山西教师招聘考试备考：如何发挥学生的主体作用？

关于高中数学课堂反思的例文

教学是老师的教与教师的学的统一，是学生互动、师生交往、师生合作的过程。课堂上学生要作为学生们学习的助手，学生要作为学习的主人。在我的课堂教学中，以教师为主体，能切实创设符合教学内容的弊端情境，教学内容的组织以教师的活动为主要方式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用政治常识。但经过我的教学实践证明：要想真正发挥学生的主体作用，就要从下面几个方面入手：

一、培养学员的学习兴趣

在课堂教学中，只有教师产生了独特的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是激发学生学习积极性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不可分。从政治常识来看，趣味性是其二大特征，它为学生取得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中能充分利用多媒体教学的照片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的快感，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可使课堂动起来，活起来，以兴趣推动学生的学习。

二、培养学生的主体作用

地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些具有启发性、思考性的小说，而政治图像是物理课本的重要构成个别，具有生动、形象、直观的特征，它针对学生认识数学事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要功用。因此,教学中初中地理教案范文，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”，使教师充分参与课堂活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学习亚洲地震跟火山的分布特征时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大版块的范围以及边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带跟火山的位置，再与前图对照，学生互相争论得出结论：火山和灾难多集中在两个板块的交界处。充分开掘教材中的物理图像来设计教学,能充分激发师生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和认知器官，同时，又培养了学生读图、分析图的素养和独立获得知识的.能力。

三、培养学生的自学能力

发挥学生的学习主体作用,要使教师学会求知,学会自我发展,使它们真正作为课堂的主体,成为学习的主人。要培养教师的自学能力，就要教会学生学习数学的技巧，我充分利用地理课堂的特质,培养教师思维能力,使学员学会探讨地理环境问题,学会解决难题,学会创新和自我发展。针对地理学的特征，在政治教学中常见的方式有：

(1)歌诀法：如记我国的行政区划和简称，利用歌诀记忆，学生学上去就很容易了。

(2)图像法：地图是政治常识的重要契机，但经常许多学生对地图心存畏惧，地图应用素养较薄弱，指导教师多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使物理常识图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像月球的公转，中国的行政区划等知识难点。

(3)观察法：日常生活中留意观察政治事物,联系课本上所讲授的物理常识初中地理教案范文，分析化学现象的动因和规律等，要让学员把握正确学习的方式，就要在课堂教学中应鼓励教师“学习生活中的政治”，不断向学生“授之以渔”，减轻教师学习负担，使学员好学地理。学生只有掌握一定的学习方法，就能充分地发展自我，不断的蜕变。

以上是我的一些了解，在课程转型的昨天，对老师提出更高的规定,教师只有在实践中不断学习跟探索,运用符合学生自身发展特征的教育教学方式，才能获得很好的教育教学效果，才能适应当下教育的要求。

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