式与我们学校的详细实际状况相接合起来,我们就一定可以闯出一条成功之路。

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